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ENSEÑANZA DE LENGUAS ASISTIDA POR ORDENADOR (ELAO)

ENSEÑANZA DE LENGUAS ASISTIDA POR ORDENADOR (ELAO). LA ENSEÑANZA DE LENGUAS ASISTIDA POR ORDENADOR (ELAO). La ELAO se remonta a comienzos de los años 60. Tradicionalmente se ha establecido una división en tres etapas principales: conductista, comunicativa e integradora.

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ENSEÑANZA DE LENGUAS ASISTIDA POR ORDENADOR (ELAO)

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  1. ENSEÑANZA DE LENGUAS ASISTIDA POR ORDENADOR (ELAO)

  2. LA ENSEÑANZA DE LENGUAS ASISTIDA POR ORDENADOR (ELAO) La ELAO se remonta a comienzos de los años 60. Tradicionalmente se ha establecido una división en tres etapas principales: conductista, comunicativa e integradora

  3. En cada una de estas etapas de la ELAO se han utilizado diferentes medios y una variedad de programas que poco a poco han ido estando a disposición de los docentes y alumnos para su uso en el aula de lenguas extranjeras.

  4. E.L.A.O CONDUCTISTA

  5. E.L.A.O CONDUCTISTA • Comenzó en la década 1950 y se utilizó hasta finales de la década de 1970. Esta corriente trajo consigo programas de computador con ejercicios de repetición basados en el modelo de Taylor (1980) El Computador como Tutor. • Gran número de estudiantes • Sistema restringido de correo electrónico.

  6. CLASES DE EJERCICIOS • La exposición repetida a un mismo material es beneficiosa para el aprendizaje debido a la diferencia de estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. • Un computador ofrece un ejercicio una y otra vez sin cansarse o aburrirse y no da al estudiante una evaluación prejuiciosa o subjetiva. • La interacción con material electrónico (software) es individual, lo que permite que cada estudiante vaya a su ritmo.

  7. ELAO COMUNICATIVA

  8. Ventajas • Énfasis en el uso real de la lengua • Aprendizaje deductivo de la gramática • Se estimula la producción de frases originales y se evita el lenguaje prefabricado • No se asignan notas a todas las actividades • Hay flexibilidad en las respuestas • Se usa solamente la lengua extranjera • Se debe tratar de hacer algo más de lo que hace un texto guía.

  9. Surge Durante las décadas de 1970 y 1980,Luego de la etapa conductista, y plantea que para establecer verdaderos actos comunicativos un programa de computador debería: • Enfocarse en el uso real de las formas gramaticales. • Enseñar o mostrar la gramática de forma implícita y deductiva. • Animar a los estudiantes a producir expresiones propias, no prefabricadas • Ser flexible y permitir escoger entre varias respuestas correctas.

  10. Usar la lengua extranjera que se está aprendiendo exclusivamente • No llevar a cabo ejercicios que se pueden hacer con un texto guía corriente. • En esta etapa los computadores cumplen el trabajo de: • tutor, estímulo y • caballo de trabajo.

  11. ELAO INTEGRAL

  12. ELAO INTEGRAL Con el siglo XXI llegan una gran cantidad de avances tecnológicos y nuevas tendencias pedagógicas hacia la integración y la virtualidad..

  13. Ventajas • Provee práctica en las habilidades básicas de una lengua • Es realmente interactivo • Comprende el lenguaje que produce un estudiante y le dice si es correcto y apropiado para una situación determinada • Diagnostica problemas de pronunciación, sintaxis y uso del lenguaje • Decide inteligentemente que opción dar al estudiante: corregirlo, repetir, parafrasear, reducir el ritmo y velocidad o darle una explicación

  14. MULTIMEDIA Vídeo, Audio, Animaciones, Juegos Interactivos, 3D, Texto e Imágenes fijas.

  15. COMUNICACIÓN MEDIADA POR COMPUTADOR CMC • Intercambio de información a gran escala • Intercambio de conocimientos sobre otras culturas en la Lengua Extrajera • Promueve procesos de escritura • Ayuda a la producción oral • Adquisición de vocabulario • Expresiones idiomáticas

  16. www.Livemocha.com

  17. www.mansioningles.com

  18. www.sena.edu.co

  19. “Technologywillnotreplaceteachers, butteacherswho use technologywillreplaceteacherswhodon't.“ RayClifford, keynoteaddress at CALICO, 1987

  20. FIN

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