SESIÓN

1. 218 SESIÓN 05 de abril 2005

2. Sesión Núm. 218 Martes 5 de abril de 2005 11:00 horas • Sala de Ex Rectores ORDEN DEL DÍA • Lista de presentes y verificación del quórum. • Presentación de Reformas de Posgrado comparativas bajo el siguiente programa: • 11: 10 Dr. Pedro Hugo Hernández Tejeda, Vicerrector de Investigación y Estudios de Posgrado de la Universidad Autónoma de Puebla. • 11: 30 Dr. José Palacio Prieto, Director General de Estudios de Posgrado de la UNAM. • 11: 50 Comentarios, preguntas y respuestas. 2 2

3. Sesión Núm. 218 Martes 5 de abril de 2005 11:00 horas • Sala de Ex Rectores ORDEN DEL DÍA • 12:40 Dr. Hugo Ricardo Navarro Contreras, Secretario de Investigación y Posgrado de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí. • 13:00 Dr. Eduardo Carrillo Hoyo, Coordinador General de Vinculación de la Universidad Autónoma Metropolitana. • 13:20 Comentarios, preguntas y respuestas. • 14:00 Clausura. 3

4. Presentaciones Dr. Pedro Hugo Hernández Tejeda Vicerrector de Investigación y Estudios de Posgrado de la Universidad Autónoma de Puebla 4

5. Consejo de Rectores De la Universidad de Guadalajara Pedro Hugo Hernández Tejeda Vicerrector de Investigación y Estudios de Posgrado Universidad Autónoma de Puebla Guadalajara, Jalisco, 5 de Abril de 2005 5

6. Indicadores Básicos de la BUAP: 6

7. Indicadores Básicos de la BUAP: 7

8. Indicadores Básicos de la BUAP: 8

9. Indicadores Básicos de la BUAP: 9

10. 10

11. Características del desarrollo del Posgrado: • El crecimiento del Posgrado no obedeció a una planificación institucional. • Crecimiento explosivo y desordenado en la década de los 90’s. • Oferta con marcadas diferencias en calidad y competitividad académica. • Matrícula concentrada en determinadas áreas del conocimiento. • Superespecialización de la oferta. • Uso ineficiente de infraestructura y planta académica. • Duplicidad de Programas. 11

12. Distribución de Programas de Posgrado por DES: 12

13. Principales problemas detectados en el proceso de autoevaluación 2001-2002: • Baja eficiencia terminal. • Tiempos promedio de graduación elevados. • Insuficiente e inadecuada reglamentación. • Nula movilidad de alumnos y profesores entre programas. • Ausencia de políticas de retención y renovación de la planta académica. • Rezagos en infraestructura bibliohemerográfica, de cómputo, y de laboratorios. 13

14. Políticas para la revisión del posgrado: • Establecimiento de la División de Estudios Superiores (DES) como una agrupación de programas que comparten un área del conocimiento. • Favorecer el uso adecuado de los recursos humanos e infraestructura mediante la integración de la oferta de posgrado en áreas afines. • Propiciar la flexibilidad de los planes y programas de estudio. • Revisar el marco normativo del porgrado. • Impulsar la Institución de redes y la movilidad de académicos y estudiantes. • Incorporar a la planta docente institucional académicos ya habilitados. • Apoyar la consolidación de LGAC´s definidas en cada PEP conforme a prioridades institucionales. • Evaluar y dar seguimiento continuo al desempeño académico de los PEP. • Contemplar apoyos compensatorios para los PEP de calidad no atendidos por PIFOP 14

15. Estrategias y acciones utilizadas para mejorar la calidad del posgrado: • Becas de inicio y terminación. • Revisión de planes de estudio. • Establecimiento de programas de seguimiento escolar. • Amplia incorporación de estudiantes a proyectos de investigación. • Programa de fomento editorial. • Mejora del sistema bibliotecario: bases de datos, revistas, etc. • Apoyo en la participación de estudiantes y profesores en congresos nacionales e internacionales. 15

16. Principales Obstáculos para la reforma del posgrado: • Estructura académica de la universidad en unidades “independientes” (escuelas, facultades, centros e institutos). • Sentido de pertenencia de cada programa de posgrado. • Ausencia de reglamentación que propicie y estimule la colaboración. • Falta de políticas institucionales de asignación de recursos con base en el desempeño. 16

