1 / 19

D iskursanalyse i samfundsfag

Kl . 10.00-10.15: Velkomst og formiddagskaffe Kl. 10.15-11.00: Introduktion til kurset: Diskursanalyse: progression og anvendelse ved Ditte Nørtoft Nielsen, S42 Kl. 11.00-12.00: Adjunkt Lasse Lindekilde, Institut for Statskundskab, AU om hans brug af diskursanalyse

quana
Download Presentation

D iskursanalyse i samfundsfag

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Kl. 10.00-10.15: Velkomst og formiddagskaffe • Kl. 10.15-11.00: Introduktion til kurset: Diskursanalyse: progression og anvendelse ved Ditte Nørtoft Nielsen, S42 • Kl. 11.00-12.00: Adjunkt Lasse Lindekilde, Institut for Statskundskab, AU om hans brug af diskursanalyse • Kl. 12.00-12.45: Frokost i Festsalen • Kl. 12.45-13.30: Workshop første runde. Kursusdeltagere vælger sig ind på én workshop. • Diskursanalyse og kernestof v. Rune Valentin Gregersen, S42 • Tværfag og diskursanalyse v. Jens Folke Harrits, S33 • Det udvidede tekst og empiribegreb v. Claus Nivå, S31 • Kl. 13.30-14.15: Workshop anden runde. I vælger Jer ind på en ny workshop. • Kl. 14.15-14.45: Eftermiddagskaffe • Kl. 14.45-15.00: Afrunding og det diskursanalytiske laboratorium Diskursanalyse i samfundsfag

  2. Baggrunden for kurset: • Diskursanalyse er kommet ind i læreplanen - oprindeligt på A-niveau i form af pinden om magt og politisk meningsdannelse. • Forsøg på at skabe en modvægt til kravet om inddragelse af matematik – altså et forsøg på at nuancere faget. • Kurset er et resultat af et FALS-udviklingsprojekt om diskursanalyse • Diskursbegrebet og diskursanalyse i samfundsfagsundervisningen – fokus er på den praktiske anvendelighed på gymnasieniveau… Diskursanalyse i samfundsfag

  3. Hensigten med kurset : • Slå et slag for frugtbarheden af og muligheden for anvendelse af diskursbegrebet og diskursanalyse i samfundsfagsundervisningen • Bred vifte af muligheder for anvendelse af diskursanalyse (kernestof og/eller tværfag) • Udvidelse af empiri/tekstbegrebet i samfundsfag og dermed analyseobjektet for diskursanalysen (altså det udvidede kommunikationsbegreb/sprogforståelse) Diskursanalyse i samfundsfag

  4. Øvelse: Hvad er meningen med denne bænk? Hvilken holdning til hjemløse giver denne bænk udtryk for? Diskursanalyse i samfundsfag

  5. Diskursanalyse: progression og anvendelse • Begrebsafklaring med indlagt øvelse • Diskursanalysens relevans for samfundsfagsundervisningen • Rum for diskursanalyse på de forskellige faglige niveauer • Progressionsniveauer – progression i anvendelse af det diskursanalytiske apparat • Litteratur til indføring i diskursanalyse relevant for samfundsfagsundervisning i gymnasiet Diskursanalyse i samfundsfag

  6. 1. Begrebsafklaring med indlagt øvelse Diskurs: den måde man ”taler” om og forstår et bestemt politisk emne. Diskursanalyse:en analyse af, på hvilken måde en afgrænset gruppe taler og tænker om verden på – altså er fokus på det sprog eller de visuelle udtryk, der bruges til at give fænomener en bestemt identitet. FairCloughstredimensionelle model for kritisk diskursanalyse Diskursanalyse i samfundsfag

  7. 2. Diskursanalysens relevans for samfundsfagsundervisningen • Normale forbehold overfor anvendelse af diskursanalyse • Form fremfor indhold prioriteres • Der er en udtalt relativisme indbygget som legitimerer selv de mest ekstremistiske virkelighedsopfattelser Diskursanalyse i samfundsfag

