Lilleskole i videnssamfund og global kapitalisme

1. Lilleskole i videnssamfund og global kapitalisme Asger Sørensen, Lektor i pædagogisk filosofi Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU) aso@dpu.dk Filosofisk Rådgivning asger@philosophy.dk

2. ØBS 1994-2001 – arbejdende museum? • Årsfest 1994, Land og Folk festival mini • Billeder af lærerne, som børnene kunne afreagere på • Bella chaio, avantipopulo – og Røde vilfred • Helt autentisk, men for mig: Postmoderne kitch • Geder, kaniner, høns, duer, rotter – og små årgange • Morgensamling med sang: Midt om natten… • Frigørende og autoritær venstrefløj • som Peter Øvigs Hippie og Blekingegade • Finurlig fordrukken fiolspiller og sporty strategisk leder med terror træning • Og rødder i 70’ernes DKP m/l, eksercits, revolutionær træning Asger Sørensen: Lilleskole i videnssamfund og global kapitalisme

3. ØBS 1994-2001 – liv og ideer • Forældre: kunstnere, lærere, pædagoger, arbejdsløse, akademikere • Deltagelse i undervisning og pasning, lokumsaftaler • Kanoture – med diskret potrygning • Fattigfirsernesfællesarbejde: Gøre rent, male, grave… • Børnenes frirum – dannelse til selvstændighed og modenhed • Fri tid, tro på muligheder, drivhus, tillid til verden • Stille sig op – selvfølelse; Markus og den ny leder • Frihed, lighed, antiautoritære idealer • Liberale dyder,laissez faire, manglende omsorg – junglelov? • Konflikter: lærer-forældre-bestyrelse-leder-medlemmer-SFO-skole-lærere-store børn Asger Sørensen: Lilleskole i videnssamfund og global kapitalisme

4. Global kapitalisme og videnssamfund • Konkurrence og marked • Kapital akkumulation i skjul • Kapital og varer bevæges frit • Mennesker i bevægelse – af nød og lyst • Viden som produktivkraft • Før sandhed, erkendelse og videnskab • Nu innovation: Fra ide til løsning eller ny vare • Fra forskning til faktura – fra modus 1 til 2 • Vidensarbejdere, symbolanalytikere • Teknikere,videnskabsmænd, forskere, akademikere Asger Sørensen: Lilleskole i videnssamfund og global kapitalisme

5. Skolens udfordringer • Undervise, civilisere, socialisere og disciplinere • Indlæring er autoritær relation – frihed i mellemrum • Lærerteams mere frigørende for elev end klasselærer • Danmark som konkurrencestat • Global konkurrence kræver kreativitet og innovation • Arbejdskraftens bevægelighed – engelsk i 1. klasse • DPU, AAU: Lars Qvortrup, Jens Rasmussen, Ny nordisk skole… • Frygt for Kina, idealisering af Singapore • Thomas Rømer: Imod instrumentalisme og læring som teknik • Fra fritidshjem over SFO til heldagsskole • Kun en scene, ingen flugtmulighed • Opsyn, lukning, totalitær – Peter Kemp • Formål med skolen, skolens værdi – værdikamp: • Uddanne og danne til borgere og mennesker, ikke kun til arbejdere Asger Sørensen: Lilleskole i videnssamfund og global kapitalisme

6. Kunskapssamhället • Demokrati, oplysning og dannelse • Det gode, det sande og det skønne • Udviklingen af det moderne samfund: • Fra kulturel dannelse over videnskabeligoplysning til politik • Fra kulturarv over finkultur til humanisme • Teater, kunst, musik, dans, litteratur • Mennesket har værdi og derfor ret • Fra menneskeret og retsstatover politik og demokrati til retfærdighed • Fællesskab, demokrati, retfærdighed Asger Sørensen: Lilleskole i videnssamfund og global kapitalisme

7. Lilleskole værdier og pædagogik • Lilleskole er privat skole, valgt fællesskab, en klub med særlige værdier • Eget barn, børneliv og familieliv – og lokalt fællesskab • God barndom giver et rigt voksenliv. • Glæde ved oplevelser og erfaringer, lære at lære og leve • Nysgerrighed snarere end tvungne kundskaber • Aristoteles snarere end Platon • Fri tid og leg danner til frihed, ansvarlighed og fællesskab • John Dewey: Situation, problemformulering • idé til løsning – kreativitet gennem fantasi og leg • Evne til at finde på, tro på mulige alternativer, muligheder • Learning by doing – projektarbejde og selvforvaltning • Demokrati og uddannelse som eksperiment Asger Sørensen: Lilleskole i videnssamfund og global kapitalisme

8. Lilleskolen i kulturkampen • Et barn af højskolekultur, 60’ernes modkultur og 70’ernes arbejderisme • Selvtillid hos elev over for autoritær underviserrolle • Dannelse snarere end uddannelse • Pædagogik snarere end indlæring • Demokratisk lighedstanke er anti-autoritær og anti-elitær • Lære at lære, ikke finkulturel og nationalkulturarv • Rytmisk musik, ikke klassisk – AU musikvidenskab og Koldau • Kulturkamp om højskolesang og korsang • Fremmedgørelse over for finkultur • Ingen salmesang, ballet, poesi, symfonier • Elite er smagsdommere • Kultur kræver forståelse og ressourcer • Kulturel dannelse tager tid og finkulturkoster penge • Kulturkamp er også kulturkritik og klassekamp Asger Sørensen: Lilleskole i videnssamfund og global kapitalisme

9. Selvstændiggørelsens skyggesider • Lilleskole i forhold til folkeskole – som Danmark til Kina • Men: Også i Kina sætter man børn i lilleskole • Ideal: Gode erfaringer med vellykket selvstændighed • Risiko: Selvtillid fører til ubekymret letsind og overfladiskhed • Leg, spil, chancer og forførelse – • Skønhed, spænding, fascination, fest, underholdning • risikovillighed og casinokapitalisme • kun vindere og tabere – ingen mellemvej eller solidaritet • Italienske tilstande: • dynamik og æstetik • kunst på direktionsgangen • At være selvhjulpen, fleksibel og omstillingsparat • kan også betyde at være lydig – tjener, lakaj, slave Asger Sørensen: Lilleskole i videnssamfund og global kapitalisme