Mérések 2007

1. Mérések 2007 Pongrácz László OH OKÉV

2. Országos mérési rendszer 2006-tól 2004. Országos kompetenciamérés 2003. Országos kompetenciamérés 2001. Országos kompetenciamérés DIFER Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer 2005-től Kétszintű érettségi vizsgarendszer Minden mérés anyaga megtalálható a www.okev.hu, a különféle elemzések pedig a www.kompetenciameres.hu honlapon

3. Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer az 1. évfolyamosok számára Komplett, folyamatosan felhasználható mérési-értékelési rendszer, amely elsősorban a pedagógusoknak nyújt segítséget a gyerekek alaposabb megismerésében. Minden iskolában rendelkezésre áll! Mérőeszköz Értékelési kézikönyv Értékelő szoftver Az intézmények 87%-ában rendszeresen használják. Országosan a tanulók 29%-át mérik fel (28.000 diák).

4. Országos kompetenciamérés Ktv. 99.§ (5)  A … mérésnek minden tanévben ki kell terjednie a közoktatás negyedik, hatodik, nyolcadik és tizedik évfolyamán minden tanuló esetében az anyanyelvi és a matematikai alapkészségek fejlődésének vizsgálatára. (6) Az országos mérés, értékelés összesített és intézményekre vonatkozó eredményét az Oktatási és Kulturális Minisztérium honlapján közzé kell tenni, és a mérés, értékelés során szerzett intézményi szintű adatokat - a további feldolgozhatóság céljából - hozzáférhetővé kell tenni. A 2008/2009. tanévi mérés esetében már kötelező!

5. Országos kompetenciamérésA Ktv. 2006. júliusi módosítása szerint: • Új IMIP 2007. 03. 31-ig; végrehajtása során figyelembe kell venni az országos mérés és értékelés eredményeit;első ízben a 2008/2009. tanévet kell értékelniük e dokumentum alapján a közoktatási intézményeknek. • Ha az országos mérés eredménye alapján indokolt, az OKÉV (első ízben a 2006/2007. tanévi mérés után) felhívja a fenntartó figyelmét arra, hogy intézkedése megtételére van szükség az adott iskolában (a fenntartó intézkedési tervet kér az iskola igazgatójától).

6. Országos kompetenciamérésA 3/2002. (II. 15.) OM rendelet2007. áprilisi módosítása szerint: • Az országos mérések lebonyolítása tanítási napokon, kötelező tanórai foglalkozások keretében történik. A mérésben részt vevő pedagógus a mérés napjára eső kötelező óráját a méréssel az adott napon összefüggő feladatok végrehajtásával teljesíti. A mérésen való részvétel, illetve távolmaradás elbírálására a tanórai foglalkozáson való részvételre, illetve a tanórai foglalkozásokról való távolmaradásra vonatkozó rendelkezéseket kell alkalmazni,

7. Országos kompetenciamérésA 3/2002. (II. 15.) OM rendelet2007. áprilisi módosítása szerint: Az Oktatási Hivatal felhívja az iskola fenntartójának figyelmét arra, hogy kezdeményeznie kell az általa fenntartott iskolában az intézkedési terv elkészítését, ha az adott évben elvégzett mérések központilag feldolgozott eredményei alapján a felmért évfolyamok vonatkozásában az iskola bármely telephelyére – és a 10. évfolyamon bármely képzési típusra - járó tanulók nem érték el az előírt minimumot. Az előírt minimum e rendelet alkalmazásában azt jelenti, hogy a központilag feldolgozott eredmények alapján a felmért évfolyamokra meghatározott 1. képességszintet a tanulók legalább fele nem érte el szövegértésből és legalább huszonöt százaléka nem érte el matematikából,

8. Az országos kompetenciamérések szervezési alapelvei • Kötelező részvétel • Központi eljárásrend • Iskolai koordinátorok • Egységes feladatlapok • Mintaválasztás / teljes körű feldolgozás • Minta – iskolajelentés, fenntartói jelentés • Iskolai szoftver – a teljes körű feldolgozás lehetősége

9. OH OKÉV Adatgyűjtés Nyomdai munkák Csomagolás Kiszállítás Begyűjtés A jelentések kiszállítása Értékelési Központ A szakmai anyagok elkészítése Az eljárás megtervezése Mintaválasztás Kódolás A jelentések előállítása Szakmai elemzés Országos kompetenciamérés(feladatok) • A mérés napja: 2007. május 30. • A mérés napja tanítási napnak minősül (további kötelező tanórai foglalkozás a tanulók számára nem szervezhető). • Az országos, intézményi és fenntartói szintű elemzések elkészítése és megküldése 2008. február 28-áig. Évfolyamok: 4. évfolyam – 200-as minta 6. évfolyam – 200-as minta 8. évfolyam – teljes körű begyűjtés 10. évfolyam – 30 fős minták – mérőbiztosok előtt

