4 La Educación Social. Objeto de estudio de la Pedagogía Social como

1. 4La Educación Social. Objeto de estudio de la Pedagogía Social como Identificar el concepto de Educación Social y lo diferenciarlo de la ciencia Pedagogía Social. PERSPECTIVAS SEGUN ALGUNOS AUTORES ETIMOLÓGICAMENTE, educación procede del término latino educare, que significa «criar, nutrir, alimentar», y de ex-ducere, que equivale a «sacar, llevar o conducir desde dentro hacia fuera».

2. 2. PROBLEMAS CONCEPTUALES La Educación Social es un término polisémico que ha generado posturas diferentes a lo largo de la historia. Encontramos corrientes diversas que van desde los que opinan que no añade nada, hasta la perspectiva sociologista (Natorp) de que toda educación es social, pasando por el extremo de los que opinan, como Rousseau, que la sociedad corrompe al individuo. 2.1 Vertientes de la Educación Social: socialización y tratamiento de la inadaptación social La Educación Social presenta diversos aspectos y perspectivas. Las dos más significativas: -Una, desde la vertiente normalizada, el proceso de socialización de los individuos, desde la infancia a la edad adulta -La otra, desde la óptica de la educación especializada, que hace referencia al tratamiento e intervención de todo tipo de inadaptados sociales. 2.2 Aportaciones de diversos autores Para Quintana, el primer tipo de Educación Social (socialización) es competencia de los educadores sociales ordinarios (familia y escuela). El segundo tipo (tratamiento e intervención de todo tipo de inadaptados sociales), en cambio, es patrimonio profesional de los llamados «educadores sociales» o «pedagogos sociales». Para Ortega y Gasset, «lo social» no es lo interindividual ni lo colectivo, sino que implica: una conexión de voluntades o convivencia organizada, un repertorio de usos, pautas de conducta y formas de convivencia preestablecidas y un fin común.

3. 2.3 ¿Qué se entiende por Educación Social? La Educación Social puede concebirse como un concepto amplio y abarcador que engloba a la Educación Cívica y Política. Como rasgos más significativos de la Educación Social podernos mencionar, la formación del individuo para: -la convivencia -entrar en relación con los demás -desarrollo de las facultades y sentimientos sociales -insertar al individuo en su medio -formar en el ser humano la conciencia social. 2.4 Objetivos de la Educación Social La Educación Social se propone conseguir una serie de objetivos muy ambiciosos. Podrían sintetizarse en llevar al individuo a obrar perfectamente en el campo social con fin de que el sujeto se integre en la sociedad del mejor modo posible y sea capaz de mejorarla y transformarla. Contribuir a la construcción de la personalidad ideal. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN Ayudar a la persona que alcance su madurez social Quintana Promover las relaciones humanas Preparar al individuo para vivir en comunidad

4. 3. PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN SOCIAL La propuesta del perfil profesional que realizó el Consejo de Universidades se expresaba en el sentido de formar «un educador que actúa en ambientes no escolares en atención preventiva y de recuperación con jóvenes marginados, inserción de jóvenes en la vida adulta, etc.». Los profesores A. Petrusy J. Sáezhan elaborado el siguiente listado de enfoques: • Educación Social como adaptación. • Como socialización. Entendida como un aprendizaje social. • Como adquisición de competencias sociales. Implica pertenecer a un grupo y contribuir a su desarrollo o mejora . • Como didáctica de lo social. Entendida como una intervención frente a los problemas sociales. • Como acción profesional cualificada. Dirigida a remediar ciertos problemas y necesidades de la población. • Como acción acerca de la inadaptación social. • Como formación política del ciudadano para una correcta convivencia social. • Como prevención y control social. • Como actividad educativa inmersa dentro del ámbito interdisciplinario del trabajo social. • Como paidocenosis. Como indicaba Dilthey, la educación es una función de la sociedad. Sería avanzar hacia una teoría de la «sociedad educadora». • Como educación extraescolar.

5. Diferentes enfoques desde los que podemos contemplar la Educación Social: • Intervención desde el ámbitosocioeducativo. Es el espacio disciplinar desde el cual se plantea la praxis de la Educación Social. • Corregir la concepción clásica de institucionalización y promover la autonomía. • Es una práctica social para la socialización del individuo. No sólo de carácter individual sino sobre el entorno social en el que se socializa. • Propone acciones ajenas a lo subsidiario y asistencial. • Es una intervención preventiva. • Recurso integrado en la comunidad. Comunidad educadora, integrar todos los recursos educativos que fluyen de la propia comunidad; Es necesario ofrecer sistemas de aprendizaje a lo largo de la vida. Definición de Educación Social La máxima dificultad existente para definir la Educación Social se halla en el hecho de que este concepto va ligado al contexto social, la acepción política, las formas de cultura predominantes, la situación económica y la realidad educativa de un momento determinado. Riera indica lo que no es la Educación Social: • No es una profesión, sino un marco conceptual que sirve como referente a diferentes tipos y campos de intervención socioeducativa. • No es una ciencia, ni una disciplina científica. • No es una materia, ni una disciplina académica. • Tampoco puede definirse por ocupar el espacio no escolar. Es muy difícil entender la Educación Social como un concepto unívoco. Podemos entenderla como: Aquella acción sistemática y fundamentada, de soporte, mediación y trasferencia que favorece específicamente el desarrollo de la sociabilidad del sujeto a lo largo de toda su vida.

