Raffaello - “Scuola di Atene”

1. Raffaello - “Scuola di Atene” Le Marche: una regione laboratorio

2. Ufficio Scolastico Regionale per le Marche Direzione Generale Via XXV Aprile, 19 Ancona Le Marche: una regione laboratorio www.marche.istruzione.it

3. La scuola ideale… La scuola reale… La “Scuola di Atene” è stata assunta come simbolo del lavoro della Direzione Generale perché corrisponde all’idea di scuola come luogo delle visioni dialettiche a confronto, delle intelligenze complementari, del cammino condiviso che riconsegna a ciascuno il senso del proprio ruolo, l’onore del lavoro nel vivere e risolvere problematiche comuni in nome di un ideale. E per recuperare il credito che merita, la scuola deve innanzitutto poter riflettere da sé sulla propria condizione, narrando il proprio quotidiano, documentando il lavoro con l’inclinazione d’animo del ricercatore, che sa mantenere intatto il senso del compito nell’affrontare i limiti del reale.

4. …l’idea di laboratorio … …nasce dalla volontà di valorizzare la cultura delle persone che lavorano nella scuola con l’intento di riaffermare il credito che essamerita… …e il suo cammino… …per trovare la misura tra ciò che l’idealità pretende e la realtà propone. L’augurio è che il lavoro condiviso possa aiutarci a riscoprire il senso della novità nelle cose consuete, a costruire prospettive di crescita coerenti con i tratti connotativi del territorio e delle sue vocazioni, in sintonia con i cambiamenti che caratterizzano la nostra stagione.

5. Perché…

6. …per • avviare un processo di riflessione aperta, immune da condizionamenti, ispirato alla sola esigenza culturale di interrogarsi sul “sé”, sul senso profondo del proprio ruolo • ritrovare e riaffermare le ragioni che ancora giustificano l’orgoglio di lavorare nei luoghi dove abita e si esercita il pensiero, in un tempo che sembra respingere le sfide e i dubbi che il pensiero propone • valorizzare il capitale culturale che la scuola custodisce, in nome di una dialettica “mite” che sa accogliere visioni diverse entro la stessa architettura concettuale • tutelare la possibilità di guardare a prospettive di realtà che si accordino con il dinamismo delle nuove generazioni e si sottraggano ai richiami, suggestivi quanto vuoti di valore, che la società contemporanea spesso invia • conferire senso ad un’utopia “ragionevole”, qual è quella che da sempre consegna alla scuola il compito di ricercare, nel tempo, gli equilibri tra la realtà che diviene ed il valore, durevole e universale, degli ideali che la trascendono • definire e promuovere la crescita delle professionalità, nuove e molteplici, utili alla scuola nel suo cammino di riforma • restituire alla funzione della scuola il credito e il rispetto cui ha diritto

7. …e perché • in una società che appare sempre più smarrita e indifesa, nessuno può rinunciare ad impegnarsi per convertire i disagi e le contraddizioni del nostro tempo in forza propulsiva rivolta a riconquistare il senso di fiducia di cui soprattutto i giovani, a volte in silenzio, esprimono il bisogno • dobbiamo rispetto alle generazioni che vengono, alle quali occorre offrire modo di dotarsi soprattutto degli strumenti culturali necessari per sostenere il confronto con la complessità del vivere, e del convivere, con società, culture, mondi meno remoti e astratti di un tempo

8. Crediamo che tutto ciò sia reso possibile • dai segni univoci della qualità, alta e diffusa, della nostra scuola • dalla dimensione quantitativa e geografica della regione • dalla presenza di poli universitari disponibili a dialogare e a raccordarsi con la scuola • dalla sensibilità del mondo produttivo, attento al valore del capitale umano che la scuola ospita e protegge • dall’impegno dei dirigenti scolastici e dei docenti coinvolti nei percorsi seminariali e nei gruppi di studio permanenti che ne sono scaturiti

