1 / 14

Cechy indywidualne-typy sensoryczne

Cechy indywidualne-typy sensoryczne. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Rawie Mazowieckiej Mgr Bożena Kosewska. System sensoryczny. Podstawowy, odruchowo uaktywniony i preferowany zmysł w trakcie odbierania informacji przesłanych do nas z otaczającego świata. Typy uczenia się:.

wood
Download Presentation

Cechy indywidualne-typy sensoryczne

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Cechy indywidualne-typy sensoryczne Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Rawie Mazowieckiej Mgr Bożena Kosewska

  2. System sensoryczny • Podstawowy, odruchowo uaktywniony i preferowany zmysł w trakcie odbierania informacji przesłanych do nas z otaczającego świata

  3. Typy uczenia się: • Wzrokowiec • Lubi porządek, skupiony, raczej spokojny, milczący, obrazowo opowiada, słabo przypomina sobie ustne polecenia. • Metody uczenia się: • Potrzebuje obrazków • Chętniej czyta samodzielnie niż słucha • Pisze ładnie prawidłowo, widzi obraz słowa • Czyta bardzo dobrze i szybko • Pismo ładne i wyraźne • Woli robić notatki • Koncentrację zaburza nieporządek i ruch • Gdy się nudzi, patrzy w dal, rysuje, znajduje coś do oglądania • Uczą się poprzez patrzenie, czytanie, obserwację lub demonstrację

  4. Słuchowiec • Łatwo traci koncentrację, mówi do siebie, porusza ustami podczas czytania, mówi dobrze i rytmicznie, lubi muzykę. • Metody uczenia się: • Uczy się poprzez słuchanie • Chętnie bierze udział w dyskusji • Pisze tak, jak słyszy, może mieć kłopoty z ortografią • Czyta powoli, ponieważ jednocześnie mówi do siebie • Lepszy w mówieniu niż w pisaniu • Woli powtarzać na głos • Łatwo traci koncentrację z powodu hałasu • Nuci, mówi do siebie lub innych • Formy uczenia się: • Poprzez aktywne przysłuchiwanie się, słuchanie siebie lub innych

  5. Kinestetyk • Dużo się porusza, lubi dotyk, szuka kontaktu, ma bogatą gestykulację, silnie reaguje emocjonalnie. • Metody uczenia się: • Uczy się poprzez działanie • Ważny jest ruch, podczas czytania „wierci się” • Przetwarza litery na ruchy, musi wielokrotnie napisać słowo , aby je zapamiętać • Nie bardzo lubi czytać, preferuje opisy z akcją • Pismo mało czytelne lub specyficzne • Najlepiej pamięta to co wykona • Aby się koncentrować musi się ruszać • Wierci się zmienia pozycję, znajduje cos do trzymania, stukania, obracania • Formy uczenia się: • Poprzez wykonywanie i bezpośrednie zaangażowanie: doświadczenie i eksperymenty

  6. Sukcesy w szkolnych konkurencjach:

  7. Typy sensoryczne – zalecenia w opiniach • (problemy W)- konieczne jest upewnianie się czy uczeń właściwie rozumie polecenia i instrukcje, wskazane jest dostarczanie dodatkowych wskazówek i objaśnień; • (problemy z S) Proces nauczania ucznia wymaga zastosowania licznych i odpowiednich środków i pomocy dydaktycznych np. obrazy, rebusy, plansze, wykresy, gry dydaktyczne, multimedia.

  8. Typy sensoryczne – zalecenia w opiniach • (problemy W/S)- stosować pomoce dydaktyczne pozwalające na zdobywanie wiedzy na podstawie doświadczenia. • (problemy W) w trakcie prowadzonych zajęć lekcyjnych i odrabiania prac domowych należy starać się sprawdzać poziom rozumienia poleceń, ew. starać się je powtórzyć w formie słownego przekazu

  9. Typy sensoryczne – zalecenia w opiniach • (problemy W/K) zminimalizowanie/wyeliminowanie zbędnych przedmiotów, aby nie rozpraszały uwagi dziecka; • (problemy z W) Przygotowując warunki sprawdzania poziomu wiedzy należy stosować przede wszystkim metodę ustną (która umożliwia zastosowanie pytań pomocniczych bądź naprowadzających ) i w formie indywidualnej.

  10. Typy sensoryczne – zalecenia w opiniach • (problemy W) aby dziecko siedziało blisko n-la, co ułatwi współpracę; • (problemy z S) metody oglądowe oraz praktyczne, odnoszące zawsze zdobytą wiedzę do konkretu, otaczającej dziecko rzeczywistości, doświadczenia, działania praktycznego.

  11. Typy sensoryczne- zalecenia w opiniach • . (problemy K/CZ) • stosowanie przed zajęciami w domu i w szkole ćwiczeń o charakterze siłowym (dużo oporowania, zwisy, dociski na stawy), można wykorzystywać w tym celu tzw. „ściskacze”; • nie może siedzieć tam gdzie może być częściej narażony na dotknięcie- unikać dotykania najwrażliwszych powierzchni dziecka (włosów, twarzy, karku, dłoni, stóp), używać mocnego ucisku a nie lekkich muśnięć; • podczas pisania sprawdzianów pozwalać dziewczynce wkładać stopery w uszy; • podczas lekcji w-f zwracać uwagę, aby gimnastyka obejmowała ćwiczenia o charakterze siłowym/ wysiłkowym np. przysiady, taczki, żabki , chód kraba, ćwiczenia oporowe, ćwiczenia o charakterze równoważnym itp.

  12. Podsumowanie • Preferencje sensoryczne to nasze naturalne sposoby reagowania na informacje zmysłowe dochodzące z otoczenia-można je rozwijać i uwrażliwiać • Świadomość tego prowadzi do korzystania z różnych metod i form pracy z uczniem • Nauczanie polisensoryczne daje najlepsze efekty

  13. Dziękuję bardzo za uwagę

More Related