1 / 49

Español AP

Español AP. Día 10 : Los problemas ambientales A pensar en problemas ambientales A empezar a pensar en una solución creativa. Emparejar. Empareja cada meta ecológico con la acción que corresponde . No vas a usar todas las respuestas. 1. ahorrar agua

wyanet
Download Presentation

Español AP

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Español AP Día10: Los problemasambientales A pensar en problemasambientales A empezar a pensar en unasolucióncreativa

  2. Emparejar Emparejacada meta ecológico con la acciónquecorresponde. No vas a usartodaslasrespuestas. 1. ahorraragua 2. preservar los bosques 3. manejar un auto híbrido 4. reducir la contaminación de los ríos 5. botarmenosbasura a. tirar los envases b. consumirmenosgasolina c. usarplatosdesechables d. reciclar el cartón y el papel e. ser flojo f. cerrar el grifo g. comprarproductosreutilizables h. imponerrestricciones en laspesticidas

  3. Asociaciones Indicalaspalabrasqueasocias con cadacosa. 1. el agua evitar, plomería, grifo, gotear, desventaja 2. la electricidad el modo “stand-by”, base de enchufes, imponer, lata, bombilla 3. el compostaje envase, residuosorgánicos, colgar, biodegradable, malgastar

  4. Nombra el problema ¿Quévoc se asocia con esteproblema ambiental? ¿Cuáles son unascausas?

  5. Nombra el problema ¿Quévoc se asocia con esteproblema ambiental? ¿Cuáles son unascausas?

  6. Nombra el problema ¿Quévoc se asocia con esteproblema ambiental? ¿Cuáles son unascausas?

  7. Nombra el problema ¿Quévoc se asocia con esteproblema ambiental? ¿Cuáles son unascausas?

  8. Nombra el problema ¿Quévoc se asocia con esteproblema ambiental? ¿Cuáles son unascausas?

  9. Nombra el problema ¿Quévoc se asocia con esteproblema ambiental? ¿Cuáles son unascausas?

  10. La naturaleza en peligro ¿Cuáltepreocupamás? la sobrepoblación la deforestación la desaparación de lasespeciesen peligro de extinción armasnucleares el uso de los pesticidas yotrassustanciasquímicas la pérdida de los recursosnaturales ¿Otro?

  11. Vocabulario: La responsabilidadhacia el planeta

  12. Vocabulario: En casa

  13. Vocabulario: El reciclaje

  14. Vocabulario: Accionesverdes

  15. Prueba de vocabulario el viernes ¡Estudien el vocabulario!

  16. Reúnanse en los grupos y saquenlashojas de problemas de ayer Hoy empezamos a planearpara un proyecto en grupoparapresentar en clase el martes y miércoles de la semanaqueviene (24 y 25 de septiembre) El proyecto vale 100 puntos Un trabajoescrito (1 porgrupo) - 40 puntos Unapresentación – 30 puntos Un resumen de un producto – 30 puntos

  17. El trabajo: 2-3 páginas, a máquina40 puntos(24 ó 25 de sept?) La estructura: Parte 1 – Identifiquen un problema. ¿Quésabemos? ¿Qué no sabemos? ¿Quédebemoscambiar? Parte 2 - ¿Cuálestuinvento? ¿Cómoresuelve el problema? ¿Cómo se llama? ¿Cuáles son lascaracterísticasfísicas? Parte 3 - ¿Cómo se usa? ¿Cuáles son los benificios? ¿Cuánto cuesta? Incluyan, por favor, un dibujou otrarepresentación y un mínimo de dos fuentes de información. Incluyanusos del subjuntivo, indicativo, el vocabulario, y palabras de “Para escribir”.

  18. La presentación: 5-6 minutos, enfrente de la claseentera30 puntos (24 ó 25 de sept?) La estructura: Parte 1 – Identifiquen el problemaparasuaudiencia. Expliquenlascausas y efectos. Parte 2 – Expliquen los hechossobrequetienenpruebas y algunosáreas en quetienesdudas. Parte 3 – Explicatuproducto y susbeneficios. Serácomo un anuncio. Pidanque el públicoseansusconsumidores. ¿Cuánto cuesta?

  19. El resumen del productofavorito: 1 página30 puntos (después de vertodaslaspresentaciones) • Después de escuchartodaslaspresentacionestendránqueescribir un resumen del productofavorito. Explicarémássobreesto en el futuro.

  20. Ahora • Usando la hoja de ayer, van a seguirhaciaunasoluciónparasuproblemaambiental. Van a empezar a planearpara la presentación en español. • Paso 1 – Repasar el problema y unosrasgos • Paso 2 – Llenar la hojasobrelascausas y efectos. • Paso 3 – Identifiquenlascaracterísticas de un inventoefecaz y empezarunalluvia de ideas. Estaes la parte creativa. • Paso 4 – Empezar a llenar la hoja de preparación

  21. ¿Quédudastienenuds. respecto al futuro del planeta? Yodudoque… Yo no creoque… No piensoque… Es improbable que… Me molestaque… Me fastidiaque…

  22. ¿Quédeseostienenuds. hacía el futuro? Yodeseoque… Yoesperoque… Ojaláque… Quieroque… Necesitamosque… Insistimos en que…

  23. Gramática: The indicative and subjunctive moods (III)

  24. Gramática: The indicative and subjunctive moods (IV) • These conjunctions require the subjunctive.

  25. Gramática: The indicative and subjunctive moods (V) • These conjunctions may take the indicative or the subjunctive, depending on how they are used.

  26. La naturaleza en peligro ¿Cuáles son unos de los problemasmás graves queamenazan al medioambiente? la sobrepoblación la deforestación la desaparación de lasespeciesen peligro de extinción la pérdida de los recursosnaturales el uso de los pesticidas yotrassustanciasquímicas ¿Otro? armasnucleares

  27. Ahora vas a pensar y escribir ¿Cuáles son unoshechos de los queestásseguro? ¿De quécosastienesalgo de dudas? ¿Cuáles son unasesperanzasquetengas? ¿Quésugerenciastienesparatus amigos? ¿Para tufamilia? ¿Para el gobierno? ¿Para otrospaíses? indicativo subjuntivo subjuntivo subjuntivo

  28. A escribir – Hasta 5 frasesparacontestarcadapregunta 1. ¿Cuáles son unoshechos de los queestásseguro? 2. ¿De quécosastienesalgo de dudas? 3. ¿Cuáles son unasesperanzasquetengas? 4. ¿Quésugerenciastienesparatus amigos? ¿Para tufamilia? ¿Para el gobierno? ¿Para otrospaíses?

  29. Ahora a escribir Problemamás grave – El calentamiento global 1. ¿Cuáles son unoshechos de los queestásseguro? Yocreoqueuno de los problemasmás graves en estemundoes el calentamiento global. Para mi indicatodo el maloqueestápasando en el mundo. La deforestación, el agotamiento de los recursosnaturales y la sobrepoblacióntodoscontribuyen al calentamiento global y ¡esalgoquetenemosquecontrolarya!

  30. Ahora a escribir Problemamás grave – El calentamiento global 2. ¿De quécosastienesalgo de dudas? Ahorayodudoquehayaunasoluciónparaesteproblema tan controversial y importante. Por un lado me sorprendequetantosgruposluchen en contra de regulacionesambientalesparaayudar al mundo. Porotrolado, no me sorprendepara nada porqueséque a muchagente le importamás el dinero. No estoyseguro de quepodamoscambiarlasleyesapropiadamente, peroséquetenemosqueintentar.

  31. Ahora a escribir Problemamás grave – El calentamiento global 3. ¿Cuáles son unasesperanzasquetengas? Yoesperoquealgúndíapodamoshaceralgoparacambiarlasperspectivas de los demás. Ojaláqueyopuedaorganizaralgo, talvez en la universidad o en mi comunidad. Porejemplo, estoypensandoinventaralgúnamáquinaquepuedaayudar…

  32. Ahora a escribir Problemamás grave – El calentamiento global 4. ¿Quésugerenciastienesparatus amigos? ¿Para tufamilia? ¿Para el gobierno? ¿Para otrospaíses? Yosugieroquereciclemosmás. Pidoque la universidad conserve másenergía. Quieroque… Requieroque… etc.

  33. A escribir – Hasta 5 frasesparacontestarcadapregunta (10 minutos.) 1. ¿Cuáles son unoshechos de los queestásseguro? 2. ¿De quécosastienesalgo de dudas? 3. ¿Cuáles son unasesperanzasquetengas? 4. ¿Quésugerenciastienesparatus amigos? ¿Para tufamilia? ¿Para el gobierno? ¿Para otrospaíses?

  34. A decidir los grupos

  35. A reunirse en grupos Ahora van a hacerentrevistas en grupos de 3 paraverqueproblemas son másimportantesparaustedes. Hagan conversaciones y siéntanselibres de no estar de acuerdo. Recuerdanusar el subjuntivo o indicative dóndenecesario.

  36. Decidan… ¿Cuáles el problemamásimportantequeenfrentanuestromedioambiente ? ¿Tugrupollegó a un acuerdo o estántodavía en desacuerdo? ¿Porquésí o no? ¿Tienenopinionesmuyfuertes?

  37. Yaquesaben los problemasmás graves… ¿Quésolucionesexisten? ¿Hay un productoquepuedescomprarpara resolver tuproblema? ¿Tienesuna idea paraunainvención?

  38. Ejemplo 1 El problema: Los herbicidas son malospara la tierra y los operarios (operators) Solución: ¡El Primo Ecoweeder!

  39. Ejemplos de invencionesverdes El Primo Ecoweeder – mejormanera de aplicar el herbicida. Benificios 1. Produce menoscontaminación 2. Promuevesalud del operario y del cultivo 3. Esmáspreciso 4. Esmásconcentrado

  40. Ejemplo 2 El problema: Se pierde mucho aguacuandounodescarga el agua (flushes the toilet)después de usar los servicios. Solución: ¡El Ecoflapper!

  41. Ejemplos de invencionesverdes El Ecoflapper – buenoparaconservar el agua en el inodoro. Benificios 1. Permite regular la descarga de agua 2. Haceque la descarga sea másfuerte 3. Ahorraagua

  42. El proyecto En los grupos: • Identifiquen un problema – describenloporescrito. Usen el vocabulariosobre el medioambiente. • Inventenunasolución – puedeser un productonuevo, un conceptonuevo o siencuentras un productoya a la venta (already being sold)puedenusareso. • Describan y anunciensuproductorevolucionario en clase.

  43. El proyecto: Fechalímite y cuánto vale. Entreguen los trabajos: Presentenenfrente de la clase: ¿Cuántospuntos vale?: 40 puntospara el trabajo, 30 puntospara la presentación, 20 puntospara el resumen del inventopreferido.

  44. El trabajo: 2 páginas, a máquina40 puntos La estructura: Parte 1 – Identifiquen un problema. ¿Quésabemos? ¿Qué no sabemos? ¿Quédebemoscambiar? Parte 2 - ¿Cuálestuinvención? ¿Cómoresuelve el problema? ¿Cómo se llama? ¿Cómoaparece? Parte 3 - ¿Cómo se usa? ¿Cuáles son los benificios? ¿Cuánto cuesta?

  45. La presentación: 3-4 minutos, enfrente de la claseentera(30 puntos) La estructura: Parte 1 – Identifiquen el problemaparatuaudiencia Parte 2 – Explicatuproducto y susbeneficios. Serácomo un anuncio. Pidanque el públicoseansusconsumidores.

  46. En los próximosdías van a pensar… …en unasoluciónparasuproblemamásimportante. En grupospequeños, ¿puedeninventar y presentar un productonuevoqueenfrente el problemaquetienen? Les explicomásinformación el miércolesperomientrastantopuedenempezar a pensar.

  47. Nota: el agua • Feminine singular nouns that begin with a- and whose first syllable is stressed, such as agua, require the singular masculine articles el and un. • However, any adjectives used with it take the feminine form: el aguafría. • In the plural, the feminine articles las and unas are used: lasaguas, unasaguasfrías.

  48. La tarea • Elije un problema y completaunalínea en la organizadoragráfica. • Empieza a estudiar el vocabulariopara la prueba el viernes.

  49. Actividad 2: Diario de un ecologista Completa el diario virtual de Diana, una estudiante muy involucrada en la defensa del medio ambiente, con las formascorrectas del subjuntivo o indicativo.

More Related