Carla Tavares - E-mail: caed@gbl.br

1. Painel V Forum Educação Ambiental - 2004 Estudo de caso de assimilação de uma informação ambiental: “lugar do lixo é no lixo” Carla Tavares - E-mail: caed@gbl.com.br Mestre em Ciência da Informação (CNPq/IBICT - UFRJ/ECO). Consultora das ONG´s: Ecomarapendi (Rio de Janeiro, RJ), CILSJ (Araruama, RJ) e GEMA (Barra de São João, RJ). Isa Maria Freire - E-mail: isaglobo.com Doutora em Ciência da Informação. Professora-pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação (MCT/IBICT - UFF)

2. Introdução O presente trabalho teceu uma rede conceitual, unindo os fios da Ciência da Informação e da Educação Ambiental com o propósito de investigar a assimilação da informação ambiental "lugar do lixo é no lixo" em grupos de crianças entre 9 e 11 anos, da 4ª série do ensino fundamental. Para tanto, utilizando-se de uma tecnologia da Ciência da Informação, foi agregado valor informacional ao desenvolvimento de uma prática da educação ambiental: as oficinas de reciclagem artesanal de papel do Projeto Recicloteca da ONG Ecomarapendi.

3. A área da Ciência da Informação é um campo “ [de] investigação científica e prática profissional que trata dos problemas de efetiva comunicação de conhecimentos e de registros do conhecimento entre seres humanos, no contexto de usos e necessidades sociais, institucionais e/ou individuais de informação.” (SARACEVIC, 1992 apud PINHEIRO, 1999)

4. Informação: “estruturas significantes com a competência e intenção de gerar conhecimento no indivíduo, em seu grupo e na sociedade”. (BARRETO, 1996) Assimilação da informação: “... processo de interação entre o indivíduo e uma determinada estrutura de informação, que vem gerar uma modificação em seu estado cognitivo, produzindo conhecimento que por sua vez promove seu desenvolvimento e de seu meio e relaciona-se corretamente com a informação recebida” (BARRETO, 1996)

5. Aplicação de um modelo teórico-operativo da Ciência da Informação As oficinas foram transformadas em agregados de informação mediante a produção de estoques de informação prévia a serem disseminados nos grupos participantes da pesquisa (professoras e alunos) passando a ser denominadas oficinas experimentais de informação ambiental sobre a problemática dos resíduos sólidos [lixo].

6. Modificações no formato e conteúdo: • escolha do vídeo, das escolas e da série; • alterações nas etapas da oficina original com ênfase na informação lugar do lixo é no lixo; e • criação de folderes, filipeta e saco de papel. Folder do aluno. Fonte: Ecomarapendi,1992

7. Metodologia A pesquisa teve caráter exploratório (COSTA, 1995; MINAYO, 1994; FREIRE, 2002 - comunicação pessoal) e utilizou-se o método da pesquisa-ação (THIOLLENT, 2000). Procedimento de Pesquisa - Apresentação do Projeto de Pesquisa à direção da escola e professora; - Entrevista com as professoras; - Realização da oficina experimental com os alunos e respectivas professoras na Recicloteca; - Entrevista 2 com professoras e alunos.

8. Figura 1: Desenho do aluno 15 da escola RD: cena inicial e final do vídeo exibido - “Tá Limpo”

9. Resultados Tabela 1: Total de alunos que entregaram formulário Total de alunos Entregaram Representação da informação Participantes Formulário Texto % Desenho % 76 70 70 100 67 96 Fonte: Pesquisa de campo, 2002

10. Resultados • Evidências da assimilação da informação: • “e finalizamos com chave de ouro onde aprendemos que lugar de lixo é no lixo.” • “foi muito interessante porque aprendi que jogar lixo na rua prejudica a mim mesmo” Figura 2: Desenho do aluno 4 da escola PACS: cena do vídeo + ilustração do folder dos alunos - ele acrescenta ao modelo o símbolo do seu time de futebol, que não consta no original

11. Conclusão Tabela 2: Citações dos alunos sobre o local de disposição do lixo Categorias Tipos de representação da informação Texto Desenho T+D Total % Moradores jogam lixo na rua 5 4 1 10 14 Não jogue lixo no chão 13 - 1 14 20 Lugar do lixo é no lixo 10 5 - 15 21 Totais 28 9 2 39 55 Legenda: T= Texto e D = Desenho Fonte das Tabelas: Pesquisa de campo, 2002 A oficina experimentalconseguiu transmitir uma informação que foi assimilada por um número significativo de crianças, revelando a pertinência dessa pesquisa para os estudos sobre a problemática dos resíduos sólidos [lixo] e sua inovação metodológica.

12. Conclusão Ao propor e aplicar um modelo de implementação e avaliação de práticas de Educação Ambiental através de uma abordagem da Ciência da Informação, a pesquisa também realiza sua função social de facilitar a comunicação do conhecimento para aqueles que dele necessitam, na sociedade. Figura 3: Desenho do aluno 20 da escola AF: tomando como base a ilustração do folder dos alunos, ele acrescenta ao modelo a palavra” paz” e uma expressão irada, que não consta no original.