Boloňský proces: jak dál po vyhlášení EHEA (Budapešť - Vídeň, březen 2010)

1. Boloňský proces: jak dál po vyhlášení EHEA (Budapešť - Vídeň, březen 2010) Tatiana Gavalcová Rada VŠ, Pracovní komise pro vnější a zahraniční vztahy 11. zasedání P RVŠ 15.4.2010

2. Obsah příspěvku: 1. Dokument „Budapest-ViennaDeclaration on theEuropeanHigherEducation Area, March 12, 2010“ http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/2010_conference/, http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/2010_conference/documents/BMAC_Westerheijden.pdf 2. Krátce k EQAR (European QualityAssuranceRegister) http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/2010_conference/documents/EQAR_Annual_Report_2009.pdf 3. Aktuální Trends 2010: http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/2010_conference/documents/EUA_Trends_2010.pdf 4. DS Label, ECTS Label v ČR: žádosti podané v r. 2010 11. zasedání P RVŠ 15.4.2010

3. 1. Dokument „Budapest-Vienna Declaration on the European Higher Education Area, March 12, 2010“ Deklarace ministrů evropských zemí zúčastněných na boloňském procesu (BP) sestává ze 13 bodů; má vcelku obecný – deklarativní charakter, výběr: • Konstatuje: BP přitom přesáhl rámec Evropy – Kazachstán se přihlásil jako nový stát do BP • Popisuje, jak VŠ naplňují vize boloňské deklarace z r. 1999 – Evropa jako „knowledge society“ a VŠ jako významný činitel při vytváření takového společenství • Konstatuje: obecně je v BP věnována pozornost také nezávislým institucím, které se zapojují do hodnocení procesu vzdělávání • Uvádí: současné protesty v některých zemích, zejména studentské, jsou částečně zaměřené na vývoj a činnosti mimo samotný BP, ale upozorňují, že myšlenky a reformy BP dosud nebyly náležitě implementovány, ale ani vysvětlovány 11. zasedání P RVŠ 15.4.2010

4. Konstatuje: za úroveň vzdělávání nese odpovědnost celá společnost; výzva k nutné a zásadní podpoře jednotlivých činitelů působících v akademické sféře celou veřejností - morální,ekonomická  • Bod 7: výzva posouvat dál a naplňovat v příštích 10 letech agendu BP ze setkání ministrů v Leuven/Louvain-la-Neuve: mobilita studentů a akademických pracovníků (není rovnováha východ-západ v mobilitách), zkvalitňování studia/výuky, řešení problémů zaměstnatelnosti, obecně zvyšování kvality VŠ. Na národních úrovních: zlepšovat komunikaci a obecné povědomí – porozumění v celé společnosti o obsahu a cílech BP, přitom se žádá trvalé zastoupení studentů v příslušných orgánech při rozhodovacích procesech • Další setkání ministrů odpovědných za VŠ vzdělávání: Bukurešť,Rumunsko, 26 - 27 duben 2012 11. zasedání P RVŠ 15.4.2010

5. Zaslouží pozornost: vnější nezávislé hodnocení etapy BP za 10 let 11. zasedání P RVŠ 15.4.2010

6. 3. EQAR Krátká poznámka, kvůli úplnosti informací pak odkaz na web: • Evropské standardy EuropeanStandardsandGuidelinesforqualityassurance (ESG) a agentura European QualityAssuranceRegister (EQAR) byly vyvinuty skupinou E4 (ENQA, ESU, EUA and EURASHE); dosáhly značného vlivu,EQAR se zavedl jako plnohodnotná instituce sdružující renomované národní agentury zaměřené na kvalitu – jejich výběr/začlenění do EQAR na základě žádostí podléhá vstupnímu hodnocení • Podrobně o aktuálních činnostech a struktuře EQAR na webu: http://www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/2010_conference/documents/EQAR_Annual_Report_2009.pdf 11. zasedání P RVŠ 15.4.2010

7. 3. TRENDS 2010 Na setkání ministrů v Budapešti + ve Vídni poskytnut také materiál Trends 2010, publikace EUA (European University Association): analýza implementace BP a jejího dosahu v období 10 let, zúčastněných 46 států • Materiál Trends 2010 je šestý v této sérii materiálů EUA: vznikl z odpovědí na dotazníkové šetření: účast 821 vysokých škol, 27 národních univerzitních asociací a návštěvy 16 zemí • Analýza: implementace „nástrojů BP“ (strukturované studium, ECTS apod., zavádění DiplomaSupplement) • Věnuje se zvyšování kvality VŠ obecně, problémům zaměstnatelnosti, mobilitám studentským, akademickým 11. zasedání P RVŠ 15.4.2010

