ESPECIALISTAS DE APOYO EDUCATIVO

1. ESPECIALISTAS DE APOYO EDUCATIVO Todo un reto profesional APNABI

2. RECURSO DE APOYO • Apoya el proceso educativo de las personas, para lo cual tiene en cuenta a las personas; competencias, destrezas necesidades, intereses, gustos, puntos fuertes e interviene en coordinación con otros profesionales para contribuir al desarrollo personal del alumnado y a que tras el proceso escolar obtenga resultados personales, en clave de mejora de la calidad de vida del alumnado. • Desarrolla tareas con el alumnado. APNABI

3. RECURSO DE APOYO • No sois ni “las madres” ni “padres”. • La función no es curar, ni recuperar, ni “normalizar”. • No compete diagnosticar, juzgar,…… • No se trata de “poder con él”, sino que “el alumno/a pueda…..” APNABI

4. RECURSO DE APOYO: TAREAS • Participa con el profesorado en la elaboración, aplicación y seguimiento de los planes de actuación relacionados con la autonomía y accesibilidad al currículo. • Participa en elaboración aplicación y seguimiento de programas de desarrollo de HH.AA. ( cuidado personal, conducta y comunicación, habilidades motoras, autodirección, uso de la comunidad, salud y seguridad. • Participa en atención, vigilancia y cuidado del alumnado con n.e.e en periodo de recreo y descanso, facilitando una adecuada relación con el resto del alumnado. APNABI

5. RECURSO DE APOYO: TAREAS • Participa con profesionales de apoyo en las actuaciones que tenga que realizar con el alumnado así como en adecuación y uso de mobiliario, materiales y ayudas técnicas que el alumnado precise. • Acompañar al alumnado en traslados necesarios para que desarrolle su actividad escolar. • Colaborar y aplicar técnicas de prevención de accidentes y primeros auxilios siguiendo protocolos y pautas establecidas. • Realizar informes sobre aspectos de su competencia. APNABI

6. RECURSO DE APOYO: TAREAS • Apoyo social.- Promoviendo interacciones y redes de apoyo • Apoyo conductual.- promoviendo autodirección , autocontrol, desarrollo personal. • Apoyo emocional.- promoviendo bienestar emocional, físico y social • Apoyo en el uso de la comunidad.- promoviendo inclusión social. • Apoyando en sus derechos APNABI

7. RECURSO DE APOYO: COMO APNABI

8. ALGUNAS IDEAS PARA LA INTERVENCION • Es necesario aprender a generar un conocimiento preciso del alumno/a de su perfil de habilidades. Un juicio erróneo puede generar problemas. Es importante elaborar programas basados en sus habilidades. • Un niño con T.E.A, necesita profesionales de apoyo capaces de resolver conflictos, con capacidad de reflexión y análisis, disposición calmada y respuestas emocionales equilibradas. • A veces es difícil identificar estrategias eficaces para un niño en particular. Exige paciencia y ensayos. • Si ellos son rígidos, el peor modelo es “ser rígidos”. APNABI

9. ALGUNAS IDEAS PARA LA INTERVENCION • Es necesario comprender y ajustarnos a cada caso. Necesitan Personalización en la intervención. • Necesitan estructuración y pautas directas y concretas de actuación , estructuración y rutinas. Necesitan un clima adecuado, con el “alboroto” no se centran. • Comunicación clara y concreta, con apoyo gestual, con tono de voz regulado y evitando determinadas expresiones e insistir y cortar permanentemente cuando están trabajando. APNABI

10. ALGUNAS IDEAS PARA LA INTERVENCION • Emitiendo mensajes claros, teniendo en cuenta que siempre necesitan una instrucción completa en cada aprendizaje. • Sin caer en el autoritarismo permanente ni en el activismo irreflexivo. • Negociando la “inflexibilidad”. • No pidiendo “imposibles” a los alumnos y haciendo en lo posible que sean partícipes en la toma de decisión. • Planificando cómo hacer en situaciones fuera de lo habitual. Cuando vamos a ir de excursión, en la fiesta escolar.....Cómo se lo comunicamos y le preparamos, qué apoyos necesitamos, .......... • No dando por supuesto que quien ha adquirido una habilidad va a ser capaz de forma automática de extender lo adquirido a nuevas situaciones con los que no se ha enfrentado en la práctica. • Potenciando experiencias de relaciones interpersonales. • Respetando ritmos personales. APNABI

11. ALGUNAS IDEAS PARA LA INTERVENCION • Teniendo en cuenta que los espacios de enseñanza- aprendizaje van más allá del aula. Con la edad es necesario pensar en programas funcionales a realizar en el entorno escolar, y en la calle. Es importante trabajar por proyectos y talleres para que los aprendizajes se conviertan en significativos y funcionales. No nos podemos olvidar que a más edad del alumnado menos pueden participar del currículo establecido para el aula, con un gran componente de aspectos conceptuales. • Dando continuidad al proceso educativo, pero teniendo claro que las necesidades varían según la edad y severidad de cada caso, dar continuidad, no es continuar haciendo siempre lo mismo. Y diseñar procesos y actividades para la generalización y aplicación y puesta en práctica de conceptos adquiridos. Así lo que les enseñemos será significativo y funcional para el alumno. • Marcando normas y hábitos de funcionamiento. No confundiendo normas con gustos APNABI