República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder popular para la Defensa

1. República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder popular para la Defensa Universidad Nacional Experimental de la Fuerza Armadas – “U.N.E.F.A.” Núcleo Miranda Extensión Santa Teresa Maestría en Educación Superior CURRÍCULO SOCIALÍSTA Autora: LICDA. ESP. LORENA TORREALBA Marzo, 2012

2. SERGIO GARCÍA Vicerrector de desarrollo territorial de UBV, doctor en educación (Ph.D.) Por la facultad de humanidades y educación de la UCV. Ha recibido distinciones y reconocimientos por su labor académica, administrativa, política e intelectual. Ha participado en congresos de pedagogía y otros eventos nacionales e internacionales de conocimiento matemático. También es ajedrecista destacado en los juegos universitarios venezolanos

3. DEFINICIÓN DE CURRÍCULO ES UN PLAN DE ESTUDIO, UN CONJUNTO DE ESTUDIOS Y PRÁCTICA DESTINADAS A QUE EL ALUMNO DESARROLLE PLENAMENTE SUS POTENCIALIDADES APRENDIZAJE ADAPTAR AL SER HUMANO A UNA CULTURA, COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LA NACIÓN PENSAMIENTO DESARRROLLO GUIADO Y TUTELADO CONVICCIONES VALORES MENTE (DRAE,2010)

4. EL CURRÍCULO CONVENCIONAL FUE CONCEBIDO POR EL CAPITALISMO COMO UNA MERA PROGRAMACIÓN EDUCATIVA PARA SOMETER AL ALUMNO (SER SIN LUZ) EN LA ADQUISIÓN DE APTITUDES INTELECTUALES ORIENTADAS A DESEMPEÑAR TAREAS ESPECÍFICAS Y DESTREZAS OPERATIVAS LIMITADAS, EN FUNCIÓN DE LAS EXIGENCIAS DEL SISTEMA BURGUÉS; UNA ESTRATEGIA EDUCATIVA PRECISA Y PERFECTAMENTE CONCEBIDA PARA CONFORMAR UN CONJUNTO DE INDIVIDUOS ALTAMENTE PRODUCTIVOS Y COMPETITIVOS EN EL MERCADO LABORAL

5. EL CURRÍCULO EN LAS DIVERSAS CORRIENTES

6. EL CURRÍCULO EN LAS DIVERSAS CORRIENTES

7. PENSAMIENTO SOCIALISTA CONTEMPORÁNEO • PLANTEA “UNA FILOSOFÍA PARA LA VIDA,”DONDE SE CONCIBE AL SER HUMANO COMO ENTE HISTÓRICO-CULTURAL Y PRÁCTICO QUE TRANSFORMA SU ENTORNO EN BUSCA DE MEJORES CONDICIONES DE VIDA DONDE SE OFRECE OPORTUNIDADES DE DESARROLLO, TODO ELLO EN COLECTIVIDAD Y EN UNA SOCIEDAD ORGANIZADA • CARLOS MARX • (1818-1883) • CONSIDERA COMO MÉTODO PARA EDUCAR LA POLÉMICA, EL DEBATE Y LA DIVERSIDAD EN LAS IDEAS , LA REFLEXIÓN, LA AUTOCRITICA Y LA CRITICA AL IGUAL QUE EL TRABAJO VOLUNTARIO COMO UNA CLARA OPOSICIÓN AL MODELO ALINEADO PROPIO DEL SISTEMA CAPITALISTA • ERNESTO “CHÉ” GUEVARA • (1928-1967) • CONCIBE LA EDUCACIÓN PARA LA LIBERACIÓN Y LA INDEPENDENCIA, EN UNA PEDAGOGÍA HUMANÍSTA, DE LA CREATIVIDAD, DE LA CONCIENCIA, DIRIGIDA A PROMOVER CAMBIOS Y TRANSFORMACIONES PROFUNDAS EN LAS REALIDADES • PAULO FREIRE • (1921-1997)

8. PENSAMIENTO HUMANÍSTA UN PROCESO EDUCATIVO INTEGRAL EN LO POLÍTICO, ACADÉMICO Y TÉCNICO QUE PROMUEVA EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO DE CADA SER HUMANO Y DEL COLECTIVO, RESALTANDO LOS CONCEPTOS DE LIBERTAD, IGUALDAD Y JUSTICIA QUE IMPULSE UNA IDEOLOGÍA DE LA DIVERSIDAD Y LA OTREDAD EN TODOS LOS ÓRDENES Y ÁMBITOS PARA ALCANZAR ACUERDOS Y CONSENSOS, DONDE EL PLURALISMO, LA PLURICULTURALIDAD, LA PLURILINGUIDAD, LA MULTIPOLARIDAD Y MULTINUCLIDAD SEAN ALGUNAS DE SUS BANDERAS

9. CURRÍCULO EMERGENTE • EDUCACIÓN PERMANENTE, DEMOCRÁTICA, PARTICIPATIVA, POPULAR Y EMANCIPADORA • MEJORAR LA CAPACIDAD COMUNICATIVA Y DE INTERACCIÓN COTIDIANA FRATERNAL Y AMIGABLE • PRESERVACIÓN DEL ENTORNO • DESARROLLO DEL PENSAMIENTO DIALÉCTICO, INVESTIGATIVO, HERMENÉUTICO, CRITICO Y REFLEXIVO • CONDUCENTE A LA CONCRECIÓN DE SOLUCIONES CIENTIFICAS, TECNOLÓGICAS Y HUMANÍSTAS CONSTRUIDAS INDIVIUAL O COLECTIVAMENTE CON PERTINENCIA, SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD.

10. CURRÍCULO SOCIALÍSTA

11. DISEÑAR PROYECTOS Y ACCIONAR ASUMIR UNA CIUDADANÍA, UN ROL SOCIAL VALORIZAR, ARMONIZAR, CONVIVIR SABER, HACER ABSTRAER,PENSAR, TENER CONCIENCIA CONCRETAR, SOLIDARIZARSE

12. PROPONE EDUCACIÓN CIUDADANA Educación emancipadora Educación para la liberación Educación con compromiso social Educación para la reflexión Educación para la transformación Educación investigativa DIMENSIONES EDUCATIVAS Ideológico conceptual Político-epistémica Mediacional - intersubjetivo Saberes y experiencias Ético - Moral Socio - Histórica