Former des tuteurs à l’APP : quand grand-mère Adélaïde s’en mêle…

1. S. Charles – Université de Lyon (LBBE) Former des tuteurs à l’APP : quand grand-mère Adélaïde s’en mêle…

2. L’université de Lyon ~35 000 étudiants ~ 9000 diplômés / an S. Charles - AIPU 2008

3. Licence de Biologie : qui ? 1ère année • ~800 étudiants / an • Issus de baccalauréats scientifiques • 60 % filles • > 50 % réussite en fin de Licence S. Charles - AIPU 2008

4. Licence de Biologie : comment ? L1 MathSV Mathématiques pour les Sciences de la Vie • 60 h annuelles • 24h CM • 25.5 h TD • 10.5 h TT • Chaque semestre : • 2 amphis • 12 groupes TD • 24 groupes TT • ~20 intervenants 10 x 6 ECTS S. Charles - AIPU 2008

5. MathSV : des défis pédagogiques • Lutter contre l’échec • Motiver les étudiants / Pallier la passivité • Les rendre autonomes • Découvrir la modélisation du vivant • Porter sur les mathématiques un regard positif et durable S. Charles - AIPU 2008

6. MathSV : une pédagogie innovante http://mathsv.univ-lyon1.fr • Une équipe pédagogique • Des ressources mutualisées • Articulation CM / TD / TT • Apprentissage Par Problème (APP) S. Charles - AIPU 2008

7. Pourquoi l’APP ? • Pédagogie active par l'action • Travail en petits groupes • L’étudiant au centre de son apprentissage • Construction active des compétences et des savoirs • Former les tuteurs MathSV [Pré-colloque QPES Louvain La Neuve 23 et 24 janvier 2007] S. Charles - AIPU 2008

8. L’APP par l’APP (3h) • Présentation des objectifs de la formation, distribution des documents : 5 minutes • Phase « aller » : 30 minutes • Travail individuel : 60 minutes • Phase « retour » : 30 minutes • Évaluation* : 10 minutes • Discussion générale sur l'APP : 45 minutes  *La note de chaque participant est composée de 2 parties : • Évaluation « scientifique « : concepts, analyse, argumentation, note individuelle (/10) • Auto-évaluation du fonctionnement du groupe, note collective (/10) S. Charles - AIPU 2008

9. La situation-problème Grand-mère Adélaïde Laurence, diplômée de l'Ecole Nationale Supérieure des Industries Agricoles et Alimentaires (ENSIAA) et titulaire d'un doctorat en Sciences Alimentaires, s'est rendue dimanche dernier chez sa grand-mère Adélaïde. Celle-ci, qui n'a plus toute sa tête, se met à lui raconter les dures années de labeur et de privations qu'elle vécut pendant la seconde guerre mondiale, et lui confie qu'elle dut un jour ruser pour rattraper sa confiture de cerises, sous peine de perdre ses réserves pour l'année. Adélaïde dit alors : "Vois-tu, ma petite chérie, le plus important c'est la nappe !"...Et de continuer ainsi à bavarder jusqu'à la nuit tombée. Sur le chemin du retour, Laurence reste intriguée par les propos d'Adélaïde : "La nappe ?". Ni une ni deux, le lendemain matin, Laure court chez l'épicier et achète 2kg de griottes. Le soir même, elle sort un livre de recettes, soigneusement rangé dans la bibliothèque… • Laurence rend visite à sa grand-mère qui lui livre les secrets de la confiture de griottes • Laurence saura-t-elle fabriquer seule une confiture aussi délicieuse ? S. Charles - AIPU 2008

