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專題講座. 時間：中華民國一○○年三月廿三日 星期三下午二時至三時。 地點：安慶國民小學ｅ化專科教室。 性質：教師週三進修活動。 主講：謝霏霏。 主持：顏錦惠校長. 講題：. 點滴成河 聚沙成塔 為文絕非一蹴可幾 ──淺談「作文教學指導」. 大綱：. 壹、 「寫作」一言以蔽之，即「以我手、寫我口」也；此亦「文如其人」（見其文如見其人）之 所指 也。. 貳、學會「口頭表達」 （說 話），自然為第一步。. 所謂「話，人人會說；有人開口卻難得說出 『 好話 』 」，能不慎乎？. 一、說「好」話。
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專題講座 時間：中華民國一○○年三月廿三日 星期三下午二時至三時。 地點：安慶國民小學ｅ化專科教室。 性質：教師週三進修活動。 主講：謝霏霏。 主持：顏錦惠校長
講題： 點滴成河 聚沙成塔 為文絕非一蹴可幾 ──淺談「作文教學指導」
大綱： 壹、 「寫作」一言以蔽之，即「以我手、寫我口」也；此亦「文如其人」（見其文如見其人）之所指也。
貳、學會「口頭表達」 （說 話），自然為第一步。 • 所謂「話，人人會說；有人開口卻難得說出『好話』」，能不慎乎？
一、說「好」話。 • 二、說「好聽」的話。 • 三、說「通順」又好聽的話。 • 四、說「悅耳」、 通順且好聽的話。
五、說「有點兒意思」、悅耳、 通順加上好聽的話。 • 六、說「有點兒學問」、意思、 悅耳、通順並好聽的話。
七、‧‧‧‧‧‧ 因此，絕不能忽視孩子們平日生活中於對答方面的譴詞用字習性養成，否則，必然影響其「為文」的能力。
參、 不先學會「看」， 何來「內涵」表露？
一、「出口成章」之功夫，從何而來？ • 二、「言之有物」之本事，打哪奠基？ • 三、「持之有故」之底子，何處打造？ • 四、不只看「表象」，還得究「內裏」！ • 五、垂直、水平、立體、幾度空間，能「透析」， 必有助！ • 六、課外讀物的選擇與閱讀的耐心輔導，非但不能 忽略且應建成習慣。
肆、 不能用心「聽」， 則一切免談。
一、不先聽歌者所唱即搶著開唱的 人（音痴除外），是最好例證。 • 二、閩南方言有句：「看伊按咱 講」，是「用心聽」十分傳神 的代表。
三、若連「聽」都難，試問能明確 轉述或清楚交代嗎？ • 四、若連聽的這方面都理不清，能 下筆「有神」嗎？
伍、 絕不可不善用 「想」 的功能！
一、人能「言人所未言」、「語出 驚人」，絕對與用心思考並 具正確理念有關。 • 二、「思考」與「聯想」，不可偏廢。 • 三、指導「持正面的想法」，是為師者之 職責與對社會提攜後進的義務。
四、保有「童心」，則筆觸生動、自然， 不做作。 • 五、生活中多舉實例，培訓孩子們的想像 與思考能力，則非徒為文受益而已。 （以最近日本天災為例，孩子們不乏保有親眼看鏡頭前播映災情的情緒，能做機會教育，何乏主題可為？）
陸、 「聽」「說」「讀」「寫」「想」，於作文教學指導上， 一點不含糊，則必獲益匪淺。
一、『做法』上不妨彩多樣化的經營 方式，如：現場採訪、議會質詢、 短片放映、短劇播出、主題座談、 剪報蒐集、旅遊感言、相片輪閱、 相聲發表等不同形式或段子的參 與，必能引發動力與奇文之產出。
二、事前應預做「行程」的訂定與充分的準 備，教學上才能有意想不到的收穫 （「凡事豫則立、不豫則廢」即此之言 也）。
三、「充分的準備」應含告知、預習 （讓學子知其所以然）、動靜態的 合以及孩子們心理上的期待等。 • 四、設計上若不千篇一律，一定可讓 自己成為孩子們心中終生的守護者。
柒、 用心去找，新鮮主題必然 泉湧而現。
古人：『好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。』指的就是這個。古人：『好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。』指的就是這個。 • 若無『悲天憫人』的『心』，也是無濟於事的！ • 身為『經師』、『良師』、『能師』兼具者，能不存好心？不養成學子自幼即擁有『愛心』嗎？
捌、 「文無定法」，端看平日功力 的累積。
創作是獎勵隨時更新與變易的， 切勿要求學子如同摹擬畫作般地 學習寫作，否則可能扼殺能人！
