LATAR BELAKANG MASALAH

1. PERAN PENGAWAS DALAM MEMOTIVASI KERJA KEPALA DAN GURU TAMAN KANAK-KANAK SRAGANOleh:SuyatminahKulsum Nur Hayati

2. LATAR BELAKANG MASALAH

3. Kompetensi Pengawas Permendiknas No 12 tahun 2007 ttg standar pengawas • KompetensiKepribadianyaitumemilikitanggungjawabsebagaipengawassatuanpendidikan,kreatifdalambekerjadanmemecahkanmasalahbaik yang berkaitandengankehidupanpribadinyamaupuntugas-tugasjabatanya, memiliki rasa ingintahuakanhal-halbarutentangpenidikandanilmupengetahuantehnologidanseni yang menunjangtugaspokoktanggungjawabnya, menumbuhkanmotivasikerjapadadirinyastekholderpendidikan.

4. Kompetensi Pengawas • Kompetensimanajerialyaitumenyusuntehnikmanajerial,menyusun program kepengawasan, membinakepalasekolahdalamdanadministrasi, membinakepalasekolahdalammelaksanakanbimbingankonseling. • Kompetensisupervisi akademikyaitumemahamikonsep, prinsipteoridasarkarakteristikdankecenderunganperkembangantiapbidangkecenderunganperkembang proses TK/RA. • Kompetensievaluasiyaitumenyusunkriteriadanindikatorpenilaian kinerja.

5. Guru • Tenaga profesional • Memilikiempatkompetensi, yaitu: kompetensi pedagogic, kompetensikepribadian, kompetensi social, dankompetensi professional • Guru menjadiujungtombak yang berhadapanlangsungdengansiswa, olehkarenaitu guru dituntutdapatmelaksanakanfungsiprofesionalnyasecaraefektifdanefisien. • Kinerja guru menjadifaktorpenentudalammewujudkantugasdanfungsinya.

6. Faktor penentu kinerja • Kinerja dapatdipengaruhi oleh berbagai faktor, antara lain: kepemimpinan, motivasi kerja, fasilitas, etos kerja, dan teknologi. • Taman kanak-kanak sebagai sebuah lembaga pendidikan, pada umumnya kinerja guru dipengaruhi oleh efektivitas kepemimpinan. Kepemimpinan kepala sekolah yang efektif akan meningkatkan efektivitas kinerja lembaga.

7. Kondisi kinerja guru • Gurubelummengembangkansilabusdanrencanakegiatanharian (RKH) sendiri, • Gurukurangkreatifdalammembuatdanmemanfaatkan media pembelajaran, dan • Guru belummelakukananalisishasilevaluasipembelajaran • Masihbanyak guru yang belummemahamiprinsip-prinsippengembangansilabusdan RKH, • Masihbanyak guru yang belummenggunakan media dansumberbelajarsesuaidengantujuanpembelajaran, dan • Sebagianbesar guru belummenggunakanhasilevaluasipembelajaranuntukmerancang program remididanpengayaan.

8. Kepemimpinan Kepala TK • Sebagiankepala TK seringmemerintahbawahannya, • kepala TK kurangberkomunikasisecaraterbukakepada guru, • tidaksemuakepala TK melibatkan guru dalampenentuankebijakandanpengambilankeputusan, • kepala TK kurangmemperhatikanpada guru baik yang berprestasimaupun yang mengalamikendaladalammengajar, • kepala TK belummendelegasikantugassesuaikemampuan guru,

9. Rumusan Masalah • “Bagaimana peran pengawas TK dalam Meningkatkan Kinerja Kepala dan Guru Taman Kanak-kanak?” • “Sejauh mana keberhasilan Pengawas dalam meningkatkan motivasi kinerja Kepala dan guru TK

10. KAJIAN PUSTAKA

11. Motivasi • Motivasimerupakansatupenggerakdaridalamhatiseseoranguntukmelakukanataumencapaisesuatutujuan. • Motivasijugabisadikatakansebagairencanaataukeinginanuntukmenujukesuksesandanmenghindarikegagalanhidup. • Motivasiadalahsebuah proses untuktercapainyasuatutujuan. • Seseorang yang mempunyaimotivasiberartiiatelahmempunyaikekuatanuntukmemperolehkesuksesandalamkehidupan..

