ERCİYES ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DUYGU DURUMLARI

1. ERCİYES ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİSON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN DUYGU DURUMLARI Zeynep Baykan, Melis Naçar, Fevziye Çetinkaya

2. Geçen zaman, gelişen teknoloji beraberinde depresyon, anksiyete ve stres gibi çeşitli duygudurum bozukluklarını da günümüze taşımıştır. • Bu tip bozukluklar kişilerin davranışlarını, iletişimlerini ve verimliliklerini etkilemektedir.

3. Tıp eğitimi uzun ve zorlu bir eğitim sürecidir. • Tıp öğrencilerinde duygu durum üzerine yapılan çalışmalar giderek artmaktadır • Bir çok ülkede yapılan çalışmalar depresyon, anksiyete ve stress düzeylerinin tıp öğrencilerinde yüksek olduğunu göstermiştir.

4. Aynı zamanda yapılan çalışmalar bu durumun tanı almadığını ve tedavi edilmediğini de göstermektedir. • Ülkemizde bu konuda yapılmış olan çalışmalar mevcuttur.

5. Amaç Bu çalışmanın amacı Erciyes Üniversitesi Tıp Fakültesi son sınıf öğrencilerinde DASS (Depresyon-Anksiyete-Stres) ölçeğini kullanarak depresyon, anksiyete ve stress durumlarını belirlemektir.

6. Materyal metod • Haziran 2009 • Sözlü onam • Dağıtılıp toplanarak • Anket iki bölüm • Birinci bölüm sosyodemografik özellikler • İkinci bölüm Lovibond & Lovibond (1995) tarafından geliştirilen ve Akın ve Çetin (2007) tarafından dilimize uyarlanarak güvenirliği saptanmış olan DASS(Depresyon-Anksiyete-Stres) ölçeği

7. DASS Ölçeği • Ölçekte yer alan semptomların her biri on dört madde toplam 42 madde ile ölçülmektedir. • Öğrenciler, duygudurumu ile ilgili ifadelere ilişkin yanıtlarını son iki hafta içerisinde ifadenin uygun olup olmadığına göre 0bana hiç uygun değil 1 bana biraz uygun, 2 bana genellikle uygun ve 3 bana tamamen uygun

8. Tablo 1: DASS derecelendirmesi

9. Bizim çalışmamızda Cronbach alfa değerleri; • Depresyon için 92.8 • Ansiyete için 83.5 • Stress için 92.3%,

10. Analizler SPSS version 15.0 for Windows (SPSS Inc., Chicago, IL, USA) and Sigma Stat 3.5. • Kruskal Wallis • Mann Whitney U test • Dunn’s test p <0.05 anlamlı kabul edildi.

11. Bulgular • Katılma oranı : 222 son sınıf öğrencisinin 193’ü (%86.9) • 24.5±1.5 (23–31 yaş) • % 55.4 erkek • % 4.2 evli • % 50.3 ailesi %33.7 arkadaşları ile yaşıyor • Ailelerin ekonomik durumlarını %32.1’ iyi % 57.1’i orta ve % 10.8 kötü olarak değerlendirdi.

12. Tablo 2: Öğrencilerin Duygu Durumlarının Dağılım (%)

13. Hafif şiddette ve üzerindeki Depresyon oranı %29.5, Anksiyete oranı %50.3 Stress oranı %39.9 • Depresyon, anksiyete ve stressden herhangi birinin veya bir kaçının varlığı %58.0 olarak bulunmuştur

14. Tablo 3:Öğrencilerin sosyodemografik özelliklerine göre DASS skorlarının dağılımı

15. Cinsiyet, ekonomik durum ve yaşadıkları yerle depresyon, anksiyete ve stres varlığı arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark saptanmamıştır (p>0.05).

16. Tablo 4: Öğrencilerin algılarına göre DASS skorlarının dağılımı

17. Hekimlik mesleğini seçmiş olmaktan memnun olanlarla geleceği ile ilgili kaygı duymayanların aldıkları puanlar istatistiksel olarak diğer gruplardan daha düşüktü

19. Sonuçta son sınıf öğrencileri arasında duygu durum bozukluklarının sıklığı oldukça yüksek olarak bulunmuştur. Bu durum sadece onların akademik performanslarının ve sağlıklarını değil bakım vermiş oldukları hastalarını da etkilemektedir. Bu nedenle koruyucu önlemlerin alınması önemlidir. Öğrencilere stresle başa çıkma yöntemleri öğretilebilir ve destek birimlerinin oluşturulması ve kullanımlarının sağlanması yararlı olabilir.