Prefeitura Municipal de Ipatinga - MG Secretaria Municipal de Educação Departamento Pedagógico

1. Prefeitura Municipal de Ipatinga - MGSecretaria Municipal de EducaçãoDepartamento Pedagógico ENCONTRO COM A EQUIPE DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL 1º CICLO 29 /02 e 01/03 de 2012

2. MENSAGEM “Por mais longa que seja a caminhada o mais importante é dar o primeiro passo.” Vinícius de Moraes

3. VÍDEO: MARCAS DO QUE SE FOI...

4. PAUTA • Boas vindas • Mensagem/Vídeo • Dinâmica: Nossas marcas para 2012 • Programa Alfabetizar em Tempo 1º ciclo • Metas e Ações Pedagógicas para o 1º bimestre • Planejamento semanal para março • Socialização das metas e ações/planejamento • Avaliação do encontro • Encerramento: Slide – Pegadas na Areia

5. PROGRAMA ALFABETIZAR EM TEMPO

6. JUSTIFICATIVA Tendo em vista os propósitos educacionais da Secretaria Municipal de Educação de Ipatinga – desenvolver um trabalho de alfabetização no 1º ano do 1º ciclo, pautado na sistematização e unificação de metas e ações para esta etapa, foi desenvolvido pelos professores e assessores o Projeto Alfabetizar em Tempo 6 anos – para tanto fez-se necessário encontros mensais e coletivos com os educadores do 1º ano.

7. JUSTIFICATIVA Nesse planejamento coletivo, foram elaboradas metas e ações comuns de uma forma bem democrática, unificando e sistematizando o trabalho pedagógico no 1º ano do 1º ciclo, iniciando assim, um programa de alfabetização para o 1º ciclo da Rede Municipal de Ipatinga.

8. RETROSPECTIVA RESULTADOS ALCANÇADOS EM 2011- PAT 1º ANO

10. PROPOSTA DO PROGRAMA Em 2012 realizaremos em todas as turmas do 1º ciclo da Rede Municipal de Ipatinga um programa de alfabetização com a perspectiva de contribuir e avançar na construção de uma diretriz sequenciada e sistematizada, que favoreça o desenvolvimento integral dos cidadãos menores, também leitores e escritores do nosso município.

11. OBJETIVOS GERAL: • Assegurar aos alunos do 1º ciclo o sucesso escolar, através da construção conceitual, sistematização e aplicabilidade dos conhecimentos trabalhados, utilizando intervenções pedagógicas contidas em uma estrutura que respeite o desenvolvimento humano e as diferenças das crianças propiciando mais proficiência no desempenho das mesmas.

12. ESPECÍFICOS: • Possibilitar a aquisição das habilidades e/ou competências essenciais para o desenvolvimento integral das crianças. • Possibilitar a aquisição das habilidades e/ou competências essenciais à construção do processo de leitura/escrita e conhecimento lógico-matemático. • Propiciar alternativas pedagógicas de intervenção individualizada aos alunos, para que todos alcancem os objetivos propostos, em cada ano do ciclo.

13. Oferecer formação continuada aos professores alfabetizadores. • Sistematizar a proposta junto aos profissionais envolvidos. • Construir, com os professores e coordenadores, a estrutura pedagógica e metodológica que respeite o desenvolvimento humano, as diferenças das crianças e que garanta a ludicidade para ser utilizada no ano de 2012.

14. PONTOS ESSENCIAIS DO PROGRAMA • Planejamento interdisciplinar e mensal • Foco na alfabetização • Formação/Oficina • Troca de experiências • Diagnósticos Unificados/Registros

15. A AVALIAÇÃO NO PROGRAMA A avaliação é um precioso instrumento no processo ensino-aprendizagem, pois possibilita ao aluno refletir sobre o que já é capaz de ler, escrever, compreender, opinar, entre outros, e ao professor, avaliar e fazer a intervenção pedagógica necessária. No PAT 1º ciclo as avaliações descritivas serão elaboradas pelos professores e assessoria em encontros de planejamento e serão aplicadas simultaneamente em todas as escolas.