12. MotivasiIntrinsicdanEkstrinsic • Motivasi yang bersifatintinsikadalahmanakalasifatpekerjaanitusendiri yang membuatseorangtermotivasi, orang tersebutmendapatkepuasandenganmelakukanpekerjaantersebutbukankarenarangsangan lain seperti status ataupunuangataubisajugadikatakanseorangmelakukanhobbynya. • Motivasiekstrinsikadalahmanakalaelemenelemendiluarpekerjaan yang melekat di pekerjaantersebutmenjadifaktorutama yang membuatseorangtermotivasiseperti status ataupunkompensasi.

13. Teori Motivasi McClelland • Kebutuhandalammencapaikesuksesan(need for achievement ),kemampuanuntukmencapaihubungankepadastandarlembaga yang telahditentukanjugaperjuanganpegawai untukmenujukeberhasilan. • Kebutuhanmencapai kekuasaanatauotoritaskerja( Need for power ),kebutuhanuntukmembuat orang berperilakudalamkeadaan yang wajardanbijaksanadidalamtugasnyamasing-masing, ataumampumemberipengaruhkepada orang lain. • Kebutuhanuntukberafiliasi(Needs for affiliation),hasratuntukbersahabatdanmengenallebihdekatrekankerjaatauparapegawai didalamlembaga, atauselalubergabungdengankelompokbersama-sama orang lain.

14. Rangsangan Seseorang dng dorongan Faktor Intrinsik Faktor ekstrinsik Alternatif perilaku Penentuan perilaku Perilaku

15. PEMBAHASAN

16. Pengawas sbg Motivator • Terapkanstrategi yang tepatuntukmemberikanmotivasikepadakepala TK dan Gurudalammelakukanberbagaitugasdanfungsinya. • Motivasiinidapatditumbuhkanmelaluipengaturanlingkunganfisik, pengaturansuasanakerja, disiplin, dorongan, penghargaansecaraefektivitasdanpenyediaansebagaisumberbelajarmelaluipengembanganpusatsumberbelajar (PSB).

17. VroomPerformance = F(ability x motivasi) • Kinerjaseseorangmerupakanfungsiperkalianantarakemampuandanmotivasi. • Hubunganinimengandungartibahwajikaseseorangrendahpadasalahsatukomponenmakaperformancenyaakanrendah pula. • Dengandemikianjikamotivasirendahakanmengakibatkankinerja yang rendah pula, namunsebaliknyajikamotivasitinggiakanmeningkatkankinerja yang tinggi pula.

18. KeterkaitanMotivasiKerjadanKinerja • Ada hubungan yang positif antara motivasi berprestasi dengan pencapaian kinerja/prestasi kerja. • Artinya pimpinan, manajer, dan pegawai mempunyai motivasi berprestasi tinggi akan mencapai prestasi yang tinggi, dan sebaliknya mereka yang kinerjanya rendah dikarenakan motivasi kerjanya rendah.

19. Kesimpulan • Kepala dan guru TK dapatbekerjasecara profesionalkarenapadadirinyaterdapatmotivasi yang tinggi. • Kepala dan guru TK yang memilikimotivasi yang tinggibiasanyaakanmelaksanakantugasnyadenganpenuhsemangatdanenergikkarenaada motif-motif dantujuantertentu yang melatarbelakangitindakantersebut. • Motif itulahsebagaifaktorpendorong yang member kekuatankepadanya, sehinggaiamaudanrelabekerjakeras.

20. Terima Kasihmakalah dapat diunduhdi quls-edu.com