8. Poznámka: názory 2 prezidentů EUA v minulých obdobích na aktuální pokračování BP: Při nesporném dosaženém pokroku zůstávají do příštího období nejméně 3 závažné úkoly, a to • posílit profil bakaláře ve společnosti • vyvinout větší úsilí pro možnost „vertical mobility betweendifferentdegreecycles“ • zlepšit možnosti v poskytování různých forem celoživotního vzdělávání Nicméně materiál konstatuje významný pokrok v naplňování základních cílů BP, zejména • zlepšení kvality vzdělávacích činností, • zvyšující se zaměstnatelnost absolventů VŠ • nárůst mobilit studentských, učitelských 11. zasedání P RVŠ 15.4.2010

9. Základní zjištění obsažené v TRENDS 2010: • Studium strukturované do 3 cyklů: uvádí 95% vysokých škol (TRENDS report 2007: 82%)  • ECTS: 90% VŠ používá pro všechny bakaláře + magistry (TRENDS report 2007: 75%), 88% VŠ pro všechny cykly studia  • DS: vydává 66% VŠ, dalších 14% na žádost absolventa  • Názor VŠ na realizování BP: „velice pozitivní“ v 58% VŠ, dále 38% smíšené názory, pouze 0,1% názorů negativních   • Implementace strukturovaného studia zůstává problematická (regulované profese jako medicína, právo, inženýrské disciplíny, zubní lékařství apod.)   • Kvalita vzdělávání – změna kurikul a učení orientované na studenta: 77% VŠ změnilo kurikula (v r. 2007: 55%), 53% VŠ uvádí výstupy z učení (learningoutcomes, LO) zavedené pro všechny předměty, dalších 32% VŠ vytvořené pro některé z předmětů  11. zasedání P RVŠ 15.4.2010

10. 11. zasedání P RVŠ 15.4.2010 Problémy se zaměstnatelností bakalářů v některých státech - zaměstnavatelé nejsou dostatečně seznámeni s obsahem vzdělání, neuznávají ho Není spokojenost s úrovní a náplní mobilit LLL: nabývá na významu: asi 40% VŠ má strategii pro LLL, dalších 34% ji vyvíjí, víc než 80% VŠ nyní nabízí speciální kurzy pro dospělé  BP stimuloval snažení o zlepšení kvality a její zajišťování (vnitřní, vnější): ve 28 zemích se revidoval systém zajišťování kvality ve smyslu respektování European Standards and Guidelines for quality assurance (ESG), což je část aktivit BP

11. Výzvy obsažené v TRENDS 2010 pro dekádu 2010-20: • Zlepšení komunikace mezi všemi zúčastněnými na BP (studenti, akademičtí pracovníci, zaměstnavatelé, společnost) – cíl: pochopit BP a zisky z BP • Uskutečnit kvalitativní změny na VŠ  • BP se musí koncentrovat víc na vizi vzdělávání než na samotné (technické, organizační) nástroje, jakými je možné ho získat - toto vyžaduje m.j. také nepřetržité angažování se studentů a institucí v rozhodovacích procesech • Chybí zdroje veřejných financí na implementaci reforem (výuka orientovaná na studenta vyžaduje lidské a také finanční zdroje) • Je nutné těsnější spojení mezi EHEA a European Research Area (ERA) – společný cíl: znalosti  • Instituce musí udělat víc pro mobility, odstraňovat překážky 11. zasedání P RVŠ 15.4.2010

12. 4. DS Label, ECTS Label v ČR: žádosti v r. 2010 Spolu 9 VŠ v ČR podalo na NAEP žádost o udělení DS Label, z toho: doporučeny NAEP do dalšího, „evropského kola“: • Janáčkovaakademiemúzickýchumění v Brně • Českévysokéučenítechnické v Praze • Vysokáškolachemicko-technologická v Praze • Univerzita Hradec Králové • Českázemědělskáuniverzita v Praze nedoporučeny do „evropského kola“ (důvod oznámen VŠ): • Vysokáškolahotelová v Praze 8, s.r.o. • UniverzitaPalackého v Olomouci • Vysokáškolaevropských a regionálníchstudií, o.p.s. České Budějovice • Vysokáškolafinanční a správní, o.p.s. Praha 11. zasedání P RVŠ 15.4.2010

13. Spolu 5 VŠ podalo na NAEP žádost o udělení ECTS Label, z toho: doporučeny NAEP do dalšího, „evropského kola“: • Masarykova univerzita v Brně • Technická univerzita v Liberci • Univerzita Pardubice nedoporučeny do „evropského kola“ (důvod oznámen VŠ, obecně: neúplnost poskytnutých informací): • Česká zemědělská univerzita v Praze • VŠB – Technická univerzita Ostrava 11. zasedání P RVŠ 15.4.2010

14. 11. zasedání P RVŠ 15.4.2010 Děkuji vám za pozornost