1 / 20

Kajian mengenai Kaedah Pengajaran Pengetahuan Agama Islam di Brunei Darussalam

Kajian mengenai Kaedah Pengajaran Pengetahuan Agama Islam di Brunei Darussalam . Md Rajaei Bin Awg Salleh (10SM053).

zasha
Download Presentation

Kajian mengenai Kaedah Pengajaran Pengetahuan Agama Islam di Brunei Darussalam

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KajianmengenaiKaedahPengajaranPengetahuan Agama Islam di Brunei Darussalam MdRajaei Bin AwgSalleh (10SM053)

  2. Keberkesanankaedahmengajardanjalinanhubungan yang lebihmesradiantara guru danpelajarsupayapenyampaianpengajarandanpembelajarandapatdijalankandenganlebihtersusundanmemudahkanpencapaianmatlamat yang telahdigariskan. • Olehitu, aspekkeberkesanankaedah yang digunakan, kemudahan yang sediaada, sikap, persepsi, tingkahlakudansebagainyadiantarakedua-duagolongan guru danpelajarperludilandaskankepadadimensi yang tepatdanbetul.

  3. Seorang guru semestinyamempunyaiciri-ciri yang mulia, kreatif, progresif, efektifdanmemastikanperkembangansetiapindividupelajarbertambahmajudanmencapaiobjektifpengajarandanpembelajaran. • Sekiranyaahliilmulembabdantidakberfungsisecarasepatutnya, perkembangandankeberkesananilmudalamkehidupanmasyarakatakanterjejas.

  4. Untukpeningkatanpotensiinisecarapadumaka guru memerlukankepadakelengkapandiri yang cukupuntukmemikultanggungjawabitu (Abdul Halim 1986). • Dalamhalini, satuaspekpenting yang harusdikuasaiialahkaedahdanteknik yang sesuaidanberkesanuntukmenyampaikanisipelajaran. Initermasuklahteknikbilikdarjahdanpendekatannyasertakaedahpenyampaianmengikutjenisdanspesifikasiilmupengetahuan yang diajar agar ianyaberkesankearahmembentukdisiplindanakhlakmuliaparapelajar (Azman 1987).

  5. Persoalannya: • masalahkeruntuhandisiplindanakhlakdikalanganpelajar-pelajar Islam yang membimbangkan. • sistem yang berorientasikanpeperiksaanmenyebabkanpembentukanrohanipelajar­pelajartidakdiberikanperhatianoleh guru-guru. Hal initelahmenyebabkanpenghayatandanpengamalanterhadapajaran Agama Islam telahdiabaikan. • Terdapatjugarungutanbahawakaedahpengajaranpengetahuan agama Islam belummencapaitahapkeberkesanan yang dikehendaki. • Ada guru yang kurangkreatif, penyampaianbahan yang membosankan, kaedahmengajar yang kurangberkesan yang mengakibatkanmuridkurangberminatdalammatapelajaran Agama Islam

  6. TujuankajianadalahuntukmelihatkeberkesanankaedahpengajaranPengetahuan Agama Islam diSekolahMenengahdi Brunei Darussalam. Soalankajianiniadalahsepertiberikut: • BagaimanakahtahapkeberkesananpengajaranPengetahuan Agama Islam disekolah-sekolahmenengahdidaerah Brunei Muara? TujuanKajian

  7. Apakahkaedah-kaedahpengajaran yang popular dankerapdigunaoleh guru-guru agama disekolahmenengahdalammenyampaikanpelajaranPengetahuan Agama Islam? danadakahkaedah-kaedah popular iniberkesan? • Adakahkaedah-kaedahtertentu yang berkesandalampengajaranpengetahuan Agama Islam disekolah-sekolahmenengahdi Negara Brunei Darussalam? • Adakahperbezaankesanpengajaran Agama Islam diantara guru lelakidengan guru perempuan?

  8. Soalselidik • 26 orang guru agama yang mengajarditingkatan lima • 148 orangpelajartingkatan lima yang mengikutipelajaranPengetahuan Agama Islam. • Temubual • 14 orang guru-guru agama. • 10 soalantemudugatelahdikemukakankepadaresponden yang merangkumi • aspekperkaedahan • bahan bantu pengajaran • masalah-masalah yang dihadapidalampengajarandanpihak-pihak yang terlibatdalampengajaranPengetahuan Agama Islam. MetodologiKajian

  9. Pemerhatianmelaluipencerapan: • 15 orang guru agama sepanjangpengajaranmerekadidalambilikdarjah. • Soalselidikkepada guru-guru agama danparapelajarmengandungi 3 bahagian: • Bahagian A berkenaanperlaksanaanpengajaranPengetahuan Agama Islam. • Bahagian B tentangkaedah yang kerapdan popular digunakan. • Bahagian C berkenaankaedah-kaedahpengajaran yang berkesan.

