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Objetivo

Objetivo. Establecer y consolidar la Red de Capacidades.

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Presentation Transcript

  1. Objetivo Establecer y consolidar la Red de Capacidades. Ser un espacio para que los enlaces de capacidades de las dependencias y órganos administrativos desconcentrados de la Administración Pública Federal intercambien experiencias en materia de descripción, evaluación y certificación de capacidades.

  2. Tema de esta Reunión-Taller “Herramientas y mecanismos de evaluación de las capacidades técnicas específicas”.

  3. Finalidad Compartir prácticas para la elaboración, aplicación y validación de herramientas de evaluación de las capacidades técnicas específicas en las dependencias y órganos administrativos desconcentrados sujetos a la Ley del Servicio Profesional de Carrera en la Administración Pública Federal.

  4. Programa

  5. Elementos para el desarrollo de herramientas de evaluación Dirección General de Ingreso, Capacitación y Certificación Mayo / 2006

  6. Capacidades • Conocimientos, habilidades, actitudes y valores expresados en comportamientos, requeridos para el desempeño de un puesto dentro del Sistema. Reglamento de la Ley del SPC Artículo 54

  7. Capacidades técnicas específicas Conocimientos, habilidades y actitudes requeridos directamente por un cargo o grupo de cargos con base en su especialidad o ámbito específico (técnico-especializados). Técnicas Específicas: Capacidades de cada Dependencia

  8. Herramienta de evaluación • Mide la cantidad de conocimientos, habilidades, destrezas o actitudes que un individuo posee. • Es un instrumento de medición por medio del cual se recoge información estructurada acerca de lo que se quiere evaluar.

  9. Características de una herramienta de evaluación Objetiva. Enfocada a los aspectos que se van a medir y sin posibilidad de interpretación. Confiable Que arroje resultados consistentes. Válida. Que mida lo que debe medir.

  10. Tipos de pruebas • Por su estructura: • Exámenes de conocimientos: • Pruebas objetivas (examen de opción múltiple) • Exámenes prácticos: • Assessment center (Resolución de casos prácticos de acuerdo a la experiencia) • Bandeja de entrada (desarrollo de caso vivencial) • Portafolio (Productos o proyectos finales) • Panel de expertos: • Evaluación tipo sinodales o por pares.

  11. Tipos de pruebas • Por su finalidad: Evaluación de conocimientos • Evaluación de comportamientos

  12. La herramienta Se debe realizar una sola prueba para todos los niveles de dominio que la capacidad tenga considerados.

  13. Etapas para realizarla • Diseño • Elaboración • Piloteo • Validación • Calificación

  14. Diseño • Está orientado a la planeación del instrumento. • Perfil de referencia: • Es el fundamento de la prueba. • Es el objeto de medida de la prueba

  15. Perfil de referencia Definir el propósito de la prueba Capacidad registrada Definir temas Definir subtemas Asignar nivel taxonómico Validar el perfil referencial

  16. Nivel taxonómico de Bloom(Para Conocimientos) EVALUACIÓN Argumentar, Calificar, Concluir, Criticar, Defender, Elegir, Fundamentar, Justificar, Otorgar, Sustentar SÍNTESIS Combinar, Componer, Construir, Crear, Diseñar, Ensamblar, Estructurar, Establecer, Formular, Generar, Integrar, Proponer, Proyectar, Recomendar, Reconstruir, Simplificar ANÁLISIS Calcular, Categorizar, Comparar, Concluir, Contrastar, Corregir, Cuestionar, Debatir, Diagramar, Diferenciar, Discriminar, Discutir, Esquematizar, Examinar, Intercambiar, Inspeccionar, Investigar, Recopilar, Relacionar, Solucionar APLICACIÓN Cambiar, Catalogar, Clasificar, Construir, Demostrar, Determinar, Distribuir, Interpretar, Modificar, Producir, Resolver, Utilizar, Operar, Solucionar COMPRENSIÓN Asociar, Comparar, Clasificar, Concluir, Deducir, Describir, Distinguir, Ejemplificar, Estimar, Exponer, Explicar, Expresar, Extraer, Formular, Identificar, Indicar, Informar,, Localizar, Pronosticar, Relacionar, Reportar, Revisar MEMORIA Apuntar, Citar, Contar, Definir, Determinar, Enumerar, Enunciar, Especificar, Localizar, Mencionar, Nombrar, Reconocer, Recordar, Relatar, Reproducir, Registrar, Seleccionar, Señalar

