Técnicas para comprender lo que leemos

1. Técnicas para comprender lo que leemos Ruth Monroy Reyes Prof. de Español

2. ¿Qué es LEER? Pasar la vista por lo escrito o impreso comprendiendo la significación de los caracteres empleados. Fuente: DRAE.

3. La importancia de leer • La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños: • Desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita. Aumenta el vocabulario y mejora la ortografía. • Relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales. • Exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de pensar. • Trabajo intelectual ya que pone en acción las funciones mentales agilizando la inteligencia. Por eso tiene relación con el rendimiento escolar. • Aumenta bagaje cultural; proporciona información, conocimientos. Cuando se lee se aprende. • Amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto con lugares, gentes y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio. • Estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica. • Despierta aficiones e intereses. • Desarrolla la capacidad de juicio, de análisis, de espíritu crítico. Prof. Ruth Monroy Reyes

4. Necesidad de ficción • Todos los seres humanos necesitamos que nos cuenten historias. • De esa necesidad han nacido los mitos, las leyendas, los cuentos maravillosos, etc. • La tecnología ha disminuido el deseo de lectura. Prof. Ruth Monroy Reyes

5. ¿Por qué a algunos niños(as) no les gusta leer? • “Es aburrido”  intereses de los niños. • “No tengotiempo”  organización. • “Es muydifícil”  libros del nivel del niño(a). • “No esimportante”  textosrelevantes. • “No esentretenido”  ¿lecturapara la nota? Prof. Ruth Monroy Reyes

6. ¿Qué es la COMPRENSIÓN LECTORA? Proceso a través del cual se otorga sentido a un texto a partir de las experiencias del lector, la información del texto y las condicionantes del contexto.

7. Tipos de comprensión lectora Hay tres tipos de comprensión lectora: • Comprensión literal: recordar hechos tal como aparecen en el texto. • Comprensión interactiva o inferencial: se le atribuye un significado en relación a los conocimientos previos. • Comprensión crítica: con emisión de juicios.

8. CRÍTICA • Relación del texto con la realidad. • Evaluación de la organización textual. • Posición personal del lector. • Formulación de juicios. • Argumentos a favor o en contra. • INFERENCIAL • Obtención de información nueva. • Determinación de propósitos. • Formulación de conclusiones. • LITERAL (Básica) • Identificación de información. NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

9. Estrategias de Comprensión lectora

10. Estrategias de Comprensión lectora Antes de la lectura: • Función: activar los conocimientos previos. • Tipos de estrategias: • Analizar el título del texto. • Identificar el tipo de texto (cuento, mito, etc.) • Determinar predicciones acerca de lo que se tratará el texto. • Determinar el propósito de la lectura.

11. Estrategias de Comprensión lectora Durante de la lectura: Función: procesar la información. Tipos de estrategias: Establecer imágenes mentales acerca de lo que lee (lugares, personajes, acciones, etc.) Identificar y apuntar información importante e ideas relevantes. Buscar significado de palabras que no conocemos.

12. Estrategias de Comprensión lectora Después de la lectura: • Función: revisar y comprender el contenido y ampliar los conocimientos como lector. • Tipos de estrategias: • Recordar los contenidos abordados y apuntados • Hacer esquemas • Hacer resúmenes • Releer*

13. Les invito A una Lectura… (Apliquemos lo que hemos visto…) Prof. Ruth Monroy Reyes

14. Prof. Ruth Monroy Reyes

15. ¿Por qué “Madrechillona” ¿Qué tipo de texto es? ¿Qué se relatará? ¿Por qué estoy leyendo? Prof. Ruth Monroy Reyes

16. Estamañana, mi madre me chilló de tal forma Prof. Ruth Monroy Reyes

17. que salí volando en pedazos. Prof. Ruth Monroy Reyes

18. Mi cabeza voló al Universo. Prof. Ruth Monroy Reyes

19. Mi cuerpo cayó al mar. Prof. Ruth Monroy Reyes

20. Mis alas se perdieron en la jungla. Prof. Ruth Monroy Reyes

21. Palabras que no conozco Información importante JUNGLA: terreno de vegetación muy espesa. • La madre reta a su hijo • Él saló volando en pedazos. Prof. Ruth Monroy Reyes

22. Mi pico aterrizó en las montañas. Prof. Ruth Monroy Reyes

23. Mi pompis desapareció en la ciudad. Prof. Ruth Monroy Reyes

24. Mis pies se quedaron quietos, pero, de pronto, echaron a correr sin parar. Prof. Ruth Monroy Reyes

25. Yo quería buscar, pero los ojos estaban en el Universo... Prof. Ruth Monroy Reyes

26. ...quería gritar, pero el pico estaba en las montañas... Prof. Ruth Monroy Reyes

27. ...quería aletear, pero las alas estaban el la jungla. Prof. Ruth Monroy Reyes

28. Muy cansados, los pies habían llegado al anochecer al desierto del Sahara, Prof. Ruth Monroy Reyes

29. cuando una gran sombra se posó sobre ellos. Prof. Ruth Monroy Reyes

30. Madrechillona había recogido y cosido todo. Prof. Ruth Monroy Reyes

31. Sólo le habían faltado los pies. Prof. Ruth Monroy Reyes

32. <<Perdón>>, dijo Madrechillona. Prof. Ruth Monroy Reyes

33. FIN Prof. Ruth Monroy Reyes

34. Prof. Ruth Monroy Reyes

35. ¿Qué propósito tiene este relato? Prof. Ruth Monroy Reyes

36. Conclusiones • La lectura es importante para cada ámbito de nuestro desarrollo como seres racionales. • Aunque sea un proceso más extenso, es necesario llevar a cabo alguna técnica de comprensión de lectura cuando realizamos este acto. • Es necesario que supervisemos el hábito de lectura y estudio de nuestros hijos e hijas. Prof. Ruth Monroy Reyes

37. Bibliografía • Claves para mejorar la comprensión lectora. [http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=106581] • PUC. Estrategias para la comprensión lectora.[http://www.slideshare.net/nachamozo/estrategias-de-comprensin-lectora] Prof. Ruth Monroy Reyes