DZIECI SKRZYWDZONE Jak im pomóc?

1. DZIECI SKRZYWDZONEJak im pomóc?

2. Krzywdzenie to każde działanie lub bezczynność osób, instytucji lub społeczeństwa, które deprymuje prawa i swobody dzieci oraz zakłóca ich rozwój.

3. Przemoc fizyczna Wykorzystanie seksualne Zaniedbanie Przemoc emocjonalna Wymiary krzywdzenia dzieci

4. Rozpoznanie • Ślady fizyczne • Ślady psychiczne

5. Fazy reakcji dziecka na skrzywdzenie • Ukrywanie • Bezradność • Przystosowanie • Protest • Wycofanie się

6. Wieloaspektowy charakter pomocy dziecku • Lekarz • Pielęgniarka • Nauczyciel • Pedagog • Pracownik socjalny • Policjant • Psycholog • Kurator

7. TSR - terapia skoncentorwana na rozwiązaniuTSR – nawiązujemy do problemu o ile to pomagaTSR – podążamy za dzieckiem i jego zasobami

8. TSR a postępowanie z dzieckiem skrzywdzonym

9. Krok 1: „UZNANIE” Najpierw dziecko, później nadużycie Dzieci skrzywdzone bez względu na siłę nadużycia mają obszary, w których funkcjonują dobrze.

10. Ważne w „UZNANIU” Dzieci skrzywdzone muszą się czuć: • Słuchane • Rozumiane • Wspierane

11. Do zbudowania otwartości na przyszłości potrzeba czasu.

12. Krok 2: „MOŻLIWOŚCI” Z biegiem czasu dziecko otwiera się na nowe perspektywy, może podejmować nowe wyzwania, w konsekwencji wprowadza zmiany prowadzące ku lepszemu.

13. Początkowo, fundamentalne znaczenie ma „bycie z klientem”. Lokujemy siebie na tej samej pozycji co klient i jego radzenie sobie Pomocne jest: słuchanie naśladowanie parafrazowanie okazywanie empatii Kiedy wytworzy się już nastawienie na przyszłość w której omawiany problem nie istnieje, terapeuta może rozwijać” podejście ciekawości” Służą do tego: pytania zorientowane na przyszłość, poszukiwanie i wzmacnianie wyjątków skalowanie UZNANIE I MOŻLIWOŚCI

14. Ważne w „UZNANIU” • Autentyczne okazywanie uczuć • Wypowiadanie szczerych komunikatów • Stopniowe pytanie o mocne strony dziecka • Analizowanie sposobów radzenia sobie

15. Ważne w „MOŻLIWOŚCIACH” • Pytania „NA PRZYSZŁOŚĆ” • Pomagająmyśleć o możliwościach • Przenoszą dziecko w przyszłość gdy problem jest mniejszy lub nie istnieje

16. Pytania te: • Wolne są od sugestii • Pobudzają indywidualną wyobraźnię • Umożliwiają dziecku konstruowanie jego własnych celów i rozwiązań

17. Ważne w „MOŻLIWOŚCIACH” Poszukiwanie i wzmacnianie wyjątków W sytuacji przemocy najlepiej robić to pytając o sposoby radzenia sobie: • Jak sobie radzisz? • Jak to przetrwałeś?

18. Skalowanie Wykorzystuje ideę skal wizualno-analogowych gdzie: 1-oznacza najgorzej jak to tylko możliwe a 10-oznacza najlepiej jak mogłoby być Klienta prosimy: ”Zaznacz gdzie jesteś dziś”. „Powiedź jak sprawy stoją aktualnie?”

19. Ważne w „MOŻLIWOŚCIACH”Skalowanie pomaga sklaryfikować ogólne cele zachęcając do opisania konkretnych czynności, które jednostka mogłaby zrobić. Często skalowanie bardzo pomaga znaleźć ten pierwszy realny kroczek…. później przynosząc dalsze propozycje rozwiązań

20. Skala dla dzieci:

21. Ważne w „MOŻLIWOŚCIACH” Komplementy • Opisz co widzisz, • Opisz co czujesz, • Powiedz co usłyszałeś, • Poszukuj zasobów w dziecku i jego rodzicach, najbliższym otoczeniu. „Powiedz, jak to zrobiłeś?”

22. Pamiętaj • Bądź przekonany, że dziecko mówi prawdę • Zdejmij z dziecka poczucie winy • Przekonaj, że nie jest samo • Dostosuj sposób wypowiadania do języka dziecka • Zadaj pytanie „jak?” a nie „dlaczego?” • Odpowiedź „nie wiem” traktuj pozytywnie

23. „Pozwól dziecku znaleźć jego rozwiązanie!”

24. Dziękuję za uwagę! Przedstawiła: Ewa Majchrowska Psycholog kliniczny E- mail: ewamajchrowska@tenbit.pl