Neues Übergangssystem in NRW: Rückblick, Stand, Ausblick 1. Juni 2012

1. Neues Übergangssystem in NRW:Rückblick, Stand, Ausblick1. Juni 2012 „Neugestaltung Übergangssystem Schule - Beruf“

2. Die Anfänge • Oktober 2008: Einrichtung einer Projektgruppe der Landesregierung (MAGS; MSW; MGFFI) zum Themenbereich: Maßnahmen für benachteiligte Jugendliche. Anlass: Stützlehrerförderung • April 2009: Ergebnisbericht / Ministervorlage • März - Mai 2010: Erweiterte AG (mit MWME und RD) – „Rahmenkonzept für ein Gesamtsystem zur beruflichen Integration für Jugendliche mit Förderbedarf in NRW“ • Juli 2010: Aufnahme als Element in den Koalitionsvertrag – mit „Ausbildungsgarantie“ „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

3. Die Ziele • Frühzeitige, individuelle Förderung der Jugendlichen • Individualisierte Feststellung von Potenzialen und Kompetenzen • Individualisierte Förderplanung mit praktischen Lernanteilen und Berufsfelderkundung • Konkrete berufliche Übergangsempfehlung • Optimale Nutzung der Ausbildungsangebote „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

4. Die Beschlüsse Spitzengespräche Ausbildungskonsenszum „Neuen Übergangssystem“ • 10.02.2011: • Vier Elemente (BO, Übergang/Ausbildung, Attraktivität des dualen Systems, kommunale Koordinierung) • Erweiterung auf alle Jugendlichen (nicht nur „Benachteiligte“) • 01.06.2011: • Einbindung der „Verbindlichen Ausbildungsperspektive“ • Beginn Kommunale Koordinierung in „Referenzkommunen“ • 18.11.2011: • Beschluss Umsetzungsverfahren • Element „Partnerschaftliche Ausbildung“ – ≤700 Plätze in 2012 „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

5. Die Beteiligten • DGB NRW • IHK-NRW • Landkreistag NRW • MAIS, MFKJKS, MGEPA, MSW, Staatskanzlei NRW • Regionaldirektion NRW der Bundesagentur für Arbeit • Städte- und Gemeindebund NRW • Städtetag NRW • UnternehmerNRW • Westdeutscher Handwerkskammertag „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

6. DerEntwicklungsprozess • Spitzengespräche • Arbeitskreis Ausbildungskonsens • Unterarbeitsgruppen zu den Elementen • Ad hoc Arbeitsgruppen zu spezifischen Themen … viele Termine, lange Sitzungen, Ringen um Formulierungen, konstruktive Diskussionen, hohes Engagement aller Beteiligten, Zielorientierung „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

7. Das Gesamtkonzept Das Gesamtkonzept umfasst die Bereiche • Standardelemente der Berufs- und Studienorientierung in allen allgemein bildenden Schulen der Sek. I und Sek. II • Systematisierung des Übergangs durch schlanke und klare Angebotsstrukturen • Attraktivität des dualen Systems • Ziele und Aufgaben der kommunalen Koordinierung • Abschließende Beratung im AK Ausbildungskonsens am 31.01.2012 • Veröffentlichung als „Lebendes Dokument“ am 08.02.2012 „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

8. Elemente des Neuen Übergangssystems - Schule • Phase I: • Potentiale Erkennen & Berufsfelder Erkunden (Klasse 8) • Phase II: • Praxis der Arbeitswelt Erproben (Klasse 9) • Phase III: • Entscheidungen Konkretisieren & Übergange gestalten (Klasse 10) • Beratung zur Unterstützung des Berufswahlprozesses • Dokumentation des Studien- und Berufswahlprozesses „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

9. Elemente des Neuen Übergangssystems - Schule • Qualitätsentwicklung, Erfahrenaustausch und Qualifizierung • Strukturen an Schulen • Berufs- und Studienorientierung - Curriculum • Koordinator/innen für Studien- und Berufsorientierung • Berufsorientierungsbüro „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

10. Der Übergang Schule-Beruf • Berufsvorbereitende Maßnahmen: • Jugendwerkstätten • Werkstattjahr • Aktivierungshilfen • Jobcenter • BvB • Einstiegsqualifizierung – EQ und EQ Plus „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

11. Der Übergang Schule-Beruf • Qualifizierungsbausteine (Ableitung-Berufsbildungsordnungen): • Ausbildung im Berufskolleg + Betriebliche Praktika „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

12. Ausbildung: • Duale Ausbildung im Betrieb • Vollzeitschulische Berufsausbildung • Ausbildungsbausteine • Außerbetriebliche Berufsausbildung „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

13. Die Begleitung • Fachliche Begleitung (G.I.B.) seit Januar 2012 • Start der wissenschaftlichen Begleitung zum 01.03.2012 (Rambøll Management) • Verabredung von Umsetzungsvereinbarungen mit den Referenzkommunen im Frühjahr 2012 • Informationsveranstaltungen mit weiteren Kommunen im April 2012 • Änderung der APO-BK ab 01.08.2013 • Flächendeckende Umsetzung – Endausbau 2018/19 „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

14. Kommunale Koordinierung „Die kommunale Koordinierung beteiligt die im Ausbildungskonsens vertretenen Partner und darüber hinaus gehend die für das Übergangs-system relevanten Akteure und verabredet gemeinsam mit den jeweiligen Partnern, wie und durch wen die Umsetzung und Wirksamkeit sowie die Qualitätssicherung und –entwicklung der verabredeten Prozesse nachgehalten werden“(Beschluss des Ausbildungskonsens vom 18.11.2011) „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