16. METODOLOGIA DO PROGRAMA

17. PLANEJAMENTO 2012 LER E ESCREVER: COMPROMISSO DE TODAS AS ÁREAS. P M C I/A INCLUSÃO DIGITAL BIBLIOTECA Desenvolvimento Integral do educando E.F. G E.R H

18. ESTRUTURA DO PROGRAMA Equipe envolvida: Professores, Coordenadores, Equipe Diretiva e Assessores

19. FUNÇÕES DOS ENVOLVIDOS NO PROGRAMA • Zelar pelo bom andamento do trabalho, visando promover o desenvolvimento integral dos alunos. • Acompanhar e avaliar o desenvolvimento das práticas pedagógicas e redimensioná-las, quando necessário.

20. PLANEJAMENTO/FORMAÇÃO

21. Consciência Fonológica/Consciência Fonêmica Para se alfabetizar o aluno precisa superar três desafios: • Descobrir o princípio alfabético • Aprender a decodificar • Aprender o princípio ortográfico

22. Consciência Fonológica É a capacidade de perceber, identificar e discriminar diferentes sons. Ex.: • Vozes: pai, mãe, vizinho, professora, animais... • Sons: alto, baixo, agudo, grave, próximo, distante, instrumentos, objetos, rimas (pares de palavras/ quadrinhas, cantigas....) A Consciência Fonológica antecede a Consciência Fonêmica, prepara o aluno para a alfabetização, deve ser desenvolvida de forma prazerosa, chamando a atenção do aluno e despertando-lhe a competência do ouvir com atenção.

23. Onde encontrar.... • Manual de Consciência Fonêmica – estudo pág.: 08 à 12 • Manual de Consciência Fonêmica – Atividades Preparatórias – pág.: 13 à 27 • Livro ABC – pág.: 65 e 66/ 80 à 87 • Coletânea – IAB – pág.: 119 à 128

24. Consciência Fonêmica É a capacidade de identificar, utilizar, pensar e brincar com os sons das palavras. Antes de aprender a ler, as crianças precisam ter a consciência de como os sons funcionam nas palavras. Ex: mala/mola

25. Consciência Fonêmica Refere-se à capacidade de identificar os segmentos de som que formam uma palavra. A criança precisa descobrir que há um “som” que é menor que o “som” da sílaba. O termo consciência se dá porque , partindo de brincadeiras de rimas e outras estratégias que ela toma consciência desses aspectos da palavra. Já o termo fonêmica, refere-se aos fonemas, fonema é a menor unidade sonora da língua.

26. Vídeo dos Fonemas (IAB)

27. Como ensinar o “som” das letras? Esse não é o objetivo final. A criança precisa entender que mudando a letra, muda-se o som, isso é descobrir o princípio alfabético. E depois, identificar o valor de cada correspondência, que significa decodificar. Para tanto, passaremos por dois estágios: • Análise: decompor a palavra nos seus “sons”.EX: palavra decomposta em seus três fonemas – UAI - /u/a/i/ • Síntese: juntar os fonemas representados pelas letras para produzir o som da palavra.EX: /u/a/i/ - UAI

28. Onde encontrar.... • Manual de Consciência Fonêmica – Atividades Preparatórias – pág 28 à 32 • Vídeo – Fonemas (apresentado ainda nesta formação) • Manual de Consciência Fonêmica – Capítulo 2 à 20 • Livro ABC – pág 91 à 114 • Coletânea – IAB - pág 119 à 128

29. DIAGNÓSTICOS INICIAIS E REGISTROS • LEITURA • ESCRITA • MATEMÁTICA • ORIENTAÇÕES PARA APLICAÇÃO DOS DIAGNÓSTICOS • FOLHA DE REGISTRO DOS RESULTADOS

30. PLANEJAMENTO DAS AÇÕES – 2012

31. METAS E AÇÕES 1º BIMESTRE

32. PROPOSTA DE ENCAMINHAMENTO ATIVIDADE 1 • Leitura e análise das metas e ações do 1º bimestre registrando as observações que julgarem necessárias. ATIVIDADE 2 • Socialização das metas e ações pedagógicas.

33. PLANEJAMENTO SEMANAL

35. ATIVIDADE 1 • Traçar ações pedagógicas (semanal) enfatizando a interdisciplinaridade. • Socialização das ações pedagógicas.

36. OBRIGADO PELA PRESENÇA! ASSESSORIA PAT 1º CICLO

37. Fonte: • Imagens: Internet • Manual da Consciência Fonêmica – Instituto IAB