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Marzo 2012

LA TRANSFORMACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA “EDUCACIÓN SIN BARRERAS”. Marzo 2012.

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Marzo 2012

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  1. LA TRANSFORMACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA“EDUCACIÓN SIN BARRERAS” Marzo 2012

  2. “ Las Naciones marchan hacia el término de su grandeza, con el mismo paso que camina su educación. Ellas vuelan, si ésta vuela, retrogradan si retrograda, se precipitan y hunden en la oscuridad, si se corrompe o absolutamente se abandona”. Simón Bolívar Año 1825

  3. LAS CONDICIONES SOCIALES A NIVEL MUNDIAL, PARTICULARMENTE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE, CONJUNTAMENTE CON LA SITUACIÓN DE LOS DIVERSOS SISTEMAS EDUCATIVOS, INDICAN LA NECESIDAD DE REAFIRMAR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE CALIDAD, ELCARÁCTER DE POLÍTICA DE ESTADO Y SU ROL ORIENTADOR, REGULADOR Y GARANTE PARA HACER EFECTIVO ESTE DERECHO DE MANERA PÚBLICA Y GRATUITA

  4. POLÍTICA DE ESTADO EN MATERIA EDUCATIVA • INCLUSIÓN SOCIAL: Incorporación progresiva de la población excluida a los diferentes procesos sociales, entre ellos la Educación. • CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA: Formación Integral, inclusiva, gratuita y obligatoria a través de la Educación liberadora y transformadora. • JUSTICIA E INTEGRACIÓN SOCIAL DE TODAS Y TODOS: Principios, fines y derechos constitucionales para lograr la Suprema Felicidad Social, el Vivir Bien, el Vivir Viviendo. • ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL: Niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales en instituciones y centros educativos de los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica.

  5. POLÍTICA DE ESTADO EN MATERIA EDUCATIVA • Un claro compromiso con los sectores históricamente excluidos, sin abandonar el compromiso del Estado con los sectores tradicionales. • Ampliación significativa de la matrícula escolar en todos los niveles y modalidades. • Desconcentración a través de la municipalización.

  6. POLÍTICA DE ESTADO EN MATERIA EDUCATIVA • Desarrollo de estrategias innovadoras para atender los problemas estructurales de la educación. • Desarrollo de programas que fortalecen el proceso de aprendizaje de las y los participantes.

  7. la Política Educativa del Estado Venezolano, garantiza la Educación, como función indeclinable del Estado y de máximo interés, de acuerdo a los principios constitucionales y orientada por valores éticos humanistas para la transformación social.

  8. SISTEMAEDUCATIVOVENEZOLANO Conjunto orgánico y estructurado De acuerdo a Conformado por Postulados Subsistemas Etapas del Desarrollo Humano Niveles Modalidades FLEXIBILIDAD UNIDAD CORRESPONSABILIDAD INTERDEPENDENCIA

  9. SISTEMAEDUCATIVOVENEZOLANO SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÀSICA EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN MEDIA PREGRADO POSTGRADO MATERNAL PREESCOLAR MEDIA GENERAL MEDIA TÈCNICA MODALIDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO EDUCACIÓN INTERCULTURAL EDUCACIÓN ESPECIAL EDUCACIÓN MILITAR EDUCACIÓN DE JÒVENES, ADULTAS Y ADULTOS EDUCACIÓN EN FRONTERAS EDUCACIÓN RURAL EDUCACIÓN PARA LAS ARTES EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÛE

  10. Ley Orgánica de Educación Art. 4: La educación como derecho humano y un deber social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas, constituye el eje central en la creación, transmisión y reproducción de las diversas manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y características propias para apreciar, asumir y transformar la realidad”.

  11. Ley Orgánica de Educación Art. 5: El Estado docente es la expresión rectora del Estado en Educación, en cumplimiento de su finalidad indeclinable y de máximo interés como derecho humano universal y deber social fundamental, inalienable, irrenunciable y como servicio público que se materializa en las políticas educativas. El Estado docente se rige por los principios de integralidad, cooperación, solidaridad, concurrencia y corresponsabilidad

  12. Ley Orgánica de Educación Art. 6. El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia: 1.- Garantiza: a.- El derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y de calidad para todos y todas con equidad de géneros en igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y deberes. b.- la gratuidad de la educación en todos los centros e instituciones educativas oficiales. c.-El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o con discapacidad, mediante la creación de condiciones y oportunidades. e.- La continuidad de las actividades educativas, en cualquier tiempo y lugar, en las instituciones, centros y planteles oficiales nacionales, estadales, municipales, entes descentralizados e instituciones educativas privadas.

