RECURSOS TECNOLOGICOS

1. RECURSOS TECNOLOGICOS TRANSTORNOS GRAVES DE COMUNICACIÓN

2. TRANSTORNOS GRAVES DE COMUNICACIÓN Estructuración ambiental Tecnologías de ayuda SAAC Emociones

3. S.A.A.C. "La comunicación aumentativa y alternativa es un ámbito interdisciplinar que abarca un extenso conjunto de elaboraciones teóricas, sistemas de signos, ayudas técnicas y estrategias de intervención que se dirigen a sustituir y/o aumentar el habla". (Peña-Casanova,J., 1994, pág. 389).

4. Usuarios de SAAC • Personas con trastornos permanentes: • PC, sordera, autismo, deficiencia mental, plurideficientes. • Personas con enfermedad o lesión que les impide temporalmente expresarse con claridad • Daño cerebral por enfermedad, traumatismo, ictus, etc. (Afasia).

5. Objetivos • Desarrollo evolutivo del pensamiento y la comunicación. • Conseguir una comunicación funcional y generalizable. • Incrementar la autonomía. • Aumentar el bienestar personal. • Aumentar la autoestima. • Facilitar aprendizajes

6. Clasificación de los SAAC

7. SAAC sin ayuda

8. SAAC conayuda

9. Sistema PECS Intercambio de imágenes

10. Sistema PIC (PictogramIdeogram Communication)

11. Sistema SPC (Sistema Pictográfico de Comunicación)

12. Sistema BLISS

13. Sistema Minspeak

14. Sistema CAR (Comunicación Aumentativa enlaRed)

15. Fichas Premack

16. Comunicación Total – Habla Signada de Schaeffer

17. Comunicación Total

18. Aprendizaje inicial del SAAC

19. Aprendizaje inicial Seleccióndelvocabulario RELOJ 24 HORAS

20. Aprendizaje inicial Criterios para laSeleccióndelvocabulario

21. Aprendizaje inicial Criterios para laSeleccióndelvocabulario DICCIONARIO DE SIGNOS • Es personal • Permiten al entorno próximo conocer todos los signos que el alumno conoce y usa. • Incluye una relación alfabética de todos los signos • Los que se están aprendiendo (1) • Los que conoce (2) • Los que usa (3) • Los que conoce y usa (4)

22. Aprendizajeavanzado

23. AprendizajeAvanzado Ampliación de signos SELECCIÓN DE SIGNOS ESTRATEGIAS SOPORTE ELECTRÓNICO • Aumenten su calidad de vida (signos para situaciones diferentes, que reflejen sus intereses, faciliten la construcción de frases y la conversación). • Selección de los signos de forma conjunta con el alumno. • Signos accesibles en los diferentes ambientes en que se encuentra (aula, comedor, coche, etc.). • Expansión de situaciones. • Expansión del dominio. • Uso de rutinas fijas. • Contraste entre signos por Estrategia de exclusión. • Signos de nombres propios por señalización • Uso de signos de formas diferentes y nuevas. • Analogías. Nuevas palabras a partir de los símbolos Bliss básicos. • Cuando el número de signos es muy amplio. • Tamaño reducido • Fácilmente ampliable • Voz sintetizada o digitalizada. • Importancia de la estructura del sistema para el acceso rápido a los signos (ramificada, por dominios o predictiva). • Facilita la construcción de frases.

24. AprendizajeAvanzado Construcción frases ESTRATEGIA SOPORTE ELECTRÓNICO • Uso de palabras PIVOT: • Signos de actividad generales • (ej. comer) • Signos de objetos con los que se pueden realizar en muchas actividades (ej. Pelota) • Secuencias de acciones • (ej. primero, último) • Acceso a signos, palabras y letras. • El alumno construye palabras que el sintetizador lee. • El alumno aprende a construir palabras y frases por la retroalimentación que supone el habla del ordenador y el corrector ortográfico que le ayuda a corregir los fallos en el deletreo, hasta encontrar la escritura correcta. OBJETIVO: Facilitar la construcción de frases y referirse a secuencias de acciones.

25. AprendizajeAvanzado Habilidades de conversación Suponen la adquisición de conocimientos y valores , así como es importante en el proceso de socialización. ESTRATEGIA SOPORTE ELECTRÓNICO • Diálogos programados. El profesor dirige la conversación ayudando al alumno a responder. • Hablar de personas conocidas (albúm fotos). • Cosas que se están haciendo o se han hecho. • Desarrollo de habilidades de conversación (turnos, mantener la conversación,…) • Fundamental para personas que entienden bien el lenguaje pero tienen dificultades para su expresión. • Estrategias: • Relativas al ambiente (aumentar la participación ) • Relativas al interlocutor (adaptación al usuario: más tiempo, no interrupción,…). • Relativas a la comunicación(más eficacia: como iniciar una conversación, reparar malos entendidos, etc.).

26. SAAC - SOPORTES

27. Fichas y Tableros de comunicación Fichas Con velcro Tríptico Hules Tableros Cuadernos

28. ara la implementación de Minspeak su autor diseño diversos comunicadores (Chatbox, Sidekick, Alphatalker, Deltatalker), dispositivos electrónicos en los que cuando el usuario a seleccionado un determinado icono se iluminan los iconos relacionados con el mismo para conformar diferentes mensajes. Deltatalker es el comunicador más potente con 128 casillas y más de 2 millones de mensajes. Comunicadores Dispositivos electrónicos portátiles de comunicación que ayudan a la comunicación directa. Permiten la comunicación mediante pictogramas.

29. Soporte informático Sc@ut Multidispositivo Perfil, Agenda, Escenarios comunicación ChatPC. Comunicador para PDA ligero. CPA Multidispositivo Símbolos ARASAAC Proyecto Azahar

30. Software de edición para soportes informáticos BOARDMAKER PLAPHOONS SICLA 2.0 TICO

31. Software de edición para soportes informáticos

32. TECNOLOGÍA AYUDA. DISCAPACIDAD MOTORA Ediris EnableViacam Wiicom

33. ESTRUCTURACIÓN AMBIENTAL TEA Agendas visuales • Favorecen: * la interacción con el entorno • * la anticipación y predicción de actividades. PEAPO Programa de Estructuración Ambiental Por Ordenador

34. ESTRUCTURACIÓN AMBIENTAL TEA Agendas visuales • Favorecen: * la interacción con el entorno • * la anticipación y predicción de actividades. Comunicador Sc@ut (Comunicador + Agenda)

35. RECIPROCIDAD SOCIAL TEA Emociones Programas para ayudar al desarrollo de bases gestuales necesarias para la instauración de conductas comunicativas y la interacción social de personas con TEA.