9. Le Marche e la Scuola Popolazione e ambiti territoriali 1.500.000 abitanti 5 province 246 Comuni Elementi quantitativi 278 istituti scolastici statali 173 istituti paritari oltre 30.000 addetti 215.000 alunni (di cui, nell’a.s.2004/2005, 15.500 non italiani, per oltre 100 etnie) Le specialità Scuola a indirizzo differenziato montessoriano Scuola in ospedale Poli Universitari Ancona Camerino Macerata Urbino

10. La “verità” della scuola e l’alfabeto emotivo “Ho mantenuto intatta nel tempo l’idea che la verità della scuola si manifesti nella sua capacità di capire e di farsi capire e che il suo valore consista nella congruenza delle risposte che deve saper offrire alle molte attese ‑ anche a quelle inespresse ‑ di coloro che la frequentano, adulti e ragazzi. Alla pretesa che si faccia carico di dotare le persone di una bussola interiore capace di orientarne le scelte e di un alfabeto emotivo per affrontare le limitazioni che la realtà spesso oppone alle aspirazioni, fa eco la diffusa convinzione secondo cui la scuola, e non solo quella italiana, stenta a corrispondere adeguatamente alle aspettative della società, è inospitale per chi vi lavora e dissonante con le esigenze dei giovani.. .…giudizio superficiale ed ingeneroso per i tanti che, senza clamore né plausi, sono quotidianamente impegnati nell’aiutare i giovani a edificare la loro personalità, per porli in grado di compiere, quando dovranno, scelte di vita autonome e responsabili.. …rimane infatti suo compito irrinunciabile affermare i valori perenni che accompagnano l’umanità e che la società nel suo vasto e mutevole insieme, se vuole sopravvivere, deve saper recuperare e proteggere”. ( dalla lettera del Direttore Generale inviata nell’aprile 2003 ai dirigenti scolastici della regione, il cui testo integrale è consultabile sul sito www.marche.istruzione.it )

11. La cultura della vita La tutela delle specificità Lo sviluppo della socialità La responsabilità delle proprie azioni Il rispetto delle altrui opinioni L’amicizia La violenza come mortificazione della vita L’individualismo e l’omologazione L’egoismo L’altrui responsabilità L’intolleranza alla diversità L’indifferenza la scuola sospesa tra la poesia del cuore… …la prosa del mondo

12. La reciproca sollecitudine Chi crede che dalle profondità del tempo possa ancora venire una luce che rischiari e conferisca senso al nostro incerto andare, e alle intenzioni che lo governano, forse consentirà di richiamare qui, metaforicamente, quanto riferisce Erodoto (Storie, 1, 197) sulla reciproca sollecitudine con cui, nella piazza di Ninive, i cittadini assiri usavano accostarsi ai bisognosi di cure: «Ecco un’altra abitudine che essi hanno ...portano i loro ammalati in piazza, poiché da loro non usano medici. Accostandosi dunque all’ ammalato, i passanti gli danno consigli sul suo male, se l’hanno già avuto essi stessi, o hanno visto altri soffrirne. Questo appunto gli consigliano e l’inducono a fare quello che essi stessi hanno fatto o hanno visto fare ad altri, per guarire dalla medesima malattia. Non è loro permesso passare oltre, quando c’è un ammalato, senza chiedergli di che male egli soffra.» ( Dalla relazione introduttiva del Direttore Generale al Seminario di Macerata dell’11 marzo 2004, rinvenibile sul sito www.marche.istruzione.it )

13. Una sfida comune: ricostruire il senso di fiducia Le persone e le istituzioni si assomigliano. Come la persona anche l’istituzione vive di relazioni e interazioni. Il destino di ogni scuola è il destino di tutta una realtà sociale... …che si costruisce sull’edificazione di coscienze libere, di cittadini interpreti consapevoli del patrimonio di libertà e responsabilità che ci è stato consegnato. ( Dall’incontro del Direttore Generale con gli studenti dell’ITIS Volterra di Ancona )

