Projekt «Zukunft HMS» Lern- und Leistungsdokumentation

1. Projekt «Zukunft HMS»Lern- und Leistungsdokumentation Patrick Lachenmeier

2. Zwei verschiedene LLDs! LLD im Langzeitpraktikum (Branche) Die LLD für das Langzeitpraktikum wird im ersten überbetrieblichen Kurs eingeführt. Der erste Kurstag findet wenn möglich am Ende des letzten Schulsemesters vor dem Praktikumsbeginn statt. Diese LLD ist nicht für die Umsetzung im Rahmen der IPT konzipiert. LLD in IPT (Schule) Das Ausbildungs- und Leistungsprofil wird im Rahmen der Branche «Dienstleistung und Administration» im ersten ÜK besprochen und dient neben der Information der Praktikumsbetriebeden Prüfungsexpertinnen und -experten zur Vorbereitung der mündlichen Prüfung.

3. LLD im Rahmen eines IPT • Dokumentiert die zu vermittelnden Handlungskom-petenzen (LZ, MK, SK)  Planungsfunktion • Dokumentiert die durch den Lernenden erworbenen Handlungskompetenzen ( Dokumentationsfunktion) • Enthält die durch den Lernenden absolvierte IPT-KN

4. LLD in IPT (Schule) Selbstreflexion(Lerndokumentation) • Grundlage für das Ausbildungs- und Leistungsprofil • Regelmässige Nachführung durch die lernende Person • Fragestellungen als Empfehlungen Ausbildungs- und Leistungsprofil (Leistungsdokumentation) • Verbindliche Vorgabe für die Schulen • Offenlegung des Zeitpunktes der Bearbeitung Leistungszielen • Offenlegung der Einschätzung der lernenden Person • Alle Ziele müssen bearbeitet worden sein • IPT-Kompetenznachweis • Unterschriften

5. Die Selbstreflexion im Rahmen von IPT • Beschreibung der Aufgaben und Tätigkeiten • Welche Aufgaben konnte ich ohne Schwierigkeiten bewältigen? • Welche Aufgaben empfand ich als schwierig? • Wie bin ich mit den schwierigen Situationen umgegangen? • Welche Kompetenzen waren zum Bearbeiten der Aufgaben besonders wichtig? • Was kann ich noch verbessern? • Welche Ziele setze ich mir für die nächste Arbeits-/Lernphase? • Rückmeldungen durch die betreuende Person.

6. SBFI Projet: Umsetzung des Bildungsplans im Betrieb • Begleitgruppe Dokumentation betriebliche Grundbildung • BBT, SDBB, OdA, Kantone, EHB • Entwicklung einer «Muster-LLD» über alle Berufe • Fokus auf die BOG im Betrieb • EHB-Standards für eine wirksame LLD

7. Generelle Standards • Verbindung zu den Lernorten • Konsequent auf die Beschreibung und Reflexion beruflicher Handlungssituationen ausgerichtet • Macht die Lernfortschritte sichtbar • Unterstützt die Lernenden, sich in den Ausbildungsanforderungen des Berufs zurechtzufinden und ihren Leistungsstand einzuschätzen. • Hilfsmittel für die praktische Prüfung • Nachweisinstrument

8. Standards zur Gestaltung der Lerndokumentation • Die Handhabung wird in einer Anleitung verständlich beschrieben • Ist motivierend und ansprechend gestaltet und ermöglicht verschiedene Bearbeitungsformen • Die Vorlagen für Einträge sind klar strukturiert • Die Struktur der Einträge verlangt die Reflexion über die berufliche Handlungssituation und über die damit verbundenen Lernprozesse • Eine Rückmeldung bzw. Bewertung durch die Berufsbildnerin oder den Berufsbildner ist vorgesehen und wird lernförderlich abgefasst

9. Standards zum Führen und Bewerten der Lerndokumentation • Ort, Zeitpunkt und personelle Verantwortung für die Einführung der Lernenden sind definiert • Eine Begleitung der Lernenden ist definiert • Für die Führung der Lerndokumentation wird den Lernenden angemessen Zeit zur Verfügung gestellt • Die Begleitpersonen sind in Funktion, Begleitung und Kontrolle der Lerndokