Instituciones Educativas

1. Instituciones Educativas Dinámicas Institucionales en situaciones críticas. Lidia M. Fernández

2. Las escuelas • Resultado de la especialización en un establecimiento de una parte de la transmisión cultural. • Ambiente artificial en el que se aíslan en unidades de tiempo personas. • Diferenciación de estas personas por edad social adultos-maduros-sabios, jóvenes-ignorantes-inmaduros. • Asignación de roles específicos para garantizar a los jóvenes la incorporación de rasgos importantes para la sociedad. • Recorte de información, saberes, valores, modos de percibir la realidad. • significaciones estructuradas en torno a la figura de maestro, discípulo, conocimiento.

3. La cualidad idiosincrática: Particular modo de se de la escuela • Se lo conoce : espacio material y edilicio, caminos de acceso, espacios de circulación y reunión, aulas, rutina cotidiana. • A mayor antigüedad, más consolidada en las tramas sociales, mayor marca a los alumnos, a docentes, a climas y rasgos de vida cotidiana. Más joven más fuerte y definitoria la dinámica del proyecto institucional.. • El enfoque institucional aborda la operación de lo individual, lo interpersonal, lo grupal, lo organizacional y lo social general. • El abordaje se enfrenta con una multideterminación:-individuos y sus características constitucionales y aprendidas,-y las que se derivan de los modelos y significados de la interacción con grupos, con las organizaciones por su ubicación situacional e histórica. • Lo institucional: abarca lo instituido (lo fijo y estable) y lo instituyente (el cuestionamiento, la critica, la propuesta opuesta o de transformación)

4. Componentes constitutivos para el análisisObjetivo: mejorar la comprensión de los hechos que ocurren dentro del establecimiento y en las relaciones de ésos con su contexto.Partimos del hecho que cada Institución tiene un ESTILO: mediador entre condiciones y resultados Análisis de la Institución Educativa

5. Estilo, Condiciones, Resultados. Componentes constitutivos

6. Categorías • Condiciones. Aspectos preexistentes al fenómeno en estudio que guardan relación de determinación con él. • Resultados. El fenómeno en estudio y aspectos derivados de las condiciones. Alude a objetos o aspectos derivados de la producción institucional material y simbólicos, productos institucionales vinculados a los fines: asegurar el cumplimiento eficaz de la tarea y los resultados de la participación.

7. Estilo institucional Aspectos o cualidades de acción institucional que por su reiteración caracterizan al establecimiento como responsable de una manera de producir, provocar juicios e imágenes y resolver dificultades, relacionarse con el mundo material interpersonal y simbólico, mantener concepciones. • Da cuenta de los aspectos dinámicos de la institución. Alude a la recurrencia del modo de resolver problemas que se presentan como rasgos con ciertas constancias que dan la impresión de un orden natural. • Contracara de la cultura institucional. Da cuenta de los aspectos dinámicos del funcionamiento institucional. • Ej. Modos de producción, técnicas que orientan la acción, modos de reacción frente a conflictos, formas de percibir la realidad, modalidades de comunicación, de distribución del poder, de control y distribución del conocimiento.

8. Al analizar una institución: estilo e idiosincrasia de la misma. • Objeto de análisis: la relación entre el estilo institucional como expresión de la idiosincrasia institucional y un determinado aspecto o resultado que nos interesa. • Metodología: 1- descripción detallada de la situación a analizar. 2- caracterización de la Institución. 3 -formulación de hipótesis que explique la relación entre el problema y su contexto. Conocer la institución: no es tarea fácil. No quedarse en la descripción de los hechos

9. Los Analizadores • Es un dispositivo artificial que produce la descomposición de una realidad en sus elementos sin intervención del pensamiento consciente. • Designa acontecimientos y hechos no programados cómo técnicas expresamente diseñadas para provocar la expresión de un material que permite desentrañar significaciones antes ocultas. • Desencadenan la expresión de un material no controlado que expresa el estilo y la idiosincrasia del que lo produce. • Por ej. Hechos tomados como anómalos, rutinas pueden ser analizados por esquemas conceptuales. • La confrontación de hipótesis e interpretaciones con otras ajenas a la institución y con sus miembros es un paso indispensable en el proceso del conocimiento.

10. Los componentes básicos de un establecimiento. • Un espacio material con instalaciones y equipamiento. • Un conjunto de personas. • Un proyecto vinculado a un modelo de mundo y persona social valorados y expresados en un currículo. • Una tarea global que vehiculiza el logro de fines y sufre algunas formas de división del trabajo. • Una serie de sistemas de organización que regulan las relaciones entre los integrantes humanos y los componentes materiales. • Todos funcionan en un especial espacio geográfico en un tiempo histórico y en el nivel simbólico de una trama de relaciones.

11. De la interacción de los componentes básicos Cultura institucional • Los productos culturales pueden ser simbólicos y materiales. Se pueden clasificar en niveles según los grados de complejidad y distancia respecto de las condiciones básicas. • Primer nivel de complejidad: -Objetos materiales -Lenguaje -Representaciones -Producciones simbólicas -Conocimientos -concepciones

12. Segundo nivel de complejidad: • MODELO INSTITUCIONAL -Supuestos acerca de procesos de enseñanza aprendizaje. -Definición de modos de ser y actuar en distintos roles. -Definición de un ámbito de operación. -Definición de un encuadre de la tarea en términos de poder-autonomía, tipos de comunicación. -Definición de una forma y un estilo de control. -Definición del tipo de resultados valorados. _Caracterización de la institución deseada.

13. IDEOLOGIA INSTITUCIONAL -Concepciones y representaciones que justifican el modelo y el estilo que se expresa. Incluye: -Concepciones acerca de la educación, de la escuela y el aprendizaje de los que se deriva que el modelo institucional es el mejor para cumplir con los fines y resultados estos. -Representaciones acerca de la institución y sus diferentes componentes que consolidan la ilusión de un orden natural en el que las cosas no pueden ser de otro modo, es la Identidad Institucional. Estas concepciones y representaciones se diferencian del primer nivel porque tienen mayor contenido idiosincrático y estructuran un modelo que legitima resultados.

14. NOVELA INSTITUCIONAL -Es una producción cultural que registra el origen y vicisitudes sufridas a lo largo del tiempo, hace referencia a acontecimientos críticos y a las figuras de mayor pregnancia en la vida institucional: héroes, villanos, personajes. -La novela incluye entre los hechos que narra un nivel de sucesos no dichos que pertenecen a su misma trama y tienen más sugestión que los que efectivamente se mueven en el nivel real.

15. IDENTIDAD INSTITUCIONAL -Define lo que la institución es. - Define la función tal como está expresa en el proyecto y modelo institucional. -Define lo que ha sido, como lo testimonia la novela. -Define de lo que va siendo según la recurrencia de acciones que conforman el estilo, aquellas constancias dinámicas.