14. …la scuola maestra di cittadinanza... …un buon cittadino è colui che sa conciliare l’esercizio dei diritti con quello dei doveri e si apre all’altro con un sentimento di fiducia…

15. Primo convegno sull’educazione alla cittadinanza

17. La scuola si muove nel territorio… Macerata, 11 marzo 2004 Urbino, 20 maggio 2004 Raffaello La scuola di Atene Tavola di attribuzione incerta La Città ideale Seminari di studio per dirigenti scolastici Camerino, 20 dicembre 2004 Ancona, …maggio 2005 … Carlo Crivelli – Pietà (particolare) I seminari “itineranti” di studio coinvolgono i dirigenti scolastici di tutte le scuole, statali e paritarie, della regione e si svolgono presso le Università, con l’intento di consentire loro - e alle stesse Università - di condividere un’esperienza culturale, di mettere a confronto il vissuto professionale, di elaborare pensieri comuni, di ricercare i tratti identitari della scuola della regione, esaltarne la qualità in chiave sistemica. Ai seminari già svolti hanno partecipato circa 300 persone, che hanno dato vita a 12 gruppi di studio permanenti.

18. I materiali dei seminari sono consultabili nel sito dell’U.S.R. www.marche.istruzione.it

19. Linee guida per i dirigenti scolastici coordinatori dei gruppi di lavoro di autoaggiornamento nati dagli incontri seminariali Formazione La costruzione di pensieri comuni attraverso la riflessione sulle tematiche educative. Approfondimenti giuridici. La consapevolezza dell’identità delle istituzioni e delle professioni. cultura Ricerca Visitazione dell’esistente. Ricognizione delle esperienze, delle ricerche azioni. Valorizzazione delle buone pratiche. socialità Proposte Ipotesi di azioni specifiche per il miglioramento continuo della qualità del sistema scuola operatività Documento finale Previsto, in prima stesura, per il 2005, descriverà il percorso di lavoro dei dirigenti nei seminari e nei gruppi di lavoro. L’idea, che nasce dalla volontà di descriverei tratti identitari de “Le Marche della scuola”, vuole anche favorire una interlocuzione dialogicamente paritaria con le altre istituzioni. .

20. Gli “artigiani”della cultura Contenuti e composizione dei gruppi di lavoro dei dirigenti scolatici. Le relazioni all’interno dell’Amministrazione scolastica Il gruppo ha carattere regionale ed è coordinato dal dirigente scolastico Giancarlo Santini. Sono iscritti 22 dirigenti delle scuole statali e 2 delle paritarie. Partecipano anche i dirigenti dei CC.SS.AA. Referente regionale Giancarlo Santini Il capitale umano Si sono costituiti 8 gruppi di lavoro, 2 per ogni provincia . Dirigenti coordinatori Pesaro U rbino Frediana Benni : iscritti 22 dirigenti delle scuole statali e 2 delle paritarie Gustavo Ferretti: iscritti 29 dirigenti delle scuole statali e 3 delle paritarie Ancona: Umberto Migliari: iscritti 26 dirigenti delle scuole statali e 1 delle paritarie Piera Picchi: iscritti 26 dirigenti delle scuole statali e 1 delle paritarie Macerata Francesco Forti: iscritti 27 dirigenti delle scuole statali e 3 delle paritarie Luciano Vissani: 23 dirigenti iscritti delle scuole stattali e 4 delle paritarie Ascoli Piceno Fabrizio Fabi: iscritti 16 dirigenti delle scuole statali e 1 delle paritarie Marinella Corallini: iscritti 28 dirigenti delle scuole statali e 3 delle paritarie e 2 docenti utilizzati. Referente regionale Frediana Benni La scuola parla di sé da sé L’interistituzionalità Si sono costituiti 2 gruppi interprovinciali Ancona / Pesaro –Urbino dirigente coordinatore Mirella Mazzarini: si sono iscritti 19 dirigenti delle scuole statali e 3 delle paritarie Macerata / Ascoli Piceno dirigente coordinatore Alfredo Mazzocchi: si sono iscritti 15 dirigenti delle scuole statali e 1 delle paritarie Referente regionale: Mirella Mazzarini La memoria storica della scuola delle Marche Il gruppo ha carattere regionale ed è coordinato dalla dirigente scolastica Tullia Leoni. Sono iscritti 25 dirigenti delle scuole statali e 3 delle paritarie. Referente regionale Tullia Leoni

21. La riforma della scuola e la scuola delle Marche Tematiche segnalate dai gruppi di lavoro come meritevoli di speciale approfondimento in connessione con la riforma degli ordinamenti • Formazione • nuove identità professionali • Aggiornamento • didattica:disciplinare / laboratoriale Professionalità docente tra: • Legge 53/2003, • autonomia professionale • autonomia cfr 275/1999 • Titolo V della Costituzione • Tempo • obbligatorio • facoltativo • Organizzazione del lavoro in relazione a: • tempi collettivi & tempi individuali Spazio I laboratori Rapporti scuola & Famiglia Domandadella famiglia &Offerta della scuola Comunicazione & Documentazione Portfolio delle competenze • Valutazione/Autovalutazione • delle persone • delle istituzioni Tempi , modalità, strumenti Offerta formativa integrata convenzioni con le università confronto e dialogo con le altre istituzioni confronto e dialogo con il mondo produttivo Rapporti interistituzionali obbligo formativo

22. Organizzazione dell’Ufficio Scolastico Regionale Dirigenti amministrativi e tecnici Ufficio Studi Comitato tecnico (Il Comitato tecnico rappresenta il livello propositivo di consulenza e di supporto.) Ufficio Relazioni con il Pubblico Comunicazione/Ufficio stampa Centri Servizi Amministrativi provinciali IRRE Tutte le informazioni sono reperibili su sito www.marche.istruzione.it

23. I temi cui dedichiamo particolare attenzione…

24. La riforma della scuola La comunicazione La sicurezza nella scuola La formazione del personale Le tecnologie La cittadinanza: Integrazione dei disabili La cultura del lavoro Scuola & Università La cittadinanza: educazione interculturale Alleanza educativa Scuola & Famiglia L’orientamento La valutazione L’obbligo formativo L’ educazione ambientale La cittadinanza: educazione per gli adulti La dispersione scolastica Educazione alla cittadinanza europea La voce degli studenti

25. Referente U.S.R. Il contesto: i luoghi, la comunità, la sua storia … Interistituzionalità Formazione L.150/2000 Rassegna stampa telematica Mailing list per il personale e per i genitori Legge 53/03 Documentazione buone pratiche Il mondo produttivo Convenzioni/Intese/Protocolli/Accordi http://www.marche.istruzione.it e-mail:scuolamarche.propone@istruzione.it Seminari e gruppi di studio

26. Gruppi di lavoro e di consulenza interni all’U.S.R. e ai CC.SS.AA. Il contesto: i luoghi, la comunità, la sua storia … Interistituzionalità Legge 53/03 Comunicazione Documentazione buone pratiche Formazione Eventi culturali Pubblicazioni Il mondo produttivo Convenzioni/Intese/Protocolli/Accordi Seminari e gruppi di studio

27. Gruppo tecnico Il contesto: i luoghi, la comunità, la sua storia … Interistituzionalità Legge 53/03 Comunicazione Documentazione buone pratiche Contrattazioni sindacali Il mondo produttivo Convenzioni/Intese/Protocolli/Accordi Seminari e gruppi di studio

28. … la formazione Progetto di alta qualificazione professionale per dirigenti scolastici, docenti coordinatori di classe, docenti tutor e tutor d’azienda

29. … la formazione Ipotesi di progetto “Come migliorare il clima lavorativo” Incontri con i referenti di Great place to work Institute In collaborazione con il gruppo Loccioni per i dirigenti coordinatori dei gruppi di lavoro. L’ ipotesi nasce dalla volontà di conoscere e “curare” la sindrome del burn out.

