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Psicosociología del docente Mtro. Eleazar Guerra

Psicosociología del docente Mtro. Eleazar Guerra. Gryssel Y. Cantú Pérez Elizabeth Murillo de la Cruz Sergio Martínez Olivares. ¿Qué obtiene el maestro de la experiencia?. Willard Waller. Comprensión de la situación social del aula. Intuición social.

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Psicosociología del docente Mtro. Eleazar Guerra

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Presentation Transcript

  1. Psicosociología del docenteMtro. Eleazar Guerra Gryssel Y. Cantú Pérez Elizabeth Murillo de la Cruz Sergio Martínez Olivares

  2. ¿Qué obtiene el maestro de la experiencia? WillardWaller

  3. Comprensión de la situación social del aula Intuición social ¿Los maestros aprenden a enseñar, enseñando? Sensibilidad general, empírica hacia los procesos de interacción personal Adaptación de su personalidad a las necesidades de ese ambiente

  4. Algunas perspectivas sobre la socialización del maestro George Mardle y Michael Walker

  5. Discontinuidad Formación docente Realidad de la práctica docente Las actitudes de los maestros principiantes sufren cambios dramáticos, dejando las ideas liberales de su vida estudiantil y adaptándose a las pautas tradicionales de las escuelas. Existe incongruencia entre la realidad escolar con el curriculum formal, entendiendo realidad escolar lo que se hace en las aulas y en los auditorios escolares. Los estilos y las estrategias docentes se desarrollan y se modifican con el tiempo, pero se desarrollan a partir del material y del contexto preexistente.

  6. El maestro y la legitimación del conocimiento Rafael Quiroz

  7. Programas escolares Contenidos Se expresan en diferentes interpretaciones y jerarquías de acuerdo a la diversidad de historias personales y sociales de los maestros. Legitimidad del conocimiento Cada sujeto social tiene sus propias concepciones sobre lo que vale la pena saber y sobre lo que no es necesario saber.

  8. El maestro y los contenidos escolares Cada maestro enfatiza ciertos temas y rechaza otros; reinterpreta y traduce cada tema en relación con la forma como imagina a los estudiantes. • De la escuela a la escuela (estudiante a maestro) • La escuela como más o menos impermeable respecto a la sociedad • La legitimización diferencial del conocimiento Deformación profesional

  9. lo que se califica como conocimiento valioso, por otros (aún más escolarizados) no era valorado de la misma manera. • Lo que era considerado como un conocimiento indispensable para la vida de todos los sujetos no resultaba tan valioso. TIEMPOS VERBALES, LAS MATEMÁTICAS, QUÍMICA

  10. RINGGGGGGGGGGG………… LA CLASE A TERMINADO!!

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