150 likes | 251 Views
ESCOLA SECUNDÁRIA MARQUESA DE ALORNA. O e Portefólio como instrumento de avaliação. Ana Salema e Graciete Brito 13 de Março de 2008. AVALIAÇÃO DE ePORTEFÓLIOS ...à procura da jóia esquecida?. AVALIAÇÃO DE ePORTEFÓLIOS.
E N D
ESCOLA SECUNDÁRIA MARQUESA DE ALORNA O ePortefólio como instrumento de avaliação Ana Salema e Graciete Brito 13 de Março de 2008
AVALIAÇÃO DE ePORTEFÓLIOS ...à procura da jóia esquecida?
AVALIAÇÃO DE ePORTEFÓLIOS AVALIAR – conjunto organizado de processos que visamo acompanhamento regulador de qualquer aprendizagem pretendida, e que incorporam, por isso mesmoa verificação da sua consecução.(Roldão, 2003) AVALIAR é: Verificar se… Orientar/reorientar… Principal finalidade da avaliação – conseguir que os alunos aprendam
AVALIAÇÃO DE ePORTEFÓLIOS SOBRE A AVALIAÇÃO FORMATIVA Da investigação: • A avaliação formativa é um poderoso processo de desenvolvimento das aprendizagens dos alunos; • Os alunos que frequentam aulas em que a avaliação formativa é a modalidade de avaliação por excelência aprendem mais e, acima de tudo, melhor do que os alunos que frequentam aulas em que a avaliação realizada é de incidência essencialmente sumativa; • Os alunos com mais dificuldades beneficiam muito do facto de serem avaliados através de estratégias de avaliação formativa; • Os alunos que frequentam aulas em que a avaliação formativa é claramente predominante obtêm melhores resultados em avaliações externas, nomeadamente em exames; • Os alunos que são avaliados através de estratégias de avaliação formativa desenvolvem aprendizagens mais significativas e mais profundas, isto é, compreendem melhor o que aprendem e são capazes de transferir tais aprendizagens para contextos diferentes. In, APM (2005). Parecer acerca do desenvolvimento da avaliação formativa.
AVALIAÇÃO DE ePORTEFÓLIOS • A avaliação do Portefólio ( ePortefólio incluído) é … • … uma das mais consistentes possibilidades de prática daavaliação formativa. • Vincula a avaliação a um trabalho pedagógico em que o aluno : • faz escolhas • toma decisões • formula as suas próprias ideias • reflecte sobre as suas aprendizagens
AVALIAÇÃO DE ePORTEFÓLIOS Avaliação sumativa • O que importa não é verificar se o aluno sabe o conteúdo, mas responder a questões como: • O que ficou o aluno a compreender? Que operações mentais pretendidas activou ou não activou? • O que alcançou do objectivo pretendido? Que uso consegue fazer do que aprendeu? Como o concretiza? • - As estratégias do professor foram eficazes/adequadas? Que aspectos se revelaram inadequados e porquê? Avaliação formativa
AVALIAÇÃO DE ePORTEFÒLIOS Dois princípios que a avaliação deve respeitar • O currículo e a avaliação são componentes integradas de um mesmo sistema e não sistemas separados • A avaliação envolve interpretação, reflexão, decisão einformação sobre os processos de ensino e aprendizagem, tendo como principal função ajudar a promover ou melhorar a formação dos alunos
AVALIAÇÃO DE ePortefólios SOBRE A AVALIAÇÃO FORMATIVA Para promover a aprendizagem, a avaliação formativa deve envolver: • Segurança – ajudar a consolidar a confiança do aluno • Assistência – marcar etapas, dar pontos de apoio para a progressão • Feedback– dar informação útil sobre as etapas vencidas e dificuldades encontradas ( regulação “interactiva”) • Processos de comunicação professor-aluno – alimentar um verdadeiro diálogo entre aluno e professor, com dados precisos sobre o estádio em que o aluno se encontra relativamente aos critérios previamente definidos • Cultura de sucesso – gerar um ambiente de sala de aula baseado no princípio de que todos os alunos são capazes de aprender.
AVALIAÇÃO DE ePORTEFÓLIOS SOBRE A AVALIAÇÃO FORMATIVA com recurso a portefólios Assumido como uma estratégia conjunta de reflexão-acção-avaliação, o portefólio constitui-se como uma poderosa ferramenta ao serviço do processo ensino-aprendizagem pois, “…esta modalidade de avaliação tem enormes vantagens relativamente a outras, ao permitir a avaliação do processo e do produto” ( Nunes, 2000)
AVALIAÇÃO DE ePORTEFÓLIOS SOBRE A AVALIAÇÃO FORMATIVA com recurso a portefólios • A avaliação de portefólios coloca alguns obstáculos: • o professor não está a reavaliar trabalhos eventualmente já avaliados, ou até classificados, em momentos pontuais do percurso dos alunos, mas sim … • a focalizar a avaliação em aspectos diferenciados como as capacidades de selecção, de organização, de reflexão, de criatividade ,etc…
Professor AVALIAÇÃO DE ePORTEFÓLIOS Cultura de avaliação Comunicação Reflexão Negociação Adaptado de Nunes, C. , PROFMAT 2006 Alunos Enc. educ. Consistência Transparência Diversidade
Sugere-se um instrumento de avaliação, apoiado nas seguintes categorias, referidas por Lamddim e Walker (1994) AVALIAÇÃO DE ePORTEFÓLIOS Estrutura & Apresentação ORGANIZAÇÃO Diversidade & Representatividade dos trabalhos Inovação & Sentido estético SELECÇÃO CRIATIVIDADE REFLEXÃO Adequação das reflexões & Qualidade dos comentários Adaptado de NCTM,1999
AVALIAÇÃO DE ePORTEFÓLIOS Exemplo de Grelha de Avaliação do ePortefólio Comentários do professor Possibilidade de atribuição de níveis de desempenho – MBom, Bom, Suf, Insuf-
AVALIAÇÃO DE ePORTEFÓLIOS Dimensão ética Sendo o portefólio uma estratégia de auto-aprendizagem na qual o seu autor, ao elaborar reflexões, formula ideias e se expõe pessoalmente mais do que em qualquer trabalho de outra natureza, o professor tem na sua avaliação responsabilidades éticas acrescidas. Da forma como é avaliado o portefólio pode depender o progresso futuro do aluno.
Referências Bibliográficas AIDO, J. P. (2003). “Portefólios: uma luz na sombra da voz”. InEducação e Matemática n º 74. Instituto de Inovação Educacional. Dossier de trabalho – Pensar avaliação, melhorar a aprendizagem. Lisboa: IIE. LOURENÇO, A., Paula, I.(2003). Avaliando competências através de portfólios. Educação e Matemática n º 74, p. 11. National Council of Teachers of Mathematics (1991). Normas para o currículo e a avaliação em Matemática escolar. Lisboa: APM e IIE. ROLDÃO, M. Céu (2003). Gestão do Currículo e Avaliação de Competências, As Questões dos Professores. Lisboa: Editorial Presença. SANTOS, L. (2006). Portefólio: O quê e para quê? . Viana do Castelo. SILVA, A. L.; DUARTE, A. M.; SÁ, I.; VEIGA SIMÃO (Eds.) (2004). Aprendizagem Auto – Regulada pelo Estudante. Porto: Porto Editora VILLAS BOAS, M. B. (2006). Portefólio, Avaliação e Trabalho Pedagógico. Porto: Edições Asa