  17. Capacidad registrada

  18. Ejemplo: perfil de referencia

  19. Diseño - Conocimientos • Tabla de especificaciones • Presenta de manera lógica, ordenada, los componentes de la capacidad definidos “operacionalmente” • Establece el nivel y tipo de conocimientos con que deberán ser medidos en la prueba • Señala el número de reactivos que deberán elaborarse por cada componente • Esto puede establecerse: • Con un número estándar de reactivos por tema, para piloteo. • Por nivel de relevancia del tema

  20. Ejemplo: Tabla de especificaciones

  21. Elaboración • Elaboración: se centra propiamente en la construcción de la prueba con base en el diseño y la tabla de especificaciones. • Se debe partir de la descripción de la capacidad, que, en el caso de conocimientos, sería el perfil referencial de validez. • Se realiza a partir de la evaluación de la capacidad en los diferentes niveles de dominio por medio de reactivos de opción múltiple, o de puntuaciones asignadas al tipo de respuesta en relación con una conducta modelo.

  22. Elaboración del instrumento Debe abarcar todos los aspectos contemplados, según aplique, en la descripción de la capacidad, el perfil referencial y la tabla de especificaciones. El instrumento puede estar formado por: • Preguntas de opción múltiple: completamiento, apareamiento, solución de problemas, jerarquización, identificación de graficas o diagramas y cuestionario directo. • Preguntas abiertas • Situaciones prácticas, etc

  23. Aplicación: Piloto Aplicación • El piloto se realiza para valorar la viabilidad de los reactivos y de la herramienta de evaluación. Antes de la aplicación • La confidencialidad y resguardo de las herramientas de evaluación. • Que los ejemplares se encuentren foliados, de ser en papel. • Preferentemente, la evaluación debe ser electrónica, vía web, para facilitar su aplicación independientemente de la ubicación del centro de trabajo en el país y para garantizar la homogeneidad y transparencia en las condiciones de aplicación y calificación. Durante la aplicación • La homogeneidad en cuanto a las condiciones de la aplicación. • Seguridad en el resguardo y aplicación de la prueba. Después de la aplicación • El resguardo y calificación de la prueba.

  24. Validación • Validación: Consiste en analizar los resultados de aplicaciones preliminares de la prueba para confirmar estadísticamente su validez y su confiabilidad, así como establecer las condiciones definitivas para el manejo y administración del instrumento con los usuarios. • Antes de calificar se debe de considerar: • Índice de dificultad. Corresponde al índice obtenido por el número de personas que responden correctamente el reactivo. El rango de dificultad aceptable va de .20 a .80 • Índice de discriminación. Un reactivo de discriminación aceptable es aquel que diferencia a los que saben de los que no.

  25. Calificación • Utilizar criterios claros de calificación, elaborar documentos que los describan y explicarlos. En el caso de prueba objetiva: • Analizar la dificultad de reactivos, considerando para la calificación los que se encuentren en el rango de aceptables; mejorar los reactivos que no estén en ese rango. • Analizar el índice de discriminación de los reactivos; en caso de que no discrimine, revisar la redacción del reactivo y de los distractores para plantearlos de manera diferente. • Establecer con base a lo anterior los puntos de corte. En el caso de prueba práctica: Puntaje aprobatorio

  26. PREGUNTAS PARA CADA ETAPA

  27. Proveedor: interno o externo Aspectos a Evaluar: • Expertise en el Tema • Conocimientos sobre elaboración de herramientas. • Infraestructura (RH, RM y RI) En el caso de proveedor externo, además: Perfil, Currículum y portafolio.

  28. Dinámica 1:Intercambio de experiencias en el desarrollo de herramientas de evaluación de capacidades técnicas específicas

  29. Dinámica 2: Estrategia para elaborar herramientas. • Objetivo de la estrategia. • Proveedor: interno o externo • Calendario de actividades. • Costos y tiempos. • Entidades encargadas de: elaboración del instrumento, capacitación y evaluación. • Involucrados y responsables. • No. de herramientas. • Tipo de herramienta

  30. Dudas y Aclaraciones Dr. Marcelo José Villarreal Coindreau mvillareal@funcionpublica.gob.mx EXT. 4006 Mtra. Rosa Ibeth Medina Fernández rimedina@funcionpublica.gob.mx EXT. 4021 Lic. Mónica Oliva Landa moliva@funcionpublica.gob.mx EXT. 4325 Lic. Javier Rojo Gómez jrojo@funcionpublica.gob.mx EXT. 4030 Lic. Sergio Reynaldo González Carmona srgonzalez@funcionpublica.gob.mx EXT. 4152 Lic. Liliana Angélica Monroy Mendoza lmonroy@funcionpublica.gob.mx EXT. 4240 CONMUTADOR: 1454-3000

  31. GRACIAS, ÉXITO Y FELICIDADES

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