Udviklingskursus engelsk - samfundsfag

1. Udviklingskursus engelsk - samfundsfag Studieretningsforl�b forslag til viderebearbejdning Kurset foregik p� Kystg�rden i Nyborg h.h.v. 7.-8. oktober og 21.-22. november 2005. Deltagere var: Kirsten Oldmark-Hansen, Hanne Lundorf, Inger Sarborg Pedersen, Annegrete Meldgaard, Gregers Friisberg, S�ren Jensen, Susanne Willadsen, Birgitte Prytz Clausen, Kristian Thisted, Morten Hansen, Marianne Harvey Kursustilrettel�ggere var: Rigmor B�kholm, Lone Bentzen, Ole Juul Lund Opl�gsholdere var Niels Bjerre Poulsen, Mads Fuglede, J�rgen Sevaldsen og Michael B�ss Kurset foregik p� Kystg�rden i Nyborg h.h.v. 7.-8. oktober og 21.-22. november 2005. Deltagere var: Kirsten Oldmark-Hansen, Hanne Lundorf, Inger Sarborg Pedersen, Annegrete Meldgaard, Gregers Friisberg, S�ren Jensen, Susanne Willadsen, Birgitte Prytz Clausen, Kristian Thisted, Morten Hansen, Marianne Harvey Kursustilrettel�ggere var: Rigmor B�kholm, Lone Bentzen, Ole Juul Lund Opl�gsholdere var Niels Bjerre Poulsen, Mads Fuglede, J�rgen Sevaldsen og Michael B�ss

2. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 2 L�replaner � engelsk A Faglige m�l � perspektivere den enkelte tekst i forhold til samfundsm�ssige, kulturelle, historiske og litteraturhistoriske sammenh�nge � anvende en grundviden om historiske, kulturelle og samfundsm�ssige forhold i Storbritannien og USA til analyse og perspektivering af aktuelle forhold Kernestof � v�sentlige str�mninger i britisk og amerikansk litteraturhistorie � v�sentlige sproglige, historiske, kulturelle og samfundsm�ssige forhold i Storbritannien og USA � historiske og aktuelle forhold i andre dele af den engelsktalende verden. Litter�re og ikke-litter�re tekster i kernestoffet skal v�re ubearbejdede og p� autentisk engelsk. Hentet fra http://us.uvm.dk/gymnasie//vejl/laereplan_pdf/stx/stx_engelsk_a.pdfHentet fra http://us.uvm.dk/gymnasie//vejl/laereplan_pdf/stx/stx_engelsk_a.pdf

3. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 3 L�replaner � engelsk A fortsat Samspil med andre fag Engelsk er omfattet af det generelle krav om samspil mellem fagene og indg�r i almen studieforberedelse og almen sprogforst�else if�lge de bestemmelser, som g�lder for disse forl�b. N�r engelsk indg�r i en studieretning , skal det indg� i samspil med de samfundsfaglige og naturvidenskabelige hovedomr�der og med de �vrige sproglig-humanistiske fag. N�r engelsk optr�der som valgfag , indg�r det i samspil med andre sprogfag for derigennem at udvikle en generel sproglig bevidsthed og viden om, hvordan man l�rer fremmedsprog. http://us.uvm.dk/gymnasie//vejl/laereplan_pdf/stx/stx_engelsk_a.pdfhttp://us.uvm.dk/gymnasie//vejl/laereplan_pdf/stx/stx_engelsk_a.pdf

4. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 4 L�replan � samfundsfag B Faglige m�l Eleverne skal kunne: � unders�ge og dokumentere et politikomr�de, herunder betydningen af EU og globale forhold � sammenligne og forklare sociale og kulturelle m�nstre � unders�ge konkrete �konomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere l�sninger � unders�ge og sammenligne samfundsm�ssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold � dokumentere viden om sammenh�nge mellem nationale, europ�iske og globale udviklingstendenser Kernestof Kernestoffet er f�lgende: Sociologi � forskellige politiske systemer, herunder det danske politiske system og EU �konomi � velf�rdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund � globaliseringens betydning for Danmark. Metode � komparativ metode og kvantitativ og kvalitativ metode. Vi har her medtaget det, som er relevant i fagsamspilsammenh�ng. Hentet fra http://us.uvm.dk/gymnasie//vejl/laereplan_pdf/stx/stx_samfundsfag_b.pdfVi har her medtaget det, som er relevant i fagsamspilsammenh�ng. Hentet fra http://us.uvm.dk/gymnasie//vejl/laereplan_pdf/stx/stx_samfundsfag_b.pdf

5. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 5 L�replaner � samfundsfag B fortsat Samspil med andre fag Samfundsfag er omfattet af det generelle krav om samspil mellem fagene og indg�r i almen studieforberedelse if�lge de bestemmelser, som g�lder for dette forl�b. Samfundsfag bidrager til en sammenh�ngende forst�else af aktuelle samfundsm�ssige problemstillinger. I konkrete undervisningsforl�b giver faget bl.a. metodiske v�rkt�jer til mindre empiriske unders�gelser. Studieretningsforl�b I studieretningsforl�b skal der gennemf�res mindst 2 tv�rfaglige projekter. Projekterne skal indeholde en konkret problemstilling med en tydelig samfundsfaglig dimension og give muligheder for at anvende samfundsfaglige begreber og metoder. Projekterne og tilh�rende baggrundsmateriale er en del af grundlaget for den mundtlige pr�ve. http://us.uvm.dk/gymnasie//vejl/laereplan_pdf/stx/stx_samfundsfag_b.pdfhttp://us.uvm.dk/gymnasie//vejl/laereplan_pdf/stx/stx_samfundsfag_b.pdf

6. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 6 Udviklingskursets form�l Hovedform�let er at udvikle eksempler p�, hvad et studieretningssamarbejde kan indeholde p� bestemte niveauer i et gymnasieforl�b, hvordan det kan organiseres med hensyn til faglige krav, kompetencer og arbejdsformer, hvordan man sikrer en tilstr�kkeligt konkretisering, s� ogs� de to fags kerneomr�der kommer i spil. Dette var, hvad udviklingskursets tilrettel�ggere n�ede frem til som form�l for kurset. Det er resultatet af dette, som de f�lgende forslag til samarbejdstemaer pr�senterer med henblik p� viderebearbejdning p� skolerne. Dette var, hvad udviklingskursets tilrettel�ggere n�ede frem til som form�l for kurset. Det er resultatet af dette, som de f�lgende forslag til samarbejdstemaer pr�senterer med henblik p� viderebearbejdning p� skolerne.

7. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 7 F�r vi kommer ind p� forslag til temaer, vil vi vise, de to fags kerneomr�der - inspireret af Anne Kirsten Pettitt, Vestfyns gymnasium i Anglofiles nr. 138, 2005F�r vi kommer ind p� forslag til temaer, vil vi vise, de to fags kerneomr�der - inspireret af Anne Kirsten Pettitt, Vestfyns gymnasium i Anglofiles nr. 138, 2005

8. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 8 Her ser man den store f�llesm�ngde for fagene�.Her ser man den store f�llesm�ngde for fagene�.

9. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 9 Studieretningsprojekt ��23. Studieretningsprojektet skrives i 2 eller 3 fag med udgangspunkt i et studieretningsfag p� A-niveau og med inddragelse af andre studieretningsfag og/eller obligatoriske fag p� A-niveau, jf. bilag 7. Stk.�2. Eleven v�lger studieretningsprojektets fagkombination. Der er visse formelle forhold, som vi naturligvis skal have i baghovedet, n�r vi laver fagsamarbejdeDer er visse formelle forhold, som vi naturligvis skal have i baghovedet, n�r vi laver fagsamarbejde

10. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 10 Kompetencer -generelt Stk.�3. Eleverne skal gennem uddannelsens faglige og p�dagogiske progression udvikle faglig indsigt og studiekompetence. De skal opn� fortrolighed med at anvende forskellige arbejdsformer og evne til at fungere i et studiemilj�, hvor kravene til selvst�ndighed, samarbejde og sans for at ops�ge viden er centrale. Stk.�4. Uddannelsen skal have et dannelsesperspektiv med v�gt p� elevernes udvikling af personlig myndighed. Eleverne skal derfor l�re at forholde sig reflekterende og ansvarligt til deres omverden: medmennesker, natur og samfund, og til deres egen udvikling. Uddannelsen skal tillige udvikle elevernes kreative og innovative evner og deres kritiske sans. Stk.�5. Uddannelsen og skolekulturen som helhed skal forberede eleverne til medbestemmelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Undervisningen og hele skolens dagligliv m� derfor bygge p� �ndsfrihed, ligev�rd og demokrati. Eleverne skal derigennem opn� foruds�tninger for aktiv medvirken i et demokratisk samfund og forst�else for mulighederne for individuelt og i f�llesskab at bidrage til udvikling og forandring samt forst�else af s�vel det n�re som det europ�iske og globale perspektiv Fra Bekendtg�relsen kapitel 1, �1, stk 3-5Fra Bekendtg�relsen kapitel 1, �1, stk 3-5

11. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 11 Generelle fagkompetencer Kunne anvende fagsprog Benytte fagb�ger og opslagsv�rker hensigtsm�ssigt Kunne formidle faglige problemstillinger Forst�else for taksonomiske niveauer Oparbejde paratviden inden for fagene Kunne perspektivere faget i en historisk, filosofisk, samfundsm�ssig og kulturel sammenh�ng Beherskelse af fagets tekniske hj�lpemidler/apparatur Kunne forholde sig analyserende til egne produkter Kunne skelne mellem facts, forudsigelser og holdninger Ops�ge, sortere og vurdere viden Kunne overf�re faglig viden fagene imellem Kunne dokumentere p�stande ved hj�lp af selvst�ndigt indsamlet materiale

12. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 12 Studiekompetencer -uddrag At kunne anvende forskellige l�sestrategier At kunne anvende notatteknik At kunne g� i dybden med et stof (tekster, billeder, tabeller, foredrag m.v.) ved bl.a. at At kunne stille sp�rgsm�l til tekster og andet stof At kunne foretage hensigtsm�ssig informationss�gning At kunne anvende skrivning som middel til refleksion og bearbejdelse af stof, herunder: At kunne tilrettel�gge en hensigtsm�ssig arbejdsprocedure i forbindelse med rapportskrivning At kunne udarbejde en synopsis At kunne samarbejde i grupper, At kunne anvende og vurdere forskellige former for pr�sentationsteknik At kunne diskutere og argumentere og beherske forskellige former for samtaleteknik. At kunne arbejde tv�rfagligt: forst� et fags gr�nser og s�rpr�g i forhold til et givet problem, at kunne v�lge specifikke faglige vidensomr�der og metoder til at definere og unders�ge et problem, at kunne kombinere forskellige metoder i forhold til faglige tilgange til et sammensat problem, at kunne vurdere hvad hvert fag kan bidrage med og ikke bidrage med til opn�else af viden om/ forst�else af/ vurdering af et sammensat problem. At kunne se virkeligheden bag pensum At kunne evaluere og give konstruktiv feed-back � At kunne reflektere over egne l�ringsvaner og -uvaner, .. Reflektere over eget fagligt udbytte At kunne tilrettel�gge eksamensl�sning.

13. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 13 Udbredelsestemaer Amerikanisering af politik Class and social mobility � USA, GB, DK Den keltiske tiger Ideologier Nu har vi pr�senteret udviklingskursets foruds�tninger s�vel med hensyn til form�l som bekendtg�relsesm�ssige forhold. Vi forts�tter herefter med en gennemgang af de forl�bsforslag, som udviklingskurset n�ede frem til, Det skal understreges, at der er tale om id�er, som kan videreudvikles og tilpasses den enkelte skole/faggruppe og det er ogs� vigtigt at understrege, at de kollegaer, som herefter p�tager sig at udbrede resultatet, ikke er eksperter i de enkelte forl�b, men kollegiale inspiratorer og igangs�ttere. Det vil derfor ogs� v�re en god id� at inddrage en �ekspert� i et af temaerne, n�r udbredelsen foreg�r.Nu har vi pr�senteret udviklingskursets foruds�tninger s�vel med hensyn til form�l som bekendtg�relsesm�ssige forhold. Vi forts�tter herefter med en gennemgang af de forl�bsforslag, som udviklingskurset n�ede frem til, Det skal understreges, at der er tale om id�er, som kan videreudvikles og tilpasses den enkelte skole/faggruppe og det er ogs� vigtigt at understrege, at de kollegaer, som herefter p�tager sig at udbrede resultatet, ikke er eksperter i de enkelte forl�b, men kollegiale inspiratorer og igangs�ttere. Det vil derfor ogs� v�re en god id� at inddrage en �ekspert� i et af temaerne, n�r udbredelsen foreg�r.

14. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 14 Studieplanskema Vi har mere eller mindre taget udgangspunkt i ovenst�ende skabelon til fremstilling af temaerne, det vil dog ses, at der er forskelle i fremstillingerne, som afspejler de forskellige gruppers m�de at arbejde p� � hvilket nok ogs� vil v�re tilf�ldet p� skolerne�. Af hensyn til overskueligheden i hvert ppt-dias, er det oprindelige skema opdelt p� flere dias. Vi kan evt. udlevere et dokument, hvor temaet er pr�senteret i et sammenh�ngende skema�Vi har mere eller mindre taget udgangspunkt i ovenst�ende skabelon til fremstilling af temaerne, det vil dog ses, at der er forskelle i fremstillingerne, som afspejler de forskellige gruppers m�de at arbejde p� � hvilket nok ogs� vil v�re tilf�ldet p� skolerne�. Af hensyn til overskueligheden i hvert ppt-dias, er det oprindelige skema opdelt p� flere dias. Vi kan evt. udlevere et dokument, hvor temaet er pr�senteret i et sammenh�ngende skema�

15. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 15 Undervisningsbeskrivelse Her er uvm�s undervisningsbeskrivelsesskema � her fordelt p� to dias for overskuelighedens skyld. Et s�dant skal udfyldes for et studieretningsforl�b mellem engelsk og samfundsfag.Her er uvm�s undervisningsbeskrivelsesskema � her fordelt p� to dias for overskuelighedens skyld. Et s�dant skal udfyldes for et studieretningsforl�b mellem engelsk og samfundsfag.

16. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 16 Undervisningsbeskrivelse fortsat

17. Amerikanisering af politik �politik og medier

18. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 18 Amerikanisering af politik - Politik og medier M�l Anvende en grundviden om historiske, kulturelle og samfundsm�ssige forhold i Danmark, Storbritannien og USA til analyse af og perspektivering af aktuelle forhold Analysere og fortolke litter�re og ikke-litter�re tekster under anvendelse af faglig terminologi Forst� mundtligt og fagligt engelsk om almene og faglige emner Orientere sig i st�rre engelsksproget stof, herunder sortere i og vurdere forskellige informationskilder. Sammenligne og forklare sociale og kulturelle m�nstre. Amerikanisering af politik - Politik og medier M�l Anvende en grundviden om historiske, kulturelle og samfundsm�ssige forhold i Danmark, Storbritannien og USA til analyse af og perspektivering af aktuelle forhold Analysere og fortolke litter�re og ikke-litter�re tekster under anvendelse af faglig terminologi Forst� mundtligt og fagligt engelsk om almene og faglige emner Orientere sig i st�rre engelsksproget stof, herunder sortere i og vurdere forskellige informationskilder. Sammenligne og forklare sociale og kulturelle m�nstre.

19. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 19 Amerikanisering af politik -fortsatAmerikanisering af politik -fortsat

20. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 20 Amerikanisering af politik - fortsat Mulige projektideer CNN Irak i medierne i Danmark, USA og Storbritannien Reklamer i valgkampen Sammenlign de �konomiske interesser, der ligger bag en valgkamp (FOX versus danske borgerlige medier) Weblogs Nyhedskriterier Nyhedsbureauer: Gatekeeping, globale mediegiganterAmerikanisering af politik - fortsat Mulige projektideer CNN Irak i medierne i Danmark, USA og Storbritannien Reklamer i valgkampen Sammenlign de �konomiske interesser, der ligger bag en valgkamp (FOX versus danske borgerlige medier) Weblogs Nyhedskriterier Nyhedsbureauer: Gatekeeping, globale mediegiganter

