1 / 17

Vad händer i kroppen när man läser

Vad händer i kroppen när man läser. Vilka elever kommer till vår skola? Anne Ellström, Anette Lindqvist Jonsson, Anne- Marie Bladh och Ulrika Andersson. Glappet. Det finns en skillnad mellan vad elever läser hemma och vad de läser i skolan. Skillnad mellan vad pojkar och flickor läser.

xenia
Download Presentation

Vad händer i kroppen när man läser

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Vad händer i kroppen när man läser Vilka elever kommer till vår skola? Anne Ellström, Anette Lindqvist Jonsson, Anne- Marie Bladh och Ulrika Andersson

  2. Glappet • Det finns en skillnad mellan vad elever läser hemma och vad de läser i skolan. • Skillnad mellan vad pojkar och flickor läser. • Skillnad mellan hur lärare och elever uppfattar samtal om texter och böcker.

  3. Vad händer i huvudet när du läser? • Eleverna såg bilder i huvudet. • Känns som om man är med i berättelsen. • Ser en film framför sig om det man läser.

  4. Vad händer i kroppen när du läser? • pirrig • får kalla kårar • nästan somnar i berättelsen • hjärtat kan bulta mer • musklerna kan spännas • kan rycka till • killar jättemycket i magen

  5. RT-metoden • Fyra huvudstrategier används i metoden och dessa är: • Förutspå handlingen (Spåkulan) • Ställa egna frågor (Nicke Nyfiken) • Klargöra otydligheter (Fröken detektiv - förstoringsglas) • Sammanfatta texten med egna ord (Cowboy-Jim - lasso)

  6. Varför valde vi RT-metoden? • Samtala om texter utifrån de fyra strategierna i RT-metoden. • Eleverna ska aktivt fundera på vad han/hon gör för att förstå. • Alla elevers språkutveckling kan utvecklas oavsett kön och bakgrund.

  7. Förutspå handlingen - spåkulan

  8. Ställa egna frågor – Nicke Nyfiken

  9. Klargöra otydligheter - förstoringsglas

  10. Sammanfatta texten - lassot

  11. Genomförande • Alla läser ”Att undervisa i läsförståelse” av Barbro Westlund. • En ny metod kommer att introduceras var tredje vecka. • Innan varje ny metod introduceras träffas vi och diskuterar. • Arbeta med metoden minst tre gånger per vecka.

  12. Introduktion av strategier • Vid introduktionen visas en figur och läraren berättar om metoden. • En pusselbit sätts upp på väggen och det är en bild på figuren i den nya metoden. • Läraren startar varje lektion i läsförståelse med att visa figuren och prata om metoden.

  13. Uppföljning av strategierna • Eleverna i F-klass som inte kan skriva blir intervjuade av Anne. • Eleverna i åk F, 1, 2 och 3 får skriva svaret på utvärderingsfrågorna. • Vi använde dessa frågor: Varför används metoden? Vad ska jag tänka på när jag ser figuren? • Lärarna frågar eleverna vad de ska tänka på när de ser t.ex. spåkulan. • Vi träffas och har samtal om hur strategierna fungerade.

  14. Genom projektet vill vi att: • Lärarna ska få kunskap om och tillämpa de fyra strategierna enligt RT-metoden. • Bli medvetna om vilken typ av texter som passar respektive elev för att stimulera läsningen. • Bli skickligare på att möta och synliggöra elevernas kunskaper när det gäller texter och läsning.

  15. Resultat • Eleverna i F-1 har lärt sig att tillämpa alla fyra strategierna. • Eleverna i åk 2-3 ser inte behovet av att kunna tre läsförstålelsestrategier och kan inte tillämpa alla tre strategierna. • Bra att introducera strategierna redan i F-1. Roligt och spännande. • Lärarna har fått tagit del av läsförståelsestrategier och kunnat tillämpa dessa i praktiken. • Viktigt att vi arbetar med läsförståelsestrategier och börjar redan i åk F-1.

  16. Handlingsplan efter projektet • Läsförståelse enligt RT-metoden ska spridas vidare till alla F-3 klasser på skolan. • Skolan föreslås en matris där kravet t.ex. kan vara att alla elever i F-klass kan en strategi, elever i åk 1 ska kunna två strategier och elever i åk 3 ska kunna läsa en text med alla fyra strategierna.

  17. Anne Ellström Anette Lindqvist Jonsson Anne-Marie Bladh Ulrika Andersson

More Related