Réunion des Chefs d’établissement

1. Réunion des Chefs d’établissement Samedi 14 novembre 2009 Campus du Vincin

2. Atelier ASH Véronique Tuffigo Et Rose Desmaret

3. Objectifs de l’atelier • Présenter les grands axes de la circulaire du 17-7-2009 • Donner une impulsion pour la mise en œuvre de la co-intervention • Préciser les obligations de service des enseignants ASH • Renforcer l’évaluation des dispositifs ASH

4. Adaptation et intégration scolaires Fonctions des personnels spécialisés des réseaux d’aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED) dans le traitement de la difficulté scolaire à l’école primaire Circulaire n°2009-088 du 17-7-2009

5. Objectif de l’école : « Amener tous les élèves à la maîtrise des connaissances et compétences inscrites dans les programmes en référence au sole commun. » « Quand un élève rencontre une difficulté dans ses apprentissages : les aides nécessaires doivent lui être apportées dans le cadre du service public d’éducation. »

6. Rôle du PPRE • La circulaire renforce le rôle accru du PPRE dans les dispositifs d’aide ° On ne parle plus de difficultés graves et persistantes mais de difficultés marquées résistantes aux autres aides .

7. Objectif de prévention • Responsabilité de tout enseignant : - différenciation pédagogique - progression rigoureuse - guidée par une évaluation continue pour prévenir l’apparition de difficultés .

8. Dès qu’une difficulté est rencontrée par un élève, l’équipe pédagogique met en œuvre des actions pour répondre à ses besoins : - PPRE, - Aide Personnalisée.

9. Enseignants spécialisés et psychologues scolaires : personnes ressources pour les équipes dans l’observation, l’analyse des compétences et des difficultés, la définition des aides nécessaires. • Ils aident dans le repérage des élèves en situation de handicap, dans la réalisation de PPS.

10. Lorsque l’aide personnalisée s’avère insuffisante ou inadaptée, les enseignants spécialisés sont appelés à renforcer les équipes dans l’analyse et la constructionde réponses adaptées.

11. Veiller à la cohérence des aides à travers le PPRE ou le Projet d’Aide Pédagogique Spécialisée pour coordonner et évaluer les effets des différentes aides : nécessité d’un travail d’équipe.

12. L’aide spécialisée,directement auprès des élèves se faitselon des modalités variées (enconcertation avec les enseignants) : - en classe - en regroupement d’adaptation - en individuel (veiller à ce que cette modalité reste exceptionnelle etjustifiée). • Les élèves ont le plus souvent besoin de l’émulation dugroupe et des interactions entreeux.

13. Privilégier la co-intervention • Pour aider sans stigmatiser. • Apporter une aide au plus près de la réalité de la classe. • Favoriser le transfert. • Penser les animations en amont (co-élaboration) • Faire évoluer les pratiques de différenciation en classe.

14. Rôle du CE : • Provoquer une réflexion en concertation • Inviter les enseignants à tenter des expériences de co-intervention avec l’enseignant spécialisé • Prendre un temps de relecture et de mutualisation des expériences en équipe.

15. Mêmes obligations de service quepour tout enseignant (décret n°2008-775 du 30 juillet 2008) • 24h devant élève • pas d’intervention en aide personnalisée •108 h annuelles sont consacrées à la concertation,aux travaux en équipes pédagogiques, aux relations avec les parents et à la participation aux conseils de cycle ou d’école Le rendre compte se fera auprès du CE de l’école de rattachement.

16. Evaluation des dispositifs ASH : Poste, Regroupement et Classe d’adaptation • Il est nécessaire de prévoir un temps de bilan et de régulation pour chaque dispositif ASH au cours de l’année scolaire. • Faire une relecture en équipe d’école et de réseau, des actions menées pour la prise en compte des élèves à besoins éducatifs particuliers par tous les enseignants en lien avec l’enseignant spécialisé: différenciation pédagogique au sein de la classe, projets PPRE, PPS, PAI, ateliers, prise en charge …

17. Important de questionner l’articulation des différentes aides et le rôle de chacun. • Ce bilan est à l’initiative des chefs d’établissement du réseau. • Il fera l’objet d’un compte-rendu écrit : copie à la DDEC. • Présence du coordinateur ASH tous les 3 ans .

18. « Engager nos élèves sur un chemin de valorisation des réussites pour susciter la motivation paraît être une urgence plus grande encore que de pointer les difficultés . »

19. Merci de votre attention Bon WE