4t d’ESO al Príncep de Viana

1. 4t d’ESO al Príncep de Viana • 4tA: grup de ràtio baixa i de currículum adaptat. S’ajunta amb la resta de 4ts a l’hora de les matèries optatives. • 4tB, C i D: grups homogenis entre ells, de ràtio alta i amb l’alumnat molt heterogeni. L’alumnat es distribueix per interessos a l’hora de MOE i PRE. A les instrumentals de tres grups se’n fan quatre: 41, 42, 43, 44. • ED de 4t:Periodicitat quinzenal. Hi ha un representant de cada matèria, però no tots els professors de 4t

2. Organització de les matèries • Cat/Cast/Mates: Treballen amb tot el grup a 4tA i en grups flexibles a la resta de 4ts. Grups 41, 42, 43 i 44 • Tutories i Socials: Treballen amb el grup base 4tA, 4tB, 4tC i 4tD • MOEs: L’alumnat es distribueix en matèries optatives en tres franges horàries. Es trenquen els grups base i els nois i noies s’ajunten per interessos. • PRE: 4tA fa el projecte de Recerca en Equip en el grup base, en canvi 4tB, C i D estan barrejats per interessos.

3. Organització de les MOEs • Franja 1:Francès/ Tecno/Informàtica/Mús/ViP • Franja 2: FcaQca/Tecno/Llatí/informàtica/ ViP • Franja 3: Francès/Bio/Informàtica/Llatí • Totes les matèries han participat en el projecte • FcaQca, Tecno i Bio com a matèries “que manen” • Llatí i Francès fent recolzament d’idees i vocabulari • Informàtica, Música i Visual i Plàstica fent d’instrumentals per a la campanya publicitària

4. Treball a l’equip docent • Presentació del projecte: una manera de treballar les competències bàsiques a l’aula • Debat per decidir quines matèries hi volen participar • Assessorament sobre com es treballa a partir d’un projecte • Revisió de continguts i de dades organitzatives • Decisió sobre com presentarem el projecte a l’alumnat • Treball sobre l’avaluació: • Assessorament sobre què ha de ser l’avaluació • Debat i presa de decisions sobre què i com avaluarem • Presa de decisions sobre com qualificarem

5. ALTRES ÀMBITS DE TREBALL • Comissions: • De matèries que manen+ assessor: Proposta de pla general i línies bàsiques de treball • D’àmbits: per coordinar continguts i estratègies de treball • Reunions de Tutors: • Coordinació del treball inicial a les tutories • Seguiment del projecte una vegada començat

6. Criteris per a la formació dels grups cooperatius • A cada tutoria fer grups de tres/quatre persones. • A cada grup hi ha d’haver representants de cada optativa. • Han de ser equilibrats: s’ha de combinar, en la mida del possible, nois i noies, estils d’aprendre i capacitats diferents. • S’ha d’intentar que hi hagi empatia entre les persones que formin els grups. • S’ha de garantir la presència de persones que “liderin” i puguin ajudar el grup a autoregular-se. • Les persones que fins ara no s’han compromès a treballar no haurien de perjudicar grups que ho vulguessin fer. En aquest cas, potser seria convenient posar-los junts i que s’espavilessin sols.

7. Com s’han format els grups • Per a cada tutoria es fa una relació d’alumnes que cursen les diferents optatives. Per exemple: • Amb totes les dades a la mà les tutores fan una primera proposta de grups intentant que es compleixin al màxim els criteris establerts. • L’alumnat els revisa a tutoria. En tutories anteriors s’ha treballat com haurien de ser els grups per ser efectius. • Es fan els grups definitius en Reunióde Tutors i es comuniquen a l’alumnat el dia de la presentació del projecte. • Els dos primers grups cooperatius de 4tB, C i D formen el grup 41, la resta formen els grups 42, 43 i 44.

8. HORARI 4tB (41+42) TUTORA: ISABEL BALDELLOU DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES 8 - 9 An An Cast Mat41 Cat Mates 9 - 10 Ed Fca Reli/ANC Mates Cast41 Opt 1 Opt 2 10 - 11 Opt 2 Cat 41 Cast C. Socials Cat Cast41 C. Socials 11 - 11.30 E S B A R J O 11.30 - 12 .30 Opt 3 Opt 1 Opt 3 Tutoria PRE 12.30 - 13 .30 PRE Mat Cast 41 Opt 1 Opt 3 Cat Cast 13.30 - 15 D I N A R 15 - 16 Mat Cat 41 C. Socials Ed Fca 16 - 17 Cat Mat 41 Opt 2 An Els horaris • Els horaris no canvien. • Les hores ombrejades són les de treball interdisciplinar: • Únicament canvia la composició dels grups flexibles • L’alumnat es canvia d’aula quan li correspon

9. Com i qui inicia el projecte • S’inicia a una hora en què hi hagi tot el grup base: Tutoria o Socials. Ho fa el professor o la professora que li correspongui • Hi ha un guió per a la presentació que es lliura a l’alumnat • Aquest guió consta de tres parts: • Presentació del Projecte Interdisciplinar • Formació de grups i lliurament de la documentació • Activitat que servirà d’enllaç amb les matèries optatives

10. Presentació del Projecte Interdisciplinar • Què és un projecte interdisciplinar? Per què ho fem? • Com s’organitzen les matèries • Fases de l’experiència: Una primera fase serà bàsicament d’informació i una segona de treball autònom en grup cooperatiu • Productes que s’hauran de presentar: Memòria del procès, informe sobre la ecoauditoria, campanya publicitària • Avaluació: Avaluació del procès i dels productes finals • Qualificació final:Una mateixa nota a totes les matèries que farà mitjana amb les altres qualificacions de cada matèria.

11. Formació de grups i lliurament de la documentació • S’explica quins són els grups cooperatius, els criteris que s’han utilitzat per fer-los i l’assignació de rols inicials. Explica cadascun dels rols assignats i indica que a les tutories es farà un seguiment de com estan funcionant. • El/la professor/a presenta el document “Ecoauditoria energètica”, l’explica per sobre i el lliura a cada alumne/a. Aquesta és la feina individual que ha de fer cadascu a la seva llar. • Finalment lliura a cada grup l’horari en què estaran treballant Projecte Interdisciplinar i la documentació necessària per a l’elaboració dels productes: Pautes per elaborar l’informe de l’ecoauditoria Pautes per fer la campanya publicitària Pautes per fer la memòria del procés