1 / 19

Kennisbasis voor de schoolvakken

Kennisbasis voor de schoolvakken. NRC weekblad. taak formatgroep kennisbasis sturen en monitoren van ontwikkelproces bij de redactieteams; ontwikkelproces kent drie dimensies: - context - proces - product.

aaron-robinson
Download Presentation

Kennisbasis voor de schoolvakken

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Kennisbasis voor de schoolvakken

  2. NRC weekblad

  3. taak formatgroep kennisbasissturen en monitoren van ontwikkelproces bij de redactieteams; ontwikkelproces kent drie dimensies: - context- proces- product

  4. productde kennisbasis richt zich op realiseren van DD1; om de kennisbasis voor een vak- vormingsgebied adequaat te kunnen omschrijven is een format nodig waarin alle domeinen en elementen benoemd staan die beschrijving behoevenplatentektoniek, hanteren van atlas/kaarten

  5. wat valt buiten de doelstellingDD2, toepassing kennis en inzicht; in dat kader is PCK-benaderingleidend (PedagogicalContent Knowledge)toelichting:De kunst van het goed onderwijzen is om in een bepaalde context het op elkaar betrekken van inhoudelijke kennis en pedagogisch-didaktische kennis.Onderdelen van PCK zijn:- de eigen benadering van de werkelijkheid van een vak (de methode)- de leerproblemen die vaak bij bepaalde onderdelen ontstaan- de misconcepties die vaak voortvloeien uit de voorwetenschappelijke beelden van kinderenplatentektoniek, aardbeving, tsunami, actualiteit, instructie, beleving, gespreksvormen

  6. DD3, oordeelsvormingtoelichting:De leerkracht is in staat te verantwoorden wat hij doet. Hij betrekt daarin relevante theorie, de context en zijn professionele identiteit.platentektoniek, Piaget: (pre-operationeel/formeel), duiden van actualiteit, toegevoegde kennis

  7. Terug naar formatDD1vakinhoudelijke kennis/vaardighedendeclaratieve en procedurele kennis die aan de kerndoelen ten grondslag ligt (parate kennis, beschikbaar repertoire)Bij Maasbracht staat een elektriciteits-centrale. Waarom staat die juist daar ? (kerndoelen 47 en 50)

  8. vakinhoudelijke kennis/vaardighedendeclaratieveen procedurele kennis die aan de kerndoelen ten grondslag ligt (parate kennis, beschikbaar repertoire)vakconcepten/big ideas die grondslag voor een discipline vormen en de zich daaronder bevindende kernconcepten in een hiërarchische structuur, waarin verbindingen tussen de verschillende kernconcepten mogelijk zijn.Als je op de kaart van Nederland de elektriciteits-centralesintekent en daarover een kaart legt met de grote rivieren zie je dat die steeds in elkaar nabijheid voorkomen (ruimtelijke spreiding, kerndoel 49).

  9. (vak)didaktische en psychologische kennisvakdidaktischekennis; didaktiek die specifiek voor een vak-vormingsgebied geldt hanteren van atlas en globe, van 3D naar 2D, schaaltransfer algemene didaktiek; kunnen aanpassen van algemene didaktische kennis in de context van een vak- vormingsgebiedinstructie over schaalbegripleer- en ontwikkelingspsychologische kennis; verdieping van kennis/modellen binnen een vak- vormingsgebiedPiaget: abstraheren, kaart representeert werkelijkheid

  10. procesIn drie interactieve sessies format ontwikkelen voor de kennisbasesrol formatgroep: aandragen van inzichten, verwerken van feed-backrol redactiegroepen: eigen maken van inzichten, toetsen op bruikbaarheid voor eigen vak- vormingsgebied, geven van feed-back

  11. Ik wens u veel wijsheid

More Related