  13. Ley Orgánica de Educación Art. 6.3: Planifica, ejecuta, coordina políticas y programas: e. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado, las innovaciones pedagógicas, las comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación, la organización comunal, la consolidación de la paz, la tolerancia, la convivencia y el respeto por los derechos humanos.

  14. REFERENTES LEGALES • Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) • Proyecto Educativo Nacional (1999) • Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001 - 2007. • Proyecto Nacional Simón Bolívar 2007 – 2013. Primer Plan Socialista • Plan Estratégico del MPPE 2007 – 2013 • Ley para las Personas con Discapacidad (2007) • Ley Orgánica de Educación (2009) • Ley Orgánica de Protección a Niños, Niñas y Adolescentes (2009) • Leyes del Poder Popular (2010)

  15. LA MODALIDAD EN: LA MODALIDAD CON:

  16. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

  17. En el año 2007, el Estudio Psicosocial, Pedagógico y Clínico Genético para las personas con discapacidad, detecta a la población de niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos sin escolaridad. En la actualidad la Misión José Gregorio Hernández confirma Un total de 89.131 niños, niñas, adolescentes, jóvenes Y adultos sin escolaridad. De los cuales: 14. 756 son menores de 18 años TRANSFORMACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL

  18. LO QUE TENEMOS ACTUALMENTE EN TRANSICIÓN EN LO PEDAGÓGICO Resistencia a implementar el proceso curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Dispersión de los servicios que afecta la calidad de la atención educativa. Deficiencia en la concepción del ingreso y egreso de las y los estudiantes a la Modalidad de Educación Especial.

  19. LO QUE TENEMOS ACTUALMENTE EN TRANSICIÓN EN LO TÉCNICO ADMINISTRATIVO • INSUFICIENTES INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LAS ENTIDADES FEDERALES (CONCENTRACIÓN EN LAS CAPITALES). DESIGUALDAD EN LAS CONDICIONES DE ATENCIÓN EDUCATIVA. • INSTITUCIONES CON INFRAESTRUCTURA ALQUILADA Y ACONDICIONADAS. • ALGUNAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA, MEDIA GENERAL Y MEDIA TÉCNICA CON BARRERAS ARQUITECTÓNICAS Y ACTITUDINALES QUE LIMITAN LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LA POBLACIÓN.

  20. INSTITUCIONES POR MUNICIPIOS

  21. POBLACIÓN EXISTENTE EXCLUIDA DEL SISTEMA EDUCATIVO

  22. LO QUE TENEMOS ACTUALMENTE EN TRANSICIÓN EN LO FAMILIAR • POCA ACEPTACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE LA CONDICIÓN ESPECIAL DE LA PERSONA CON DIVERSIDAD FUNCIONAL. • DESCONOCIMIENTO DE LA EXISTENCIA Y UBICACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE PERTENECEN AL ESTADO VENEZOLANO, LAS CUALES GARANTIZAN EL DERECHO A LA EDUCACIÓN, Y EN FORMA GRATUITA. • ABANDONO DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA POR RAZONES MULTIFACTORIALES.

  23. LO QUE TENEMOS ACTUALMENTE EN TRANSICIÓN EN LO COMUNITARIO • BARRERAS ACTITUDINALES QUE DIFICULTAN LA INTEGRACIÓN. • DIFICULTADES EN LA ARTICULACIÓN INTRA E INTERINSTITUCIONAL PARA ATENDER A LA POBLACIÓN • DEBILIDAD EN LA ARTICULACIÓN ENTRE LOS DIFERENTES COMITÉS EXISTENTES EN LOS CONSEJOS COMUNALES INHERENTES AL PROCESO EDUCATIVO: EDUCACIÓN, RECREACIÓN Y DEPORTE, ALIMENTACIÓN, SALUD, CON LAS ESCUELAS.

