La Educación en Alternancia en el Medio Rural Peruano

1. La Educación en Alternancia en el Medio Rural Peruano Lima, 12 de junio del 2013

2. Falta de pertinencia: en los contenidos, los procesos y los medios. Falta de equidad: contenidos, lengua, infraestructura, equipamiento y horas académicas. Profesorado abandonado, de bajo nivel profesional. Resultados lamentables. Situación de la Educación Rural Fuente: UMCE- MINEDU

3. Una alternativa de solución • El Sistemade Educación en Alternancia es una respuesta eficaz para responder con equidad y calidad a las demandas, necesidades y expectativas de la Educación Secundaria en zonas rurales del país. • Los Centros Rurales de Formación en Alternancia (CRFA) contribuyen a superar la mayor parte de esas limitaciones: IEP de Nivel Secundario, de Gestión Asociativa.

4. Objetivos y Medios del Sistema Desarrollo del medio Jóvenes emprendedores Formación Integral Humana, Académica y Profesional OBJETIVOS Consejo Directivo Equipo de Monitores Pedagogía de la Alternancia Integra el espacio escolar con el espacio socio económico Asociación Local Padres de Familia y otros actores locales gestionan el CRFA MEDIOS

5. Propuesta pedagógica: Formación Integral F. Humana Convivencia Tutoría Transversalización DCN Instrumentos de la Pedagogía de Alternancia F. Técnico-Productiva F. Académica

6. Plan de Formación = Currículo • Cada CRFA tiene su propio Plan de Formación: General: Formación Humana y Formación Académica Específico: Formación Técnico-Productiva • Es el instrumento que organiza la actividad del CRFA. • Es el medio que integra la vida real y la escuela.

7. Educación en Alternancia: 2 espacios En el CRFA En el medio socio-económico En el CRFA

8. Los Proyectos Productivos y Planes de Negocios • Los estudiantes de 1° a 4° de Secundaria ejecutan Proyectos Productivos que involucran a sus familias. • Los estudiantes de 5° de Secundaria presentan sus Panes de Negocios sobre una actividad que podrían realizar o continuar al finalizar sus estudios. • Los Proyectos Productivos • y los Planes de Negocios • promueven: • Emprendimiento en cualquier • sector productivo. • Innovación tecnológica. • Generación de ingresos económicos.

9. La Asociación CRFA • Constituida por los Padres de Familia y otros agentes locales. • Gestiona el CRFA • Selecciona los monitores. • Evalúa el desempeño de los monitores. • Maneja los recursos económicos de la Asociación CRFA. • Aprueba el Plan de Formación del CRFA. • Busca recursos materiales y económicos y los maneja en beneficio del CRFA. • |

10. La Asociación CRFA • La propuesta de gestión: Gestión Asociativa Empoderamiento Participación Social Descentralización Ejercicio de la Ciudadanía Desarrollo Social y Económico

11. El Equipo de Monitores • Multidisciplinario: • Docentes de Área + Profesionales de la producción • Características relevantes del Monitor: • Nivel académico (el mejor posible). • Capacidad para trabajar en equipo. • Capacidad crítica y autocrítica. • Aptitudes para la convivencia. • Modelo de vida. • Manejo solvente del idioma castellano. • Manejo del idioma local. • Capacidad de involucrarse en la vida de la comunidad.

12. Los actores en el Sistema AGRICUL- TORES ESTADO (MINEDU, OTROS) PADRES DE FAMILIA CRFA GOBIERNOS REGIONALES OTROS PROFE- SIONALES GOBIERNOS LOCALES (Provincial y Distrital) EMPRESAS ORG. DE BASE

13. El Sistema en el Perú: Ubicación CRFA • Actualmente (2013) en los 40 CRFA de la Red ProRural se encuentran matriculados 3,101 estudiantes. • Al 2016 se estima que la población estudiantil alcanzará 4,200 estudiantes. • Los CRFA se ubican en 37 localidades rurales de 11 Regiones del país.

14. Los CRFA en el Perú: Egresados • Al finalizar el año 2012, el total de egresados de los CRFA de la Red ProRural alcanzó los 1277 jóvenes.

15. El Sistema en el Perú: Egresados • Del total de egresados el 52.05% continúa estudios terciarios. • Cabe resaltar que el 50% ha elegido continuar estudios en un IST.

16. El Sistema en el Perú: Egresados • El 67.67% de egresados se encuentra trabajando de manera dependiente o independiente. • El 30.70% de egresados está ejecutando su Plan de Negocios y 5.85%, su familia. El 30.41% lo ejecutó y el 33.04% nunca lo hizo.

17. Rol de ProRural • Desarrollo de capacidades: • Monitores – Formación en servicio • Formación Inicial (dos años, 11 módulos). • Formación Permanente. • Asociación CRFA / Padres de Familia • Formación de Directivos. • Formación de las Familias. • Capacitación en el área de Contabilidad. • Evaluación & Monitoreo (acompañamiento) • Visitas de E&M de los Coordinadores. • Visitas de E&M del Equipo Central. • Pruebas Censales. • Pruebas Comparativas.

18. El impacto en la familia y comunidad • Proyectos Productivos que involucran a la Familia. • Mejoras tecnológicas y empresariales • Viviendas saludables. • Mejora de la relaciones familiares (comunicación). • Buenas prácticas: higiene, orden y limpieza. • Valoración de la educación de la mujer.

19. LOGROS A NIVEL DE POLITICA PUBLICA Norma específica para la contratación de los profesores, estableciendo mejora salarial (25%) Plan de Formación específico para los CRFA. 60 horas/aula vrs 35 horas/aula sistema convencional Cuadro de horas (complementa la anterior). Lineamientos de política pública para la Educación Secundaria Rural en Alternancia. Norma de Implementación de la anterior. Segunda Especialidad en Educación en Alternancia

20. MUCHAS GRACIAS