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La Educación como Herramienta de I nserción Social

La Educación como Herramienta de I nserción Social. Javier Luque Banco Mundial Presentación para el 3er Congreso de Educación Media y Superior, México, DF 2010. Introducción.

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  1. La EducacióncomoHerramientade Inserción Social Javier Luque Banco Mundial Presentaciónpara el 3er Congreso de Educación Media y Superior, México, DF 2010

  2. Introducción • A través de la educación, los jóvenesadquieren los conocimientos y habilidadesque les permitiráeventualmente en convertirse en trabajadoresproductivos, buenos padres y ciudadanosresponsables. • Una de lasprincipalesrazonesquejustifican la intervencion del estado en educaciónesgarantizarque , a través de la adquisición de conocimientos y habilidades, todos los jóvenestenganlasmismasoportunidadesunavezadultos.

  3. Introducción (2) • No obstante la duración, complejidad, y número de agentesinvolucrados en el procesoeducativodificulta la obtención de resultadosóptimos : - Los estudiantesabandonan el sistema sin haberterminado los diversosniveles. - Los alumnos, a pesar de avanzar en el sistema, no logranacumularlashabilidadesnecesarias. - Jóvenestienendificultadesparaconseguirempleopor no tenerlashabilidadesrequeridas. `

  4. Flujo de estudiantes en el sistemaeducativo MERCADO LABORAL FORMACION PERMANENTE UNIV. NO UNIV. FORMACION NO FORMAL ACADEMICA VOCACIONAL MEDIA SUPERIOR EDUCACION BASICA EDAD TEMPRANA

  5. Si bien Mexico a logradomejorasimportantes en matrícula, todavía hay espaciospormejorar La deserciónfuerte del sistemaeducativo en Mexico ocurre en la transición entre secundaria y media superior. Edadcríticapara los jóvenes

  6. La asistencia a prepatodaviaestainfluenciadapornivelessocioeconomicos

  7. A los 15 añosexistendiferenciasimportanteshabilidadescognitivasadquiridaspornivelsocioeconómico MEXICO PISA POR NIVEL SOCIO ECONOMICO Las diferencias en calidadestanclaramenterelacionadas con lascondicionessocioeconomicas. Es decir, a pesar de los logros en matriculaescolar, diferencias en calidadestarianbrindandooportunidadesdiferentes

  8. Las diferencias en calidadgenerandiferentesexperienciasque se observan en los resultados en el mercadolaboral

  9. Cómoproveerigualesoportunidades a todos? • Garantizarcomienzoapropiado • Educación de calidad (verficada) paratodos, con contenidosrelevantespara el mercadolaboral. • Proveersegundasoportunidades a los queenfrentaraoncondicionesadversas o tomarondecisiones no apropiadas.

  10. Evidenciamuestraquediferenciasinicialespueden ser superadas con intervenciones de edadtemprana . Fuente:Grantham-McGregor et al., Lancet, 1991.

  11. Mejorar la provisión de educaciónbásica • Mejorar la calidad de la enseñanza en el aula, a través de la mejoras en la capacitación pre-servicio y en servicio de los maestros. • Mejoras en la provisión de información. • Actuarsobregrupos en desventaja, con políticas de remedioespecialmentediseñadas.

  12. Media Superior y transición al mercadolaboral • Mejorar la calidad y relevancia. • Estructurar los curriculus de tal forma quepermitanmigrar entre programas y seancumulativos. • Analizarlascausas de deserción y buscarsoluciones. • Establecervínculos con el sector privado.

  13. Brindarsegundasoportunidades: • Malasdecisiones, mala suerte o condicionessocioeconómicaadversaspuedenalejarjóvenes de supotencial: -Programas de equivalencia. Estosusan curricula más flexible, horariosflexibles y métodos de instrucciónmenosformales. Para se exitosos se necesitaalianzas con el sector privadoparaquereciban a los graduados. Estosprogramastienenquetratar de corregir el motivopor el cual los alumnosabandonaron la escuela.

  14. Brindarsegundasoportunidades (2): • Capacitaciónpara el trabajo. Programas de educaciónvocacionalparajovenes. Estosprogramastienen mayor probabilidad de éxitocuando son parte de paquetesqueincluyenserviciosbúsqueda de empleo, consejeria y “habilidadespara la vida”. Evaluacionesmuestrancomplementaridad de estosprogramas con el desarrolloprevio de habilidadesbásicas.

  15. Recomendacionesgenerales • Mejorar la preparación de los adolescentespartiendodesde la primerainfancia y brindandoeducaciónbásica de calidadparatodos. • Para lograrcubrir la demanda de habilidadesposteriores a la educacionbásica. Hay quebrindaroportunidadesdiversas y flexibles; curriculums relevantesqueenseñancontenidosprácticos, sin descuidarlashabilidadesanalíticas y de conducta. Necesidad de conexiones entre lasescuelas y trabajo.

  16. Recomendacionesgenerales (2) • Identificar los causales de deserciónescolar, proveerincentivosparareducirla, financieros de ser necesario. • Desarrollo de sistemas de educación no formal, queapoye en la acumulación de habilidades a los que no lo hicieron en el ciclo formal. Necesidad de evitargeneracionesperdidas de jóvenes.

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