21. Class and Social Mobility in USA, GB DK

22. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 22 Class and Social Mobility: USA, GB, DK Fokus/problemformulering: 1. Redeg�relse for begreberne klasse og social mobilitet. Ad. 1. (Teorier om social differentiering � som sociale klasser, social lagdeling, livsformsanalyse, livsstilsanalyse) Peter Gundelach og Nils Mortensen, en grundbog (1993) Ind i sociologien. En grundbog. Benny Jacobsen og Ove Outzen (2005) Liv i Danmark � grundbog til samfundsfag p� c-niveau Kapitel 2. Levek�r, livsformer og livsstil Benny Jacobsen, S�ren Juul, Erik Laursen, Klaus Rosborg (1998), Columbus Sociologi og modernitet p. 90-99. Handlinger og holdninger � om livssstilsanalyse (begreberne habitus og m�connaissance) Giddens opfattelse af klassebegrebet (danske artikler i forbindelse med formandsvalget i Socialdemokratiet.) New York Times artikelserie 2005 www.ny-times.com (de konkrete titler) Giddens Sociology, introduction Polity Press (god introduktion til klassebegreber). 2. Unders�gelse af ligheder og forskelle mellem de m�der, klassedelingen manifesterer sig p� i de tre lande. 3. Diskussion af, om DK er et klassesamfund. Artikler fra formandskabsvalget i soc.dem � og artikler om ulighed-lighed, Eva Kj�r Hansen. Partiernes holdninger til klassebegrebet. Equality of opportunity del af �The American Dream�. Pr�sentation af temaet sat i en bloomsk taksonomi.Pr�sentation af temaet sat i en bloomsk taksonomi.

23. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 23 Class and�-fortsat Tidspunkt i forl�bet: Slutningen af 2.g. Varighed: 10 lektioner af 45 minutter.Class and�-fortsat Tidspunkt i forl�bet: Slutningen af 2.g. Varighed: 10 lektioner af 45 minutter.

24. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 24 Class osv slutClass osv slut

25. Den keltiske tiger

26. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 26 Tema: Den keltiske tiger Det kursiverede er citeret fra STX bekendtg�relsen 1348 af 15.december 2004 i de respektive fag Vi forestiller os et tv�rfagligt studieretningsforl�b med engelsk A og samfundsfag A niveau, men engelsk A og samfundsfag B vil ogs� kunne lade sig g�re, formodentlig med en lidt st�rre v�gtning af de sociologiske aspekter snarere end de �konomiske. Uanset fagniveauerne, mener vi, at emnet vil v�re mest velegnet mod slutningen af 2.g eller i 3.g. idet forl�bet foruds�tter en del viden i samfundsfag om �konomi og sociologi, og i engelsk foruds�ttes et engelsk p� �advanced� niveau. Desuden l�gger vi op til skriftlige produkter, som kr�ver en del forudg�ende tr�ning og stilistisk grundviden i begge fag. Men det ovenst�ende skal ikke forhindre nogen i at anvende dele af projektet i andre sammenh�nge.Tema: Den keltiske tiger Det kursiverede er citeret fra STX bekendtg�relsen 1348 af 15.december 2004 i de respektive fag Vi forestiller os et tv�rfagligt studieretningsforl�b med engelsk A og samfundsfag A niveau, men engelsk A og samfundsfag B vil ogs� kunne lade sig g�re, formodentlig med en lidt st�rre v�gtning af de sociologiske aspekter snarere end de �konomiske. Uanset fagniveauerne, mener vi, at emnet vil v�re mest velegnet mod slutningen af 2.g eller i 3.g. idet forl�bet foruds�tter en del viden i samfundsfag om �konomi og sociologi, og i engelsk foruds�ttes et engelsk p� �advanced� niveau. Desuden l�gger vi op til skriftlige produkter, som kr�ver en del forudg�ende tr�ning og stilistisk grundviden i begge fag. Men det ovenst�ende skal ikke forhindre nogen i at anvende dele af projektet i andre sammenh�nge.

27. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 27 Den keltiske tiger - fortsat Den keltiske tiger - fortsat

28. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 28 Den keltiske tiger slut.Den keltiske tiger slut.

29. Ideologidiskussion

30. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 30 Forkortet version af et tema, som er i sin vorden og kr�ver noget mere bearbejdning end de foreg�ende � hele opl�gget til diskussion af dette tema kan udleveres.Forkortet version af et tema, som er i sin vorden og kr�ver noget mere bearbejdning end de foreg�ende � hele opl�gget til diskussion af dette tema kan udleveres.

31. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 31 Opl�g til forl�b om ideologier - slutOpl�g til forl�b om ideologier - slut

32. Udviklingsprojekt: studieretningssamarbejde engelsk/samfundsfag 32 Forh�bentlig har dette givet anledning til id�er, som kan iv�rks�ttes i undervisningen.Forh�bentlig har dette givet anledning til id�er, som kan iv�rks�ttes i undervisningen.