6. 3.7 Vinculación con otros conceptos La Educación Social presenta vinculaciones estrechas con la Educación Moral, Cívica y Política, al constituir diferentes dimensiones de la vida del ser humano. La Educación Cívica y Política se enmarcan dentro de la Educación Social y ésta, a su vez, forma parte de la Educación Moral del individuo, gráficamente: EDUCACIÓN MORAL EDUCACIÓN SOCIAL EDUCACIÓN CÍVICA EDUCACIÓN POLÍTICA

7. 4. EL EDUCADOR Y EL PEDAGOGO SOCIAL El educador y el pedagogo son dos figuras que se complementan. El Parlamento Europeo (1995) define a los educadores como profesionales con identidad propia y función pedagógica: «Profesionales que realizan una tarea educativa y reeducativa a través de la convivencia cotidiana y métodos pedagógicos relacionales fuera de la vida escolar» 4.1 Ámbitos de intervención del educador social En general, en España, podemos hablar de tres ámbitos: la Animación Sociocultural, la Educación Permanente y de adultos, y la Educación Social especializada. ÁMBITOS DE LA EDUCACIÓN SOCIAL Acción global todos los sectores. Acción específica. Sectores concretos de población. Población normalizada (socialización, ocio, animación socio-cultural, adultos). Sectores sociales problematizados. Ed. Especializada. Educación Social como Trabajo Social. Valores democráticos. Formación para la ciudadanía. Conflictos sociales generados por causas diversas. Acción crítico-reflexiva.

8. 4.2 Profesionalización y funciones del educador social El educador social realiza funciones polivalentes en diversos sectores de la sociedad. La base de la profesionalización del educador social, según Sánchez de Horcajo «está constituida por un "saber" y un "saber hacer” y por la “actualización y adaptación a las condiciones cambiantes de producción o ejercicio profesional». El prestigio ocupacional La Pedagogía Social-Educación Social es un campo profesional joven, heterogéneo y en constante desarrollo, que va abriendo nuevos horizontes profesionales en el mercado laboral. Esta profesión se ha ido legitimando y fortaleciendo a lo largo del tiempo y de manera especial a partir de 1991 con el reconocimiento de los estudios universitarios orientados a preparar a los educadores para intervenir en realidades sociales variadas y contribuir así a la solución y mejora de las mismas. Funciones del educador social En el II Congreso de Educación Social de 1998, Días Carvalho indicó que la definición del educador social se articula con las funciones derivadas de la triple perspectiva de actor social, educador y mediador social.

9. Un educador social deberá detectar y analizar las carencias, intervenir educativamente y derivar a otros profesionales los casos que precisen la intervención especializada. Un profesional que debe responder a las necesidades y demandas sociales siempre en evolución; por lo que requiere una formación polivalente. • Atención a necesidades básicas: alimentación, higiene, vestido… • Mediador social • Reglas y valores • Normativa • Autoridad y ayuda FUNCIONES DEL EDUCADOR SOCIAL • Tratamiento y seguimiento • Coordinación • De equipos, actividades y programas. • Derivación a especialistas. • Formación • Identificación de problemas y apoyo. • Desarrollo de capacidades, habilidades y estrategias. • Diseño, desarrollo ejecución y evaluación de programas.

10. 4.3 Profesionalización del pedagogo social

11. Para Quintana, la Pedagogía Social no sólo es una especialidad profesional pedagógica sino un conjunto que podríamos enumerar del modo siguiente: - Atención a la infancia(abandono, mal ambiente familiar, familias sustitu­tivas, ludotecas). - Atención a la adolescencia(orientación personal y profesional, ambientes, tiempo libre, vacaciones). - Atención a la juventud(política de juventud, asociacionismo, voluntaria­do, actividades, empleo). - Atención a la familia en sus necesidades (familias truncadas, familias deses­tructuradas, adopción). - Atención a la tercera edad. - Atención a los discapacitados físicos, psíquicos y sensoriales. - Pedagogía hospitalaria. - Prevención y tratamiento de las toxicomanías y alcoholismo. - Prevención de la delincuenciajuvenil(reeducación de los disocializados). - Atención a los grupos marginados(inmigrantes, minorías étnicas, presos, ex -encarcelados). - Promoción de la condición social de la mujer. • Educación de adultos. • Según estas premisas, las competencias profesionales básicas del pedagogo social son las siguientes: • Capacidad para resolver problemas y aplicar técnicas. • Competencia profesional. • Calidad en su trabajo e integración en el equipo. • Abrir nuevos espacios profesionales. • Ofrecer servicios a las instituciones.