30. … la formazione Ipotesi di progetto di formazione rivolto a docenti e dirigenti scolasticiper la documentazione delle migliori pratiche delle scuole, parallelo al lavoro del gruppo di studio dei dirigenti scolastici su “La memoria storica della scuola delle Marche”.

31. Gruppi di lavoro e di consulenza interni all’U.S.R. e ai CC.SS.AA. Il contesto: i luoghi, la comunità, la sua storia … Interistituzionalità Centri territoriali Legge 53/03 Comunicazione Documentazione buone pratiche Formazione “Integra” Eventi culturali Ricerche azioni Convenzioni/Intese/Protocolli/Accordi Il mondo produttivo Seminari e gruppi di studio

32. Gruppo di lavoro Il contesto: i luoghi, la comunità, la sua storia … Interistituzionalità Legge 53/03 Comunicazione Documentazione buone pratiche Formazione “Agorà” Eventi culturali Ricerche azioni Il mondo produttivo Convenzioni (“Italiano L.2” - Università di Macerata) Intese/Protocolli/Accordi Seminari e gruppi di studio

33. Gruppo di lavoro Il contesto: i luoghi, la comunità, la sua storia … Interistituzionalità Legge 53/03 Comunicazione Documentazione buone pratiche Progetti Ricerche azioni Eventi culturali Il mondo produttivo Convenzioni/Intese/Protocolli/Accordi Seminari e gruppi di studio

34. …l’orientamento “Noi siamo fatti della stessa sostanza di cui son fatti i sogni…” W.Shakespeare “La Tempesta” - atto IV Ricerca - azione per cogliere i segni delle vocazioni degli studenti dell’ultimo anno di scuola secondaria di 1°e 2° grado “…agli studenti rivolgo l’augurio di credere che – come dirà loro il trascorrere del tempo - la scuola è non solo il luogo dell’impegno e della disciplina, ma anche quello che sa accoglierne e proteggerne i sogni.” Dal saluto del Direttore Generale per l’avvio dell’anno scolastico 2004/2005

35. Gruppo di lavoro Il contesto: i luoghi, la comunità, la sua storia … Interistituzionalità Legge 53/03 Comunicazione Documentazione buone pratiche Eventi culturali Progetti Ricerche azioni Il mondo produttivo Convenzioni/Intese/Protocolli/Accordi Seminari e gruppi di studio

36. Gruppo di lavoro Il contesto: i luoghi, la comunità, la sua storia … Interistituzionalità Legge 53/03 Comunicazione Documentazione buone pratiche Eventi culturali Il mondo produttivo Convenzioni/Intese/Protocolli/Accordi Seminari e gruppi di studio

37. Gruppo di lavoro Il contesto: i luoghi, la comunità e la sua storia … Interistituzionalità Legge 53/03 Comunicazione Documentazione buone pratiche Eventi culturali Il mondo produttivo Convenzioni/Intese/Protocolli/Accordi Seminari e gruppi di studio

38. Gruppo di lavoro Il contesto: i luoghi, la comunità, la sua storia … Interistituzionalità Legge 53/03 Documentazione Comunicazione buone pratiche Eventi culturali Il mondo produttivo Convenzioni/Intese/Protocolli/Accordi Seminari e gruppi di studio

39. Gruppo di lavoro Il contesto: i luoghi, la comunità, la sua storia … Interistituzionalità Legge 53/03 Comunicazione Documentazione buone pratiche Progetti europei Eventi culturali Arion Il mondo produttivo Convenzioni/Intese/Protocolli/Accordi Seminari e gruppi di studio

40. Gruppo di lavoro Il contesto: i luoghi, la comunità, la sua storia … Interistituzionalità Legge 53/03 Comunicazione Documentazione buone pratiche Eventi culturali Il mondo produttivo Convenzioni/Intese/Protocolli/Accordi Seminari e gruppi di studio

