Donner forme à la Réforme

1. Donner forme à la Réforme Le Petit Séminaire de Québec 6, rue de l’Université Québec (Québec) G1R 5X8

2. Donner forme à la Réforme VALIDATION DU PROGRAMME DE FORMATION DE L’ÉCOLE QUÉBÉCOISE Septembre 2002

3. De quoi s’agit-il ? • Consultation du ministère de l’Éducation: • lisibilité • pertinence • cohérence tous les chapitres du Programme de formation du 1er cycle du secondaire

4. Comment ? • Questionnaire produit par le M.E.Q. • Rapport sur l’ensemble du programme: • fondements • compétences transversales • domaine généraux de formation • Rapport sur chaque programme disciplinaire

5. Quand ?

6. Procédure suivie au P.S.Q. • Une journée par enseignant au 1er cycle • lecture des fondements de la Réforme • lecture du domaine disciplinaire • Une demi-journée de réunions par domaine disciplinaire • Sondage auprès des enseignants

7. Soutien du M.E.Q.aux écoles ciblées • Rencontres des directions d’écoles ciblées • Conférences téléphoniques • Bilan de la situation • Problèmes rencontrés • Plan d’action • Formation des personnes-ressources • Rencontres nationales

8. Simulation avec la GRICS • Information au personnel • Étude de modèles divers • Création de nouveaux modèles au Comité des études • Évaluation et consultation en département

9. Pourquoi aménager le temps autrement: • Temps de concertation et travail d’équipe • Diminution du nombre d’élèves • Diminution du nombre d’enseignants • Nouvelles approches pédagogiques

10. Modèles étudiés • Pour favoriser la concertation et la réussite • Modèle de 9 jours + 1 journée • Modèle du calendrier civil de 5 jours • Modèle du calendrier civil de 10 jours

11. Modèle de 9 jours +1 jour • Horaire cyclique de 9 jours + Jour 10: • a.m.: 1resec.: élèves en projets 2e à 5esec.: élèves en évaluation • p.m. : 36 demi-journées pédagogiques

12. QUESTIONNEMENT • Approche par projet ou périodes de projets? • Encadrement et flexibilité ? • Morcellement des journées pédagogiques? • Abolition des étapes et aucun temps d’arrêt pour les élèves et enseignants? • Incidence sur la motivation et sur la réussite? • Ressources matérielles et disponibilité des locaux aux périodes de projets?

13. Modèles ducalendrier civil Mémoire du passé pour certains: • Équité dans les horaires? • Perturbation des cours suite aux congés? • Pourquoi retourner à une situation déjà rejetée ?

14. Impossible d’appliquer un patron-horaire ! Contraintes syndicales: • Libération des 5 officiers syndicaux : 2 après-midis / cycle • Libération des 7 représentants au Comité des études 1 période /cycle • Tâche d’enseignement: nombre de périodes, nombre de préparations • Aménagement du temps: début et fin de journée, durée des vacances • Pas de temps de présence obligatoire à l’école

15. Impossible d’appliquer un patron-horaire ! Contrainte demandée par l’école: Réunions de concertation: Libération d’une période par cycle des enseignants d’un même niveau.

16. Retour au point de départ BESOINS RÉELS: CHANGER DE CYCLE ou OPTIMISER LE CYCLE ACTUEL ?

17. Forcesdu modèle existant • Équité du cycle de 9 jours • Groupes stables • Chargés de groupe • Réunions de concertation par niveau • Projets multidisciplinaires • Programme d’éducation internationale • Études intégrées à l’horaire • 3 grandes salles de séjour libres durant les cours

18. OPTIMISATION pour les besoins de la Réforme • Maintenir le cycle de 9 jours • Conserver la période de libération pour les réunions de niveau • Former des « familles » en jumelant 4 ou 3 groupes: • 4 périodes additionnelles libérées pour les «chefs de familles» • Groupes attachés pour certaines périodes • «Chefs de familles» regroupés dans un même bureau

19. Grille-Matières(1re année du 1er cycle)

20. Actions d’appropriationdu Programme de formation Sensibilisation • Fondements et domaines disciplinaires • Atelier-conférence« Aborder la Réforme » • Atelier-conférence«La notion de compétence» et « Les compétences transversales »

21. Actions d’appropriation du Programme de formation Réseautage • Rencontre-échange avec des enseignants du primaire • Rencontre-échange avec des enseignants de Villa-Maria • Formation par le MEQ sur l’application du Programme

22. Actions d’appropriationdu Programme de formation Équipe-école • Sensibilisation des enseignants du 2e cycle • Préparation immédiate en 1re sec. • Appropriation du domaine disciplinaire révisé • Planification de projets interdisciplinaires • Évaluation des compétences • Organisation matérielle • Observation d’une classe de 5e et 6e du primaire • Rencontre-échange d’un directeur école primaire ciblée

23. Autres moyensd’appropriation de la Réforme Lecture et partage • Articles pédagogiques sur la Réforme, les stratégies d’apprentissage • Sites web du M.E.Q.: • Programmes • Table d’instrumentation • Groupe Yahoo des écoles ciblées

24. Défis à relever… dans le processus de changement • Sécuriser, former et accompagner les enseignants • Élaborer un plan stratégique de formation en fonction des besoins émergents • Bâtir avec les véritables leaders du changement, ceux qui osent prendre le risque d’innover …(enseignants du milieu, du primaire, des écoles ciblées)

25. Défis à relever… dans le processus de changement • Repenser l’organisation scolaire pour favoriser la concertation et la flexibilité • Informer et sécuriser les parents • Progresser de façon graduelle et continue • Demeurer centré sur l’élève: notre raison d’être!

26. En conclusion … Donner forme à la Réforme Ensemble… vers la réussite !