  24. PLANTELES EXISTENTES EN LA ACTUALIDAD

  25. SERVICIOS DE APOYO EXISTENTES EN LA ACTUALIDAD

  26. MATRÍCULA GENERAL ATENDIDA EN LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN TODO EL PAÍS

  27. TRANSFORMACIÒN EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÒN ESPECIAL LO QUE QUEREMOS LOGRAR TRANSFORMACIÓN • Estado social de Derecho y • Justicia Social • Estrategias • Políticas Públicas • Concientización • Conciencia social • Otra mirada de: • La población • De las instituciones • De las comunidades Formación integral de la población con Diversidad Funcional. como Ciudadana y ciudadano Participación protagónica SER REFLEXIVO CRÍTICO EDUCACIÓN LIBERADORA EMANCIPADORA PROCESO CURRICULAR PARTICIPAR ACTIVAMENTE DEL TRABAJO LIBERADOR INCLUSIÓN SOCIAL SIN BARRERAS

  28. TRANSFORMACIÓN EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL LO QUE NECESITAMOS ALCANZAR ARTICULACIÓN ENTRE LOS NIVELES Y LA MODALIDAD DESDE LAS DIFERENTES INSTANCIAS PARA GARANTIZAR LA INTEGRALIDAD DE LA EDUCACIÓN. LA TRANSFORMACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN CADA UNA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA MODALIDAD, GARANTIZANDO: -EL DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES EN CADA UNO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES. -VALORIZACIÓN AL CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO, PSICOPEDAGÓGICO Y DIDÀCTICO. -DESARROLLO EFECTIVO DEL PROCESO CURRICULAR EN LAS ESCUELAS. LOS PROCESOS DE INGRESO, PERMANENCIA, PROSECUCIÓN Y CULMINACIÓN CON CERTIFICACIÓN DE SUS ESTUDIOS. FORMACIÓN INTEGRAL PARA ALCANZAR LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y LABORAL, EN IGUALDAD DE CONDICIONES Y OPORTUNIDADES. LOGRAR PERSONAL COMPROMETIDO CON EL MODELO EDUCATIVO Y DE PAÍS.

  29. TRANSFORMACIÓN EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL LO QUE NECESITAMOS ALCANZAR EXTENDER LA COBERTURA DE LA MATRÍCULA ESCOLAR A TODA LA POBLACIÓN, CON ENFÁSIS EN LA POBLACIÓN EXCLUIDA. AMPLIAR LA INFRAESTRUCTURA, DOTACIÓN ESCOLAR Y DEPORTIVA. ADECUAR EL SISTEMA EDUCATIVO, LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL AL MODELO PRODUCTIVO SOCIALISTA. FORTALECER E INCENTIVAR LA INVESTIGACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO. INCORPORAR LAS TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, AL PROCESO EDUCATIVO EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL. FORMACIÓN AL PERSONAL EN SERVICIO. FORMACIÒN AL PERSONAL POR INGRESAR. UNA EDUCACIÓN SIN BARRERAS, PARA ELLO FORMACIÒN INTEGRAL DE LAS Y LOS DOCENTES y COLECTIVOS INSTITUCIONALES QUE FORTALEZCAN LA ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL A LA DIVERSIDAD.

  30. ARTICULACIÓN INTRA E INTERINSTITUCIONAL Coordinación programática y operativa entre los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica (Instancia Nacional, Estadal, Municipal y local) con las misiones educativas, planes, programas y proyectos estratégicos sectoriales, para la planificación, ejecución y evaluación de la gestión escolar para la Atención Educativa Integral e Integración Social de la población con necesidades educativas y discapacidad.

  31. MISIÓN NIÑO JESÚS MODALIDAD DE ESPECIAL MADRES DEL BARRIO MISIÓN CHE GUEVARA ESCUELA NIÑOS Y NIÑAS DEL BARRIO CASAS DE ALIMENTACIÓN MISIÓN SUCRE COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL PARA GARANTIZAR EL VIVIR BIEN, VIVIR VIVIENDO A LA POBLACIÓN CON DIVERSIDAD FUNCIONAL MISIÓN BARRIO ADENTRO I-II-III-IV MISIÓN RIBAS MISIÓN ROBINSON GRAN MISIÓN VIVIENDA VENEZUELA MISIÓN CULTURA CORAZÒN ADENTRO GRAN MISIÓN AGROVENEZUELA COMUNIDAD FAMILIA MISIÓN SONRISA GRAN MISIÓN HIJOS DE VENEZUELA MISIÓN JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ GRAN MISIÓN EN AMOR MAYOR GRAN MISIÓN SABER Y TRABAJO