15. Kommunale Koordinierung Es geht um Organisation und Koordinierung der Umsetzungsprozesse vor Ort und um Herstellung von Transparenz. • Identifikation aller relevanten Partner • gemeinsames Verständnis über Zuständigkeiten erreichen • Rollen klären (innerkommunal und mit weiteren Akteuren) • Absprachen treffen und deren Einhaltung nachhalten • vorhandene Strukturen (wie reg. Bildungsnetzwerke, reg. Ausbildungskonsense) in die Prozesse einbinden • vertrauensvolles Arbeitsverhältnis aller Akteure aufbauen helfen aber: • keine originäre Zuständigkeit für operative Umsetzung einzelner Elemente ÜSB Gute Kommunikations- und Kooperationsweisen sind die Basis des Erfolgs! „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

16. Unterstützungsangebote des MAIS • Organisation von Fachworkshops zur Unterstützung der Umsetzung der kommunalen Koordinierung • Organisation von Erfahrungsaustausch (auch durch Einrichtung einer internetbasierten Plattform) • Transfer der Ergebnisse der wissenschaftlichen (Firma Rambøll) und der fachlichen Begleitung (G.I.B. NRW) • Unterstützung/ Beratung durch die 16 Regionalagenturen • Bündelung von übergreifenden Frage- und Problemstellungen und Klärung in Abstimmung mit dem Ausbildungskonsens und den Landesressorts „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

17. Individuelle Begleitung im Übergang Schule-Beruf für (schwer-)behinderte Jugendliche Kompetenzanalyse, Berufswegekonferenzen, Berufswelterkundung, Praktika, Netzwerkarbeit, Eltern einbeziehen, Übergänge vorbereiten, ggf. Übergänge begleiten (NRW-ESF + Lvbde) BO in 10 Regionen StartklarPlus (RD + Lvbde) 2 Initiative Inklusion (Bund, Ausgleichsfonds) Handlungsfeld 1: Berufsorientierung Strukturaufbau / Vernetzung NRW-weit BO in den übrigen NRW- Regionen Startklar (BMBF + Land) = => flächendeckend für (schwer-)behinderte Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf mit den Förderschwerpunkten Geistige Entwicklung, Körperliche und motorische Entwicklung, Hören und Kommunikation, Sehen, Sprache an Förderschulen sowie im Gemeinsamen Unterricht „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“ 7

18. Schule trifft Arbeitswelt zur Integration schwer behinderter Jugendlicher • Elemente des „inklusiven“ Ansatzes • Angebot der Kompetenzfeststellung richtet sich an alle Schülerinnen und Schüler • Konsequente betriebsnahe Kompetenzentwicklung bezieht grundsätzlich alle Schülerinnen und Schüler ein • Angebote des Coaching unterstützen Schülerinnen und Schüler mit besonderem Unterstützungsbedarf (z.B. durch die Begleitung von Langzeitpraktika) „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

19. Die Aktion „100 zusätzliche Ausbildungsplätze für behinderte Jugendliche und junge Erwachsene in Nordrhein-Westfalen“- im Überblick - • Unterstützte betriebsnahe Ausbildung • ESF-kofinanzierte gemeinsame Förderung mit der RD NRW der BA • In bisher 6 Ausbildungsjahren insgesamt > 660 Ausbildungsplätze • Für Jugendliche mit körperlicher, seelischer, sinnesbezogener Behinderung oder Mehrfachbehinderung • Lernorte: Betriebe, Berufskollegs (Reha-)Bildungsträger • Fachpraktische Ausbildung überwiegend in > 500 Betrieben des 1. Arbeitsmarkts • > 90 Berufe; zu 2/3 3-jährige Ausbildungen; < 1/4 behindertenspezifische Ausbildungsregelungen • Effekte: • Aus Aktionen1-4: fast 90 % bestandene Prüfungen, ~ 2/3 positive Anschlüsse • Zusätzliches Ausbildungsangebot in der Nachvermittlungsphase • Aufschließen von Betrieben für Jugendliche mit Behinderung • Gemeinsames Lernen der Bildungsträger „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

20. Die Aktion „100 zusätzliche Ausbildungsplätze für behinderte Jugendliche und junge Erwachsene in Nordrhein-Westfalen“ • Elemente des „inklusiven“ Ansatzes • Keine Separierung durch Ausbildung in Sondereinrichtungen der beruflichen Rehabilitation • Teilhabe an der betrieblichen Wirklichkeit durch konsequente Umsetzung der praktischen Ausbildung in einem Unternehmen der gewerblichen Wirtschaft (im Umfang von > 50 bis 100%) • Individuelles Coaching verschafft potenziell Zugang zu allen Ausbildungsgängen im Rahmen der Dualen Ausbildung (keine Abhängigkeit von Ausschreibungsangeboten) „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

21. Inklusion heißt auch: EIN Übergangssystem für ALLE Jugendlichen BuS Betrieb und Schule Ein-Topf STARTKLAR! und weitere mehr… „Neugestaltung des Übergangssystems Schule –Beruf“

22. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!Dr. Hildegard LoganMinisterium für Arbeit Integration und Soziales NRWReferat II A 2 – Berufliche Ausbildung und ÜbergangssystemFürstenwall 2540219 Düsseldorfhildegard.logan@mais.nrw.de02 11/8 55-32 64 „Neugestaltung Übergangssystem Schule - Beruf“