  10. Hasiltemubual • Hendaklahselalumengadakankerjaberkumpulan, perbincangandan guru sebagaipemudahcara. Mewujudkanpendidikanbersepaduataupendidikanmerentasikurikulum, untukmengembangkanlagiilmupengetahuandanmindapelajar-pelajar, merekaperludidedahkandenganpembelajarandiluarbilikdarjahataudiluarsekolah. DapatanKajian Dan Perbincangan

  11. Pihak-pihak yang berkenaan, sepertipihak Radio Televisyen Brunei danpihakKementerian Agama hendaklahmembuat pita video dancekerapadat yang sesuaidengantajuk-tajukpelajaranuntukmenambahkanlagikefahamanpelajar-pelajar. • Mengadakankursus-kursusbagi guru-guru agama yang mengajarpelajaranPengetahuan Agama Islam.

  12. Untukmenarikminatpelajar-pelajar, buku-bukutekspelajaranPengetahuan Agama Islam hendaklahdiperbaharuisertamempunyaigambar-gambar yang bersesuaiandanmenarik. • Guru-guru agama hendaklahbanyakmenggunakanbahan bantu mengajardalampengajaranmereka. • Pihaksekolahhendaklahmenyediakankemudahan-kemudahan lain yang mencukupisepertilutsinar (OHP), bilikpandangdengar, video, televisyendan lain-lain.

  13. Kajianinijugamenunjukkanbahawaterdapatsebanyak 4 kaedahpengajaran yang dominandigunakanoleh guru-guru agama dalampengajaranPengetahuan Agama Islam. • Kaedahpenerangan (84.5%) • Kaedahsoal-jawab (75.6%) • Kaedahnasihat (73.6%) • kaedahlatihtubi (69.6%). Sementarakaedah-kaedahpengajaran yang jarangataukurang popular digunakanoleh guru-guru agama ialahkaedahpandangdengar, lawatan, lakonan, penyelesaianmasalah, imlak, demonstrasi/amali, hafalandanbercerita.

  14. Terdapatempatkaedahpengajaran yang berkesanterhadappelajar. • kaedahnasihat • kaedahhafalan • kaedahbercerita • kaedahlakonan. Alasan: kaedah-kaedahtersebutberkesankepadadiripelajar-pelajardenganmemberikesankepadamerekauntukberfikirdengancara yang Islamik, dapatmendorongminatmerekauntukmempelajariPengetahuan Agama Islam, membantumerekamengamalkanajaran-ajaran Islam, memperbaikiperangaidanakhlakmereka, membantumerekadalammenilaidanmembersihkanpribadi, membina rasa tanggungjawabmerekaterhadapdirisendiri, keluargadanmasyarakatsertadapatmembantumerekauntukberakhlakbaik .

  15. Kaedah-kaedahpengajaran yang didapatikurangberkesan: • kaedahpenerangan/kaedahsyarahan • kaedahsoal-jawab • kaedahbacaan • kaedahimlak/rencana • kaedahperbincangan/diskusi • kaedahlawatan • kaedahpenyelesaianmasalah • kaedahlatihtubi • kaedahpandangdengar. Walaubagaimanapun, menurutpengkaji, kaedah-kaedahtersebutbolehdigunakandalampengajaranPengetahuan Agama Islam dengancarapenggabungjalinandengankaedah-kaedah yang lebihberkesan.

  16. Keberkesanankaedahpengajaran agama dapatdisimpulkansepertiberikut: • Pembentukansikappositif guru-guru dalampenggunaankaedahmengajardalamprosespengajarandanpembelajaranbanyakditentukanolehtahapkemahiran guru-guru dalammengendalikanisipelajarandancarapenyampaianpengajarandenganmenggunakankaedah-kaedah yang sesuai.

  17. Sebagaimanakaedahhafalan yang berkesanterhadapdiridanpencapaianpelajar-pelajar, makakeputusaninisamasepertikeberkesanankaedahTaqlidiyahdalamkemahirankefahaman (MaimunAqshaLubis 2003). • Kebanyakan guru-guru pelajaranPengetahuan Agama Islam menggunakankaedahgabungjalin (elektik) dalampengajaranmereka.

  18. Kaedahgabungjalin (elektik) inijugasangatbaikdanberkesandigunakandalampengajaranPengetahuan Agama Islam iaitudengancaramenggabungjalinkandiantarakaedah-kaedah yang berkesan yang telahdikenalpastikebaikannya. KaedahElektikSistematikinijugadidapatiberkesanterhadapdiridanpencapaianpelajar-pelajardalamkemahiranmendengar, kemahiranbertutur, kemahiranmembacadankemahiranmenulis (MaimunAqshaLubis 2003).

  19. JelaskanmaksudPendekatanPengajarandanberikanduacontohpendekatanpengajaran yang awdaketahui? PERSOALAN

  20. SekianTerimaKasih

More Related