41. Gruppo di lavoro Formazione Monitoraggio con IRRE e Università Il contesto: i luoghi, la comunità, la sua storia … Interistituzionalità SIVADIS INVALSI Convenzioni/Intese/Protocolli/Accordi Il mondo produttivo Buone pratiche Ricerca MIUR Ernst &Young Seminari e gruppi di studio

42. Gruppo di lavoro nazionale e regionale Forum regionale I genitori negli organi collegiali della scuola Forum provinciali Interistituzionalità Il contesto: i luoghi, la comunità, la sua storia … Formazione Eventi culturali Giornata europea Legge 53/03 Comunicazione Documentazione buone pratiche Il mondo produttivo Convenzioni/Intese/Protocolli/Accordi Ricerca sociologica Università Salesiana (2003) Ricerca-azione “La corresponsabilità educativa” Università Salesiana (2004-05) Convegno regionale “Il tempo della pazienza” Seminari e gruppi di studio

43. Il tempo della pazienza Idea di crescita: la cura del corpo e della mente: Il gioco / Lo sport La fiducia La cura dei sentimenti: L’ascolto, il dialogo, il racconto. La compagnia Convegno regionale U.S.R. Comune di Chiaravalle (studiato e preparato con i membri dei forum, regionale e provinciali, dei genitori)

44. Gruppo di lavoro interistituzionale ..per gli studenti personalizzazione dell’apprendimento individualizzazione dell’apprendimento orientamento crediti … Professionalità formazione del personale la qualificazione del personale la specializzazione del personale la riconversione professionale nuove figure professionali • Didattica • disciplinare • multidisciplinare • laboratoriale Orientamento mentoring coaching tutoring metodo autobiografico Tirocinio Interistituzionalità Il contesto: i luoghi, la comunità, la sua storia … Tematiche per approfondimenti clima lavorativo organizzazione del lavoro la comunicazione istituzionale disagio professionale (Sindrome del burn out) il senso di fiducia nei giovani filosofia per bambini educazione interculturale ( Italiano L2) educazione degli adulti alleanza educativa lo spazio educativo Legge 53/03 Comunicazione Documentazione buone pratiche Convenzioni/Intese/Protocolli/Accordi Il mondo produttivo Seminari e gruppi di studio

45. Gruppo di lavoro Il contesto: i luoghi, la comunità, la sua storia … Interistituzionalità Legge 53/03 Comunicazione Documentazione buone pratiche Formazione Eventi culturali Ricerca-azione Il mondo produttivo Convenzioni/Intese/Protocolli/Accordi Seminari e gruppi di studio

46. …dalle radici … all’albero … ai frutti della conoscenza Alternanza scuola lavoro Legge n. 53/2003 - D.L.vo n. 59/2004 Documento consultabile prossimamente nel sito www.marche.istruzione.it

47. Gruppo di lavoro Interistituzionalità Il contesto Formazione a distanza Eventi culturali: Inforscuola - nov. 2003 Ferrara - ott. 2004 Legge 53/03 Comunicazione Documentazione buone pratiche Il mondo produttivo Accordi con Aethra per scuola in ospedale Convenzioni/Intese/Protocolli/Accordi Seminari e gruppi di studio

48. Gruppo di lavoro interistituzionale Il contesto: i luoghi, la comunità, la sua storia … Interistituzionalità Legge 53/03 Comunicazione Documentazione buone pratiche Formazione Eventi culturali Ricerche - azioni Il mondo produttivo Convenzioni/Intese/Protocolli/Accordi Seminari e gruppi di studio

49. Protocollo d’intesa Ufficio Scolastico Regionale - Regione Marche del 25 maggio 2004 Convegno regionale: “Sicurezza nella scuola” 3-4 dicembre 2004 (Sicurezza dei fabbricati scolastici Interistituzionalità e rapporti giuridici Didattica della sicurezza)

50. … e, in questa avventura del pensiero, chiederemo di accompagnarci a…