17. Resultados a la fecha de la revisión del posgrado: • La planeación conjunta llevada a cabo al interior de las DES, ha permitido concretar las siguientes acciones en el periodo 2002-2003: • Fusión de cuatro programas de Maestría en Derecho (Civil y Mercantil, Económico, del Trabajo y la Seguridad Social y Ciencias Penales) en un solo programa: Maestría en Derecho. • Fusión de cuatro programas de estomatología (Especialidad en Ortodoncia, Maestría en ortodoncia, Maestría en Estomatología Pediátrica y Maestría en Estomatología Integral) en un solo programa, propuesto como Maestría en Ciencias Estomatológicas. • Fusión de los programas de Especialidad en Valuación y Maestría en Valuación en uno solo. • Fusión de las especialidades de Ciencias Químicas (Inocuidad Microbiana de los Alimentos y Tecnología de Alimentos). • Suspensión de la matrícula de programas inactivos: Tres especialidades médicas y dos especialidades de psicología (Terapia Psicosexual y Orientación Educativa). • Inicio de las pláticas entre los programas de la DES de Ciencias Exactas tendientes a lograr la integración de tres de los posgrados del área (Ciencia de Materiales, Optoelectrónica y Dispositivos Semiconductores). 17

18. Gracias 18

19. Presentaciones Dr. José Palacio Prieto Director General de Estudios de Posgrado de la Universidad Nacional Autónoma de México 19

20. La Reforma de Estudios de Posgrado en la UNAM 20

21. Antecedentes • En 1995, la UNAM contaba con más de 350 programas de posgrado. • La oferta era desarticulada, redundante y costosa en términos de recursos humanos y materiales. • Poca flexibilidad de los planes de estudio. • Facultades y Escuelas responsables de los programas; Institutos y Centros (investigación). 21

22. La Reforma de 1996 22

23. Articulación y conducción colegiada • Articulación e integración de las entidades universitarias (Facultades, Escuelas, Institutos, Centros) y de su personal académico, en programas conjuntos y compartidos de posgrado. • Creación de coordinaciones y órganos colegiados (“comités académicos”) para la conducción de los programas de doctorado, maestría y especializaciones. 23

24. Sistema tutoral y flexibilidad • Fortalecimiento de un sistema tutoral. • Flexibilidad del plan de estudios. 24

25. Estructura actual 4 Áreas de conocimiento 40 Programas 72 planes (M y D) 65 Entidades académicas - 22 Facultades y Escuelas - 43 Institutos y Centros 6,375 Tutores y profesores 25

26. Estructura actual • Áreas de conocimiento: • Físico matemáticas e ingenierías • Biológicas y de la Salud • Ciencias Sociales • Humanidades y Artes 26

27. Población • Estudiantes de posgrado: 18, 987 * • Especialidad: 9,085 • Maestría: 6,806 • Doctorado: 3,096 • Tutores – profesores: 6,375 * * 2004 27

28. Programas por área M Maestría D Doctorado T Total 28

29. Ciencias Biológicas y de la Salud • Doctorado en Ciencias Biomédicas. • Maestría en Ciencias (Neurobiología). • Maestría en Enfermería. • Maestría y doctorado en Ciencias Bioquímicas. • Maestría y doctorado en Ciencias de la Producción y de la Salud Animal. • Maestría y doctorado en Ciencias Médicas, Odontológicas y de la Salud. • Maestría y doctorado en Ciencias Químicas. • Posgrado en Ciencias Biológicas. • Posgrado en Ciencias del Mar y Limnología. 29

30. Ciencias Físico Matemáticas y de las Ingenierías • Maestría y doctorado en Ciencias (Astronomía). • Maestría y doctorado en Ingeniería. • Maestría y doctorado en Ciencias Matemáticas y de la Especialización en Estadística Aplicada. • Posgrado en Ciencias de la Tierra. • Posgrado en Ciencia e Ingeniería de la Computación • Posgrado en Ciencia e Ingeniería de Materiales. • Posgrado en Ciencias Físicas. 30

31. Ciencias Sociales • Maestría y doctorado en Psicología. • Posgrado en Antropología. • Posgrado en Ciencias de la Administración. • Posgrado en Ciencias Políticas y Sociales. • Posgrado en Derecho. • Posgrado en Economía. • Posgrado en Estudios Latinoamericanos. • Posgrado en Geografía. • Maestría en Trabajo Social. 31