  32. MODELO DE LA DIVERSIDAD FUNCIONAL CENTRADO EN GARANTIZAR LOS DERECHOS HUMANOS DIGNIDAD HUMANA DIVERSIDAD Elementos positivos de la DIGNIDAD: GARANTIZA: EDUCACIÓN SALUD Alimentación Higiene Información Tecnología Agua potable Trabajo productivo liberador Diálogo constructivo Tolerancia Elementos contrarios a la Dignidad: Intolerancia Violencia Exclusión Discriminación

  33. MODELO DE LA DIVERSIDAD FUNCIONAL DIGNIDAD HUMANA DIVERSIDAD CIUDADANIA PLENA VISIÓN QUE SE TIENE DE SÍ MISMO LA VISIÓN QUE TIENE SOBRE EL VALOR DE SU PROPIA VIDA LA PERCEPCIÓN DE SU PROPIA DIGNIDAD RESPETO A LA DIGNIDAD DE LOS DEMÁS TOMA DE CONCIENCIA QUE EN LA SOCIEDAD EXISTE DISCRIMINACIÓN Y HAY QUE ADOPTAR MEDIDAS PARA ERRADICARLA DISEÑO PARA TODAS Y TODOS: EN LAS POLÍTICAS PÚBLICAS DIRIGIDAS A TODA LA SOCIEDAD IGUALES OPORTUNIDADES IGUAL TRATO IGUALES DERECHOS

  34. El ciclo de las políticas públicas Agenda Formulación / diseño Identificación de un problema Legislación Implementación Seguimiento Evaluación

  35. CONSTRUCCIÓN DE LA PROPUESTA 1.- SE TOMA EN CONSIDERACIÓN LAS SISTEMATIZACIONES DE LAS DIFERENTES REUNIONES, ENCUENTROS REALIZADOS DESDE EL AÑO 2000, POR LAS DIFERENTES ADMINISTRACIONES. 2.- DESDE MARZO DEL 2011 SE HAN REALIZADO REUNIONES CON COLECTIVOS DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL. 3.- CONSTRUCCIÓN CON LOS COLECTIVOS INSTITUCIONALES DE NIVELES Y MODALIDADES. 4.- ACOMPAÑAMIENTOS PEDAGÓGICOS A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. 5.- ENTREVISTAS, ENCUESTAS A PADRES, REPRESENTANTES Y COLECTIVOS DE LAS COMUNIDADES… 6.- MESAS DE TRABAJO INTERINSTITUCIONALES.

  36. FASES DEL PROCESO 1.- SOCIALIZACIÓN DE LA PROPUESTA - Instancia Nacional - Coordinadores de Educación Especial: 1ra reunión Piso 20 MPPE - UTAL: VM + Colectivos de las Direcciones Generales de Niveles y Modalidades + Instancia Zonal - Instancia local: --Socialización de los Coordinadores de Educación Especial en cada instancia de la Zona Educativa, Distritos Escolares. --Colectivos institucionales + estudiantes + padres y representantes + comunidad. 2.- Conformación del Centro Pedagógico de Diagnóstico, Orientación y Formación para la Diversidad Funcional 3.- Caracterización de las instituciones existentes. 4.- Reuniones de la DGEE + DG Recursos Humanos + DG Legal + DG de Registro y Control Académico.

  37. PROPUESTA PRIMER MOMENTO

  38. INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROPUESTAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL ACTUALMENTE PROPUESTA CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL (MATERNAL Y PREESCOLAR) SIMONCITO Centro de Desarrollo Infantil

  39. INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROPUESTAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL ACTUALMENTE PROPUESTA ESCUELA BOLIVARIANA PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL INTELECTUAL Simoncito + Escuela Bolivariana INSTITUTOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

  40. INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROPUESTAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL PROPUESTA ACTUALMENTE ESCUELA BOLIVARIANA PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL VISUAL Simoncito y Escuela Bolivariana UNIDAD EDUCATIVA DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARA DISCAPACIDAD VISUAL

  41. INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROPUESTAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL PROPUESTA ACTUALMENTE ESCUELA BOLIVARIANA PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL AUDITIVA Simoncito + Escuela Bolivariana UNIDAD EDUCATIVA DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARA DISCAPACIDAD AUDITIVA

  42. INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROPUESTAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL PROPUESTA ACTUALMENTE ESCUELA BOLIVARIANA PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTORA Simoncito + Educación Bolivariana UNIDAD EDUCATIVA DE EDUCACIÓN ESPECIAL PARA DISCAPACIDAD MOTORA

  43. INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROPUESTAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL PROPUESTA ACTUALMENTE ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA Y ZAMORANA PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL TALLER DE EDUCACIÓN LABORAL

  44. PROPUESTA SEGUNDO MOMENTO

  45. PROPUESTA FUNCIONES Funcionará uno en cada municipio de la entidad federal Determinación de la diversidad funcional a través del proceso de diagnóstico • EQUIIPO • Un Director (a) • Un Psicólogo • Un Terapista de Lenguaje • Un fisioterapeuta • Un terapeuta ocupacional • Un Trabajador Social • Seis Docentes Especialistas CENTRO PEDAGÓGICO DE DIAGNÓSTICO, ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL Proponen la respuesta educativa a seguir con niñas y niños, adolescentes, jóvenes y adultos con Diversidad Funcional Orientación a los docentes responsabilizados con la atención educativa de los escolares con Diversidad Funcional Garantizan el seguimiento a los escolares con en los diferentes niveles de educación y en la modalidad de Educación Especial AULAS HOSPITALARIA Están responsabilizados con la atención a la Modalidad de Educación Especial y supervisión de los docentes en cada Municipio Garantizan el ingreso y egreso de los niños y niñas, adolescentes , jóvenes y adultos con Diversidad Funcional de la modalidad, para lo cual establecerán relaciones de coordinación con el IVSS, Centro de Educación Inicial, Escuelas Primarias, Escuelas Medias y Técnicas, Misión Robinson, Ribas, entre otros. DOCENTES ITINERANTES

  46. CPDOFDF PROFESIONALES CPDOFDF EBDFM CPDOFDF EBAMEE SIMONCITO PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL CPDOFDP EBAMEE CPDOFDF EBAMEE CPDOFDP EBAMEE CPDOFDP EBDFV CPDOFDP EBAMEE EBDF

  47. CAIPA Centro de atención integral para personas con autismo ATENCIÓN INTEGRAL A LA POBLACIÓN Centro Pedagógico de Diagnóstico, Orientación y formación para la Diversidad Funcional Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional Intelectual Escuela Bolivariana con apoyo de la modalidad de Educación Especial Servicios de Apoyo de la Modalidad Educación Especial ACTUALMENTE PROPUESTA

  48. CENTRO DE PARÁLISIS CEREBRAL ATENCIÓN INTEGRAL A LA POBLACIÓN Centro Pedagógico de Diagnóstico, Orientación y formación para la Diversidad Funcional Escuela Bolivariana para la DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTORA Escuela Bolivariana con apoyo de la modalidad de Educación Especial Servicios de Apoyo de la Modalidad Educación Especial Escuela Bolivariana para la DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTORA ACTUALMENTE PROPUESTA

  49. CAIDV CENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL DE DEFICIENTE VISUAL ATENCIÓN INTEGRAL A LA POBLACIÓN Centro Pedagógico de Diagnóstico, Orientación y formación para la Diversidad Funcional Escuela Bolivariana para la DIVERSIDAD FUNCIONAL VISUAL Escuela Bolivariana con apoyo de la modalidad de Educación Especial Servicios de Apoyo de la Modalidad Educación Especial Escuela Bolivariana para la DIVERSIDAD FUNCIONAL VISUAL ACTUALMENTE PROPUESTA

  50. EQUIPO DE INTEGRACIÓN SOCIAL ATENCIÓN INTEGRAL A LA POBLACIÓN Centro Pedagógico de Diagnóstico, Orientación y formación para la Diversidad Funcional Escuela Bolivariana para la DIVERSIDAD FUNCIONAL (Intelectual, motora, visual o auditiva). Escuela Bolivariana con apoyo de la modalidad de Educación Especial Servicios de Apoyo de la Modalidad Educación Especial ACTUALMENTE PROPUESTA

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