10. La situation-problème Grand-mère Adélaïde Laurence, diplômée de l'Ecole Nationale Supérieure des Industries Agricoles et Alimentaires (ENSIAA) et titulaire d'un doctorat en Sciences Alimentaires, s'est rendue dimanche dernier chez sa grand-mère Adélaïde. Celle-ci, qui n'a plus toute sa tête, se met à lui raconter les dures années de labeur et de privations qu'elle vécut pendant la seconde guerre mondiale, et lui confie qu'elle dut un jour ruser pour rattraper sa confiture de cerises, sous peine de perdre ses réserves pour l'année. Adélaïde dit alors : "Vois-tu, ma petite chérie, le plus important c'est la nappe !"...Et de continuer ainsi à bavarder jusqu'à la nuit tombée. Sur le chemin du retour, Laurence reste intriguée par les propos d'Adélaïde : "La nappe ?". Ni une ni deux, le lendemain matin, Laure court chez l'épicier et achète 2kg de griottes. Le soir même, elle sort un livre de recettes, soigneusement rangé dans la bibliothèque… Le guide de l’étudiant S. Charles - AIPU 2008

11. La situation-problème Grand-mère Adélaïde Laurence, diplômée de l'Ecole Nationale Supérieure des Industries Agricoles et Alimentaires (ENSIAA) et titulaire d'un doctorat en Sciences Alimentaires, s'est rendue dimanche dernier chez sa grand-mère Adélaïde. Celle-ci, qui n'a plus toute sa tête, se met à lui raconter les dures années de labeur et de privations qu'elle vécut pendant la seconde guerre mondiale, et lui confie qu'elle dut un jour ruser pour rattraper sa confiture de cerises, sous peine de perdre ses réserves pour l'année. Adélaïde dit alors : "Vois-tu, ma petite chérie, le plus important c'est la nappe !"...Et de continuer ainsi à bavarder jusqu'à la nuit tombée. Sur le chemin du retour, Laurence reste intriguée par les propos d'Adélaïde : "La nappe ?". Ni une ni deux, le lendemain matin, Laure court chez l'épicier et achète 2kg de griottes. Le soir même, elle sort un livre de recettes, soigneusement rangé dans la bibliothèque… Le guide de l’étudiant Des ressources papier et web S. Charles - AIPU 2008

12. Phase « aller » • Organiser le groupe • Clarifier les termes • Identifier les objectifs d’apprentissage • Formuler des hypothèses • Planifier le travail individuel / Répartir les tâches S. Charles - AIPU 2008

13. Phase « aller » S. Charles - AIPU 2008

14. Phase « aller » S. Charles - AIPU 2008

15. Phase « aller » T°C S. Charles - AIPU 2008

16. Travail « individuel » • Répartition du travail par thème S. Charles - AIPU 2008

17. Phase « retour » • Mise en commun • Les processus clé de la fabrication d’une confiture • Des connaissances élargies (pectine) S. Charles - AIPU 2008

18. Phase « retour » • Mise en commun • Les processus clé de la fabrication d’une confiture • Des connaissances élargies (pectine) • Un dernier WIKI récapitulatif S. Charles - AIPU 2008

19. Évaluation individuelle • La température • La nappe • Le jus de citron S. Charles - AIPU 2008

20. Évaluation de groupe • Fonctionnement global du groupe • Les rôles • Acquisition des savoirs S. Charles - AIPU 2008

21. Bilan A la fin du module, chaque participant : • a vécu une expérience d'APP et un dispositif possible d'évaluation • a pris conscience des avantages d'une pédagogie active comme l'APP • est capable de lister les conditions minimales pour que "ça marche" • a pris conscience de l'importance du rôle du tuteur S. Charles - AIPU 2008

22. L’avis des participants (1) • Cette formation m'a permis de (re)découvrir l'APP et fût parfaitement adaptée à mes attentes. • A l'issue de cette formation, je me sens capable d'assurer moi-même le rôle de tuteur. • A l'issue de cette formation, je me sens moi-même capable de concevoir un PROSIT et de mettre en œuvre les séances d'APP correspondantes. 9.5 / 10 9 / 10 8.5 / 10 S. Charles - AIPU 2008

23. L’avis des participants (2) Le thème de la confiture ? Oh oui ! Le timing ? Idéal : 3h, en début de semestre A retenir ? Le bonheur d’être un étudiant Le meilleur ? La dégustation en fin de séance ! • Une bonne préparation pour les TT S. Charles - AIPU 2008