  8. 2. Diskursanalysens relevans for samfundsfagsundervisningen • Men forståelse for og anvendelse af diskursanalyse er relevant… • Redskab til dybere forståelse af forskellige kernestofområder • politisk meningsdannelse • forståelsen af den politiske kommunikation • vigtigt værktøj, når der laves policy-analyser. • sociologiske identifikationsmekanismer • forstå baggrunden for opfattelse af økonomiske virkelighed • Diskursanalyse giver dermed grundlag for en systematisk fortolkning af en given opfattelse af virkeligheden som bliver udtrykt (verbalt/visuelt eller via en decideret handling). • Frugtbarhed af såvel viden om diskursbegrebet som evne til at mestre en egentlig diskursanalyse Diskursanalyse i samfundsfag

  9. Eksempler på øvelser, der ikke er en decideret diskursanalyse: • 1. Søg på Google og find det billede, du mener, bedst udtrykker diskursen om, at ”velfærdsstaten er under pres” Diskursanalyse i samfundsfag

  10. Eksempler på øvelser, der ikke er en decideret diskursanalyse: • 2. Konstruer en visuel ækvivalenskæde (ifht. diskursen om at velfærdsstaten er under pres) Diskursanalyse i samfundsfag

  11. Eksempler på øvelser, der ikke er en decideret diskursanalyse: • 3. Find derefter billeder, der via differens konstruer en visuel antagonisme i forhold til velfærdsstaten under pres Diskursanalyse i samfundsfag

  12. Rum for diskursanalyse på de faglige niveauer: Samf C • 2.1. Faglige mål • Eleverne skal kunne: • – anvende og kombinere viden om sociologi, økonomi og politik til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå • – undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold • – påvise sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale mønstre • – undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet • – demonstrere viden om fagets identitet og metoder • (…) Diskursanalyse i samfundsfag

  13. Rum for diskursanalyse på de faglige niveauer: Samf B • 2.1. Faglige mål • Eleverne skal kunne: • – anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå • – forklare samfundsmæssige problemstillinger ved anvendelse af begreber og enkle teorier • – undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold • – sammenligne og forklare sociale og kulturelle mønstre • – undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer i Danmark og EU og diskutere løsninger • – undersøge og sammenligne samfundsmæssige problemstillinger i forskellige lande, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold • (…) Diskursanalyse i samfundsfag

  14. Rum for diskursanalyse på de faglige niveauer: Samf A • 2.1. Faglige mål • Eleverne skal kunne: • – anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå • – forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier • – undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold • – undersøge processer omkring magt og politisk meningsdannelse • – sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre • – undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger • – undersøge og sammenligne samfund på forskellige økonomiske udviklingstrin, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold • – forklare og diskutere konsekvenser af politisk styring og markedsstyring • – forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed (…) Diskursanalyse i samfundsfag

  15. Pointen er altså, at diskursanalyse kan være et relevant redskab at anvende indenfor alle faglige niveauer og kernestofområder. • Empirisk orienteret analysestrategi!! Diskursanalyse i samfundsfag

  16. Progressionsniveauer • Viden om diskurs som analysestrategi og diskursbegreber • grundlæggende begrebsarbejde (mix and match) • småøvelser om associationsrækker/forbindelser mellem forskellige fænomener/begreber/opfattelser • 2. Skematisk anvendelse af diskursanalyse • udfylde skemaer • identificere/kategorisere diskurser indenfor givet emne og med givne empiriske eksempler (tekster/videoklip) • nyt perspektiv på materiale/problemstillinger • 3. Problemorienteret anvendelse af diskursanalyse • større frihed og projektorienteret • flere trin • metodisk greb Diskursanalyse i samfundsfag

  17. TRIN3: Den egentlige diskursanalyse (”nærlæsning”) Diskursanalyse i samfundsfag

  18. Litteratur til indføring i diskursanalyse • Kjeld Mazanti Sørensen: Ideologer og diskurser: Sprog, magt og politik, Columbus 2010. • Marianne Winther Jørgensen & Louise Phillips: Diskursanalyse som teori og metode, Roskilde Universitetsforlag 1999. • Torben Bech Dyrberg, Allan Dreyer Hansen, Jacob Torfing (red.): Diskursteorien på arbejde, Roskilde Universitetsforlag 2001 • David Howarth: Diskurs - En introduktion, Hans Reitzels Forlag 2005 Diskursanalyse i samfundsfag

More Related