32. Humanidades y de las Artes • Maestría en Artes Visuales. • Maestría en Diseño Industrial. • Maestría en Docencia para la Educación Media Superior. • Maestría y doctorado en Arquitectura. • Maestría y doctorado en Bibliotecología y Estudios de la Información. • Maestría y doctorado en Estudios Mesoamericanos. • Maestría y doctorado en Filosofía. • Maestría y doctorado en Filosofía de la Ciencia. • Maestría y doctorado en Historia. • Maestría y doctorado en Historia del Arte. • Maestría y doctorado en Letras. • Maestría y doctorado en Lingüística. • Maestría y doctorado en Música. • Maestría y doctorado en Pedagogía. • Maestría y doctorado en Urbanismo. 32

33. Estructura actual Entidades (Facultad/Escuela—Instituto/Centro) Programa de posgrado Coordinador Comité Académico Facultad/Escuela Instituto/Centro 33

34. Sistema de Posgrado UNAM 34

35. La Reforma de 2005 35

36. Antecedentes • Poca articulación entre programas. • Redundancia entre programas. • Poca flexibilidad de los planes de estudio (40% del plan puede cursarse en otro(s) programas. Oferta restringida. • Facultades y Escuelas responsables de los programas; Institutos y Centros (investigación). 36

37. Las nuevas propuestas 37

38. Disposiciones generales • El Reglamento es aplicable independientemente de la modalidad: presencial, abierta o a distancia. • Se mantiene como requisito indispensable la participación de al menos una Facultad o Escuela y al menos un Instituto o Centro para el funcionamiento de un programa de posgrado.  • Se propone que la Especialización sea un grado universitario. 38

39. Disposiciones generales • Se conforma el Consejo de Estudios de Posgrado, con funciones de planeación y operación. • La propuesta de creación de nuevos programas debe llevar la opinión del Consejo de Estudios de Posgrado • No se establece un porcentaje mínimo de créditos que los alumnos pueden llevar en otros programas (anteriormente era de 40%). • Impulso a programas 3-2-3. 39

40. Estudios de Maestría • La duración máxima de los estudios de maestría será de dos años, incluida la forma de titulación. • Las formas de graduación se diversifican, propuestas por los programas. • El jurado de examen consta de tres sinodales titulares y un suplente. 40

41. Estudios de Doctorado • La duración máxima de los estudios de doctorado será de cuatro años, incluida la forma de titulación. • La forma de graduación única es la tesis. • El jurado de examen consta de tres sinodales titulares y un suplente. 41

42. Orientaciones interdisciplinarias de Posgrado Son campos de conocimiento emergentes e interdisciplinarios promovidos por dos o más programas vigentes. Promueve la interacción de programas y da pertinencia al crecimiento del posgrado. No constituyen nuevo programas y se basan en la estructura actual de los existentes. 42

43. Tendencias • Fusión de programas vigentes. • Reducción de programas. • Horizontalización del posgrado. • Flexibilización total. • Refuerzo del Sistema Tutoral. • Posgrados compartidos. 43

44. Tendencias • Doctorado/Maestría en Ciencias (Físico Matemáticas e Ingenierías) • Doctorado/Maestría en Ciencias (Químicas, Biológicas y de la Salud) • Doctorado/Maestría en Ciencias (Sociales) • Doctorado/Maestría en Humanidades y Artes 44

45. Tendencias Doctorado/Maestría en Ciencias Doctorado/Maestría en Humanidades y Artes 45

46. Presentaciones Dr. Hugo Ricardo Navarro Contreras Secretario de Investigación y Posgrado de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí 46

47. Avances y Reformas al Posgrado de la UASLP 2000-2006 47

48. CONTENIDO • Posgrados en la UASLP. • Avances y Reformas en los posgrados de la UASLP. • Políticas institucionales respecto a los PEP de la UASLP. 48

49. 1a. Sección Posgrados en la UASLP. 49

50. Posgrados de UASLP 2005 El universo del posgrado en la UASLP • Programas Educativos de Posgrado Actuales en la UASLP: 57 + participación en Posgrado de Alimentos del Centro de la República, de la U.A. Qro, Posgrado en Alta Dirección, con U. de Laval, Québec, Canadá. • Los PEP de la UASLP se imparten en 11 de las 15 DES, junto con 6 Institutos de Investigación. • Población de los PEP: 1742 estudiantes Inscritos y un estimado de poco más de 500 tesistas. Total cerca de 2200 • 452 becados por CONACYT, al 31/03/2005, y 176 por S Salud: 50