10. Országos kompetenciamérésAz SNI-s tanulók részvétele a mérésben • Az értelmi fogyatékos tanulók a mérésben az iskolai döntés alapján részt vehetnek, számukra is biztosítunk füzetet, de füzeteiket a központi elemzés során nem dolgozzuk fel, eredményeiket nem értékeljük. • A kizárólag testi és érzékszervi fogyatékostanulókat oktató iskolák részt vesznek a mérésben (kivéve azokat a tanulókat, akiket fogyatékosságuk megakadályoz a teszt kitöltésében, pl. vakok, vagy mozgászavaraik akadályozzák az írásban). Az ő füzeteik bekerülnek a központi elemzésbe, és intézményeik tájékoztató jellegű iskolajelentést is kapnak. • Az integráltan tanuló testi és érzékszervi fogyatékos tanulók (kivéve azokat a tanulókat, akiket fogyatékosságuk megakadályoz a teszt kitöltésében) részt vesznek a mérésben. • A pszichés fejlődési zavaraik miatt a nevelési-tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott tanulók részt vesznek a mérésben, füzeteiket be kell küldeni, de eredményeiket nem vesszük figyelembe az iskolai mutatók kiszámításakor.

11. Egy pályázati lehetőség…

12. 17/2007. (III. 14.) OKM rendeletA minőségbiztosítás, mérés, értékelés ellenőrzés támogatása (1.) • Fenntartók: IMIP továbbfejlesztése, szakértő igénybe vétele • A 2006. évi mérés alapján • 4. évf.: olvasási, elemi számolási, elemi gondolkodási készségek • 6-8-10.: olvasás-szövegértés, matematikai eszköztudás • Bármely telephely bármely évfolyamán • Határérték: mindkét képességterületen a 450 képességpont • 4. évf.: olvasási, elemi számolási, elemi gondolkodási készségek gyakorlottsági mutatóinak átlagában a 35% • Alapja: az iskolai jelentés (6. évf.: a szoftverrel számított)

13. 17/2007. (III. 14.) OKM rendeletA minőségbiztosítás, mérés, értékelés ellenőrzés támogatása (2.) • OKM Támogatáskezelő Igazgatósága • Határidő: 2007. május 15. • Eredmény: 2007. szeptember 30. OKM Támogatáskezelő Igazgatósága Minőségbiztosítás mérés, értékelés, ellenőrzés támogatása: Cziráki Melinda 354-7547 Németh István 354-7548

14. Az egyes mérésekről általában…

15. A 4. évfolyamos mérésről… Inkább a DIFER-hez hasonló Alapkészségek diagnosztikus mérése Fejlesztési célú Többször felhasználható A jelentéseket elkészítő szoftvert az OH OKÉV honlapjáról kell letölteni.

16. PÁLYÁZAT olvasási, elemi számolási, elemi gondolkodási készségek gyakorlottsági mutatóinak átlagában a 35%

17. Az országos kompetenciamérések tárgya, célja Olvasás – szövegértés Matematikai eszköztudás Hozzáadott pedagógiai érték Képességek – készségek – kompetenciák Funkcionális „tudás” Élet-közeli helyzetek Alkalmazás Összehasonlítás sokféle szinten Országos elemzés

18. Néhány tapasztalat

19. Szinteloszlás az egyes évfolyamokon

20. A szinteloszlás változása az egyes évfolyamokon

21. Az iskolatípusok eredményeinek alakulása (9-10-10-10. évf.) Matematika Olvasás

22. Teljesítmény-különbségek az iskolák között és az iskolákon belül Új Pedagógiai Szemle: Gyorsjelentés a PISA 2000 vizsgálatról

23. Az településtípusok eredményeinek alakulása (5-6-6-8. évf.) Matematika Olvasás

24. Hozzáadott pedagógiai érték Az iskola tanulói által képviselt „családi háttér index” alapján becsült teljesítmény és az iskola tanulói által ténylegesen elért teljesítmény különbsége. Vári Péter, 2004

25. Családi háttér index(CSH-index) Az iskola tanulóinak tanulási teljesítményét leginkább befolyásoló szocio-ökonómiai tényezőkből képzett index. pl. 2004-ben 2006.

26. A családi háttér és a teljesítmény kapcsolata, hozzáadott pedagógiai érték + -

27. A CSH index és a teljesítmények összefüggései

28. Matematika és szövegértés az egyes tanulók teljesítményében 0,73 0,71 0,71

29. Matematika és szövegértés az iskolák teljesítményében 0,86 0,84 0,92

30. Az Országos kompetenciamérés eredményeinek helyi felhasználása

31. Iskolán belüli elemzés osztály szintű elemzés iskolai elemzés fenntartói elemzés Az összes dolgozat kijavítása Adatrögzítés az iskolai szoftverben (a mintába került tanulók adatait a szoftver tartalmazza) A pedagógiai szakmai szolgáltatók segítsége Iskola, osztály, csoport szintű összehasonlító elemzések a teljes körű adatok alapján

32. ? ? ? ? ?