Unidad 3. Lenguaje y pensamiento.

1. Psicología II 2013 UNLP Unidad 3. Lenguaje y pensamiento.

2. 3.1. El concepto de lenguaje. Lenguaje humano y otros lenguajes: rasgos distintivos. El estudio psicológico del lenguaje. La dicotomía naturaleza-educación.

3. Bibliografía obligatoria: • Colombo, M. E. (2005). Cap. 1: ¿Qué entendemos por lenguaje? En su Lenguaje. Una introducción al estudio psicológico de las habilidades humanas para significar (pp. 11-23). Buenos Aires: Proyecto Editorial. • Karmiloff, K. & Karmiloff-Smith, A. (2005). Cap. 1. ¿Qué es la adquisición del lenguaje? En su Hacia el lenguaje. Del feto al adolescente (pp. 13-24). Madrid: Morata

4. Colombo, M. E. (2005). Cap. 1: ¿Qué entendemos por lenguaje?

5. Lenguaje  - Es una FUNCIÓN PSICOLÓGICAespecíficamente humana - Es el principal instrumento que funda la CULTURA.

6. Puede ser abordado por diferentes disciplinas: • Cada una produce CONSTRUCTOS TEÓRICOS específicos • Lingüística • Antropología • Filosofía • Psicología • Semiótica

7. Aquí lenguaje verbal • Función semiótica • Piaget: la capacidad general de construir SIGNIFICANTES diferenciados de sus SIGNIFICADOS para evocar OBJETOS AUSENTES.  (emergencia de la INTELIGENCIA REPRESENTATIVA)

8. Psicología • Problema de la GÉNESIS • Construcción y desarrollo de las habilidades de comunicación por medio de los signos.

9. Rasgos del LENGUAJE: • Es un SISTEMA compuesto por SIGNOS LINGÜÍSTICOS • Adquisición y uso del lenguaje  formas peculiares de relación y acción sobre el medio social • Se materializa en formas concretas de CONDUCTA.

10. 3 dominios a investigar: • 1) La dimensión estructural o formal • 2) La dimensión funcional • 3) La dimensión comportamental.

11. 1) Análisis estructural del lenguaje: • Lenguaje como SISTEMA DE SIGNOS • - remiten a otra cosa • - sus elementos son arbitrarios • - reglas  sintácticas  semánticas  pragmáticas

12. Lenguaje • Alto nivel de regulación formal (ninguna otra forma de comunicación la posee) • Comparación con otras formas de comunicación

13. 2) Análisis funcional del lenguaje: • Foco: adquisición y desarrollo del lenguaje • Lenguaje en el contexto de las interacciones sociales • Estudios filogenéticos y ontogenéticos • Funciones psicológicas asociadas al lenguaje

14. 3) Análisis comportamental del lenguaje: • Lenguaje como actividad que realizan los seres humanos. • Análisis en el nivel de los usuarios del lenguaje

15. Definición del lenguaje: • Un producto altamente complejo, • Con propiedades formales, funcionales y comportamentales muy específicas, • Que lo diferencian de cualquier otra forma de semiosis

16. a) Consideraciones formales: • Signos lingüísticos - Arbitrariedad - Relativa independencia de las reglas gramaticales • Transmisión por tradición (institución social)

17. Organización predicativa • Fonemas • Morfemas • Reglas de combinación • (reglas fonológicas, morfológicas, sintácticas, semánticas y pragmáticas) • Lenguaje oral: parámetros prosódicos (información emocional y pragmática)

18. b) Consideraciones funcionales: • 1) Función de representación • 2) Función de comunicación

19. b1) Función de representación: • ¿Qué representa el lenguaje? • ¿Cómo lo representa?

20. Signos lingüísticos: • No reflejan directamente la realidad • Son producto de abstracción y generalización  - Se distancian del presente perceptivo - Sus significados son negociados en las interacciones.

21. Lenguaje: • - Abstracción • - Negociación social de los significados • Sistema representacional de propósitos generales. • Puede referirse al propio lenguaje • Recursividad (carácter metarrepresentacional)

22. Lenguaje: • Representa la realidad de manera proposicional o predicativa (sistema analítico de representación) • Ambigüedad

23. b2) La función de la comunicación: • Lenguaje se desarrolla a partir de que hay otro con quien comunicarse. • Problemas a investigar: - Cómo transmitimos nuestras intenciones e ideas - Cómo interpretamos - Cómo nos afectan nuestros actos comunicativos

24. Lenguaje: • Función fundamental: comunicar proposicionalmente intenciones. • La intencionalidad de la comunicación humana, la ubica en un contexto de interpretación. - El signo no representa directamente la realidad - Resulta de un proceso de generalización y convención. - REDUNDANCIA

25. Esquema de Shannon: • Transmisión de la información - Emisor - Receptor - Canal - Códigos -Procesos de codificación y decodificación • Esquema insuficiente

26. c) Consideraciones comportamentales • CONDUCTA LINGÜÍSTICA - Forma de comportamiento inteligente, intencional y propositivo - Conducta instrumental que puede transformar la conducta

27. Karmiloff, K. & Karmiloff-Smith, A. (2005). Cap. 1. ¿Qué es la adquisición del lenguaje?

28. Adquisición del lenguaje • Es un largo viaje • que empieza en el útero, • y continúa a través de la infancia, la adolescencia e, incluso, después.

29. Antes  se ubicaba la adq. del leng. alrededor de los 12 meses • Ahora  se ubica ese comienzo mucho antes, en la vida intrauterina • Esas experiencia intrauterinas  papel importante en el desarrollo del lenguaje • Nuevos métodos de investigación - Micrófonos - Técnicas de ultrasonido

30. Antes  no se consideraban importantes las conductas comunicativas preverbales • Ahora  sí - Balbuceo infantil - Diálogo no lingüístico precoz entre madre e hijo

31. Este libro: • Teorías que explican el modo en que se adquiere el lenguaje • Relación entre - Lo innato - Lo aprendido (la educación)

32. Conductismo • El cerebro del recién nacido es una tabla rasa. • La experiencia imprime su estructura en él.

33. Teoría nativista • Existe una estructura innata o predispuesta en el cerebro infantil. • Chomsky El conductismo no podía explicar la adq. del lenguaje

34. Teoría nativista • Los niños nacen con una gramática universal (GU) • y mecanismos especializados de aprendizaje del lenguaje. • Mecanismos cerebrales innatos y específicos de dominio

35. Enfoque cognitivo • Jean Piaget • Mecanismos generalesde aprendizaje • Desarrollo cognitivo es prerrequisito y fundamento del aprendizaje del lenguaje

36. Enfoque social • Jerome Bruner • Importancia de la interacción social para el aprendizaje del lenguaje • Pero no explican la adquisición de las complejidades gramaticales

37. Enfoque cognitivo • Enfoque social • Los mecanismos de aprendizaje del lenguaje son generales

38. Posición de las autoras (K & K-S): • No se centran en la dicotomía NATURALEZA-EDUCACIÓN • Sino en la interacción dinámica entre ellas.

39. 2 aportes de la evolución: 1) El período del desarrollo cerebral posnatal  es muy amplio 2) Mecanismos de aprendizaje «relevantes para el dominio» (≠ específicos del dominio)  Se hacen más específicos gradualmente, a partir de predisposiciones mínimas.

40. k & K-S El conocimiento del lenguaje es el producto complejo de la interacciónentre: - Unas predisposiciones iniciales, relevantes para el dominio (NATURALEZA) - La rica estructura de las entradas lingüísticas (EDUCACIÓN)