Læring i Sekse barnehage

1. Læring i Sekse barnehage

2. ”Alle utviklar den beste utgåva av seg sjølv” Visjonen • er målet for arbeidet i Sekse barnehage • er retningsgivande for arbeidet vårt • er slagkraftig og byggjer på våre verdiar

3. Læringssyn; Barn er kompetente, forskande og formbare Barn skal verta sett, høyrt og anerkjent i kvardagen – både i planlegging, gjennomføring og vurdering Språkleg, sosial og kulturell kompetanse er grunnleggande kompetanse for identitetsutviklinga Barnehagen er ei oppdagingsferd for barnet her og no, men også ein treningsarena for vidare skulegang og livsprosjekt Verdiar; Alle er trygge og vert respektert i eit demokratisk samfunn Forventingar, struktur og reglar er tydlege Leik, læring, humor, glede og empati pregar kvardagen i Sekse barnehage Alle får bruka evna sine og opplever meistring Barnehagen er ein arena for vidare utforsking, læring og utvikling som styrkjer sjølvkjensla og sosial tilhøyrigheit

4. Positivt læringsmiljø • Sjå og • barnehagen • sitt læringssyn • sine verdiar Læringssirkel ved Sekse barnehage

5. Positivt læringsmiljø Læring tek utgangspunkt i det barnet kan frå før …barnet sin kompetanse/ståstad og barnet sin næraste utviklingssone • Språkleg, sosial og kulturell kompetanse gjennomsyrer alt samspel • Læringsmiljøet speglar pedagogikk og metodar • Barnehagen er ei oppdagingsferd her og no, men også ein treningsarena for vidare skulegang og livsprosjekt • Personalet får oversikt over barnet sin kompetanse og interesser • Personalet er støttande stilas for barna • Personalet gir barna gode erfaringar og ei kjensle av meistring - motivasjonsfaktorar • Barna får utfordringar innanfor si næraste utviklingssona

6. Positivt læringsmiljø Innleiing Innhald/mål vert intodusert for barna • Personalet introduserer for barna: • innhald/ tema og det dei skal vera med på • læringsprosessen /suksesskriterium • og kvifor • Barna skal vera aktiv deltakande i planlegging av innhald og prosess/suksesskriterium gjennomføring og vurdering

7. Positivt læringsmiljø Suksesskriterium, innhald og oppgåver vert gjort kjent og knyt til prosessmålet Personalet legg til rette for læringssituasjonar der barnet lærer gjennom det det sjølv opplever og erfarer Personalet skaper ein trygg base for barna Barnehagen legg vekt på meistringskjensle og glede, innleving og eit pedagogisk innhald med: - struktur, rutinar og klare reglar Barna er medvitne om • kva dei skal oppleva og erfara, og korleis • forventingar

8. Positivt læringsmiljø Hovuddel - Aktivitet Personalet • forsikrar seg om at alle veit kvadei skal gjera • anerkjenner barna • er barna sitt støttandestilas • er gode rollemodellar for barna • roser det positive, det dei vil ha meir av • gir tilbakemeldingar til barna • Barna • får passlegeutfordringar • arbeider i grupper eller individuelt • er aktive i arbeidet og har ei undrande og utforskandehaldning • Samlar ny informasjon og diskuterer seg fram til nye løysingar • argumenterer for ulike sysnpunkt • opplever meistringskjensle og har/utviklareit positivt sjølvbilde

9. Positivt læringsmiljø Demonstrasjon • Personalet og barna planlegger saman korleis barna skal framføra det dei har opplevd og erfart Personalet må planlegga • korleis barna kan ta sine kunnskapar med seg i nye samanhengar og situasjonar • ulike måtar barna kan dela kunnskap, opplevingar og erfaringar Barna skal • presentera/framføra inntrykka dei har fått gjennom ulike uttrykksformer • kunna samarbeida med andre barn og vaksne i eit sosialt fellesskap

10. Positivt læringsmiljø Avslutting Refleksjon for ivaretaking av barnet sine opplevingar og vidare utvikling Personalet samtalar med barna • rundt prosessmåla, det barnet har erfart og opplevd • om læringsprosessen for å fremja metakognitiv refleksjon rundt læring (kunnskap om korleis ein får kunnskap) Personalet må førebu neste prosessmål • Korleis barnehagen skal medverka til å gi barna opplevingar og erfaringar for neste mål • korleis personalet må arbeida for å oppnå desse måla Barna skal • vurdera aktiviteten og eige læringsutbytte • lytta og gi respons til andre sine refleksjonar • planlegga nye prosessmål saman med personalet Personalet må • lytta til barna sine opplevingar og ta dei med seg i vidare planlegging

11. Den kreative prosessen; Robert Witkin og Malcom Ross`modell Sansing, møte med  Indre struktur  Impuls  Hypotese – Medium  Form omgivnadane ____________________________________________

13. Inneliing – hovuddel - avslutting