Aprendizado e Cooperação Local: Aspectos Conceituais e Indicadores

1. Aprendizado e Cooperação Local: Aspectos Conceituais e Indicadores Ana Lúcia Tatsch Rodolfo Torres Sérgio Almeida José Eduardo Cassiolato

2. Estrutura da Apresentação • Introdução • Contextualização • Objetivos e Motivações • Taxonomia das Interações • Visão do que é indicador • Metodologia dos Indicadores • Questionário RedeSist • Questões Selecionadas • Indicadores Extraídos • Regras de cálculo • Considerações Finais

3. Contextualização • A relevância do conhecimento. Importância do acesso ao conhecimento, capacidade de aprendê-los, acumulá-los e utilizá-los para o estabelecimento do grau de competitividade • “Economia do Conhecimento” • Processos de aprendizagem: interativos e cumulativos • APLs como relevantes espaços de aprendizagem interativa • Geração e difusão de conhecimentos influenciada pelas características locais/particulares do conhecimento.

4. Objetivos • Discutir métodos de mensurar cooperação e aprendizado em APLs.

5. Motivações • Carência de Indicadores • Extrair informações síntese a partir dos dados coletados pela RedeSist

6. Regular Irregular Cooperação Formal (1) Cooperação Informal (2) Contato Bilateral (3) Contato Multilateral (4) Taxonomia das Interações Interação

7. Visão do que é um indicador: • atributo numérico em um intervalo definido que permite avaliar certa característica

8. Metodologia dos Indicadores • Uma visão geral do Questionário da RedeSist(Bloco III) • Fonte de informações: As Questões Selecionadas • Os Indicadores Extraídos • Regra de Cálculo

9. Uma Visão Geral do Questionário da RedeSist (I) – Bloco III • Série de questões envolvendo, entre outras informações, aquelas que permitem inferir e qualificar atividades cooperativas e processos de aprendizado: • Caracteristicas da inovação e atividades inovativas • Fontes de treinamento e capacitação: contratação de mão-de-obra, cursos, estágios, etc. • Fontes de informação para o aprendizado: sua importância, formalização e localização. • Importância da cooperação, grau de formalidade e localização dos parceiros. • Foco/objetivo(s) da cooperação: compra de insumos, venda de produtos, capacitação, etc. • Avaliação dos resultados das alianças cooperativas e dos impactos do aprendizado sobre a capacitação da empresa.

10. Questões Selecionadas para a Formulação dos Indicadores

11. 8 - Quais dos seguintes agentes desempenharam papel importante como parceiros, durante os últimos três anos, 2000 a 2002? Favor indicar o grau de importância utilizando a escala, onde 1 é baixa importância, 2 é média importância e 3 é alta importância. Coloque 0 se não for relevante para a sua empresa. Indicar a formalização utilizando 1 para formal e 2 para informal. Quanto a localização utilizar 1 quando localizado no arranjo, 2 no estado, 3 no Brasil, 4 no exterior

12. Indicadores(Questão anterior - n.8) • Grau de Importância da Cooperação • Grau de Formalização da Cooperação • Endogenia da Cooperação

13. Regra de Cálculo • Grau de Importância da Cooperação • Grau de Formalização da Cooperação • Endogenia da Cooperação

14. Regra de Cálculo • Grau de Importância da Cooperação Quest. Lista

15. Regra de Cálculo • Grau de Formalização da Cooperação Quest. Lista

16. Regra de Cálculo • Endogenia da Cooperação Quest. Lista

17. 6. Quais dos seguintes itens desempenharam um papel importante como fonte de informação para o aprendizado, durante os últimos três anos, 2000 a 2002? Favor indicar o grau de importância utilizando a escala, onde 1 é baixa importância, 2 é média importância e3 é alta importância. Coloque 0 se não for relevante para a sua empresa. Indicar a formalização utilizando 1 para formal e 2 para informal. Quanto à localização utilizar 1 quando localizado no arranjo, 2 no estado, 3 no Brasil, 4 no exterior. (Observe no Box 3 os conceitos sobre formas de aprendizado).

18. Indicadores(Questão anterior - n.6) • Endogenia do Aprendizado (Em Relação ao Arranjo) Baseado em informações sobre importância e localização dos “agentes” que representaram, em alguma medida, fontes importantes de aprendizado.

19. Regra de Cálculo • Endogenia do Aprendizado (Em relação ao Arranjo) Quest.

20. Aspectos e Possibilidades de Mensurar e Caracterizar Atividade Inovativa em APLs (Preliminar)

21. Indicadores(Preliminar) • Viés da Inovação • Eficiência da Inovação (Impactos) • Grau de regularidade do Esforço Inovativo • Financiamento

22. 1. Qual a ação da sua empresa no período entre 2000 e 2002, quanto à introdução de inovações? Informe as principais características conforme listado abaixo. (observe no Box 1 os conceitos de produtos/processos novos ou produtos/processos significativamente melhorados de forma a auxilia-lo na identificação do tipo de inovação introduzida)

23. Indicadores(Questão anterior - n.1) • Viés da Inovação Baseado em informações firma à firma sobre participação relativa das inovações realizadas que foram, de um lado, do tipo processo/produto, e de outro, do tipo organizacional. Medida simplesmente aponta tipo de inovação predominante no arranjo.

24. Regra de Cálculo • Viés da Inovação Quest.

25. Conclusões • Indicadores permitem leitura sintética da intensidade e características dos processo de coperação, aprendizado e inovação no Arranjo Produtivo. • Taxonomia de formas de interação permite classificação conceitualmente mais rigorosa das “interações” e identificação de suas propriedades. • Resultados permitiram obter uma tipologia dos Arranjos a partir da correlação de indicadores.