EDUCAÇÃO PEDAGOGIA E PESQUISA Prof.ª Ms. Graça Ane Hauer

1. EDUCAÇÃOPEDAGOGIA E PESQUISAProf.ª Ms. Graça Ane Hauer

2. O CONTEXTO SOCIAL • É um espaço de conhecimento que possibilita a construção da democracia social e política • Dessa forma o ensino não é atividade exclusiva da escola

3. ASSIM ...O CONHECIMENTO • Possibilita a articulação das capacidades de receber e interpretar informações, para produzi-la no contexto social • Para que o indivíduo atue como sujeito do conhecimento

4. OBJETIVOS DA EDUCAÇÃO • Promoção de oportunidades para lidar com os próprios sentimentos • Estimulações referentes à autoestima • Respeito às individualidades • Desenvolvimento da criatividade, da sensibilidade e da confiança • Formação de competências e valores para as decisões e ações - cidadania

5. A EDUCAÇÃO ENTÃO OBJETIVA A • Preparação para as demandas produtivas e de emprego, com a inserção competente e crítica no mercado de trabalho

6. Tudo o que é ensinado deve ter um sentido, buscando “Educar para a vida”, que nada mais é que mostrar a relação dos conteúdos aprendidos com a utilidade na vivência do cotidiano Tudo o que é ensinado deve ter um sentido, buscando “Educar para a vida”, que nada mais é que mostrar a relação dos conteúdos aprendidos com a utilidade na vivência do cotidiano

7. PARA QUE... • A função social da educação nos diferentes ambientes educativos seja assegurada com a interação dos sujeitos envolvidos no processo

8. PESQUISA PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO “O QUE NÃO ESTÁ ESCRITO NÃO É CIENTÍFICO” (SAVIANI, 2008)

9. Pesquisa é todo procedimento racional e sistemático que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que são propostos.

10. A pesquisa é requerida quando não se dispõe de informação suficiente para responder ao problema, ou então quando a informação disponível se encontra em estado de desordem não podendo ser adequadamente relacionada ao problema

11. Todo ser humano nasce pesquisador, pois desde criança existe a curiosidade sobre o que existe no mundo

12. Pesquisar é produzir com ação no meio, novos conhecimentos, constatando as suas contradições.

13. Pesquisar é fazer ciência, é produzir conhecimentos com base na investigação. • Investigar é seguir os vestígios de alguma coisa, é indagar, é buscar um novo conhecimento através da prática.

14. A produção do conhecimento novo objetiva dar maior qualidade de vida ao homem.

15. A ciência existe para desocultar a essência. • A aparência é aquilo que se conhece e pensa conhece, aproximando-se do senso comum.

16. O PEDAGOGO E SUA ATUAÇÃO

17. O PEDAGOGO LATO SENSU • Todos os professores, inclusive o pedagogo são profissionais lato sensu, quando assumem as tarefas de docência em sala de aula.

18. O PEDAGOGO STRICTO SENSU • Envolve um leque de atividades de práticas educativas fora da sala de aula, podendo ser na própria escola como também em espaços educativos não escolares.

19. O PEDAGOGOSTRICTO SENSU • Exerce atividades de pesquisa, é um pedagogo pesquisador, é um produtor de conhecimento • Reflete constantemente a sua prática, portanto, um profissional reflexivo

20. CUIDADO!!! • A pesquisa reduzida à busca do conhecimento, ou seja, pesquisar só para saber é configuração alienante dessa atividade. (DEMO, 1990)

21. TEORIA<>PRÁTICA: PRÁXIS • A formação do educador deve ser constituída para além do ensinar, envolvendo atividades de pesquisa sobre/na realidade escolar. • É preciso que esta formação alimente-se do fenômeno educativo como um todo, que não se resuma ao espaço escolar

22. Garantir a pesquisa é um princípio que possibilita a formação de profissionais para compreender complexidades do mundo do trabalho e contradições geradas na prática social

23. Ensina que “na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática” (FREIRE, 1997, p. 43)

24. REFLEXÃOAÇÃOREFLEXÃO • Schön (1995) propôs o conceito de reflexão na ação como o processo pelo qual os professores aprendem a partir da análise e interpretação de sua própria atividade

25. SABERES FORMATIVOS • Resultam das demandas sociais, ao colocarem na educação suas expectativas

26. SABERES TEÓRICOS • Compõem-se dos saberes a serem ensinados, ou seja, das “ciências” • E dos didáticos, para facilitar sua compreensão • Ambos são indissociáveis

27. SABERES PRÁTICOS • Ou da Experiência: resultam da prática cotidiana • Subdividem em: • Saberessobre a prática: que se referem ao como fazer • Saberes da prática: produtos e resultados da ação

28. O TRABALHO DO PEDAGOGO NOS ESPAÇOS EDUCATIVOS • Caráter multidimensional da pedagogia, como campo de conhecimento • Reivindicação a diversas esferas da prática social

29. O TRABALHO DO PEDAGOGO • O surgimento de novas necessidades formativas e a abertura de novos âmbitos educativos... • Possibilita na assunção de novas funções pelo profissional da pedagogia • Se caracteriza por ser um profissional responsável pela docência e especialidades na educação

30. ATUAÇÃO DO PEDAGOGO • Abrigos, presídios, centros de recuperação e socioeducação • Sindicatos, movimentos sociais, ONGs • Instituições públicas e privadas • Empresas e Hospitais • Qualificação de RecursosHumanos

31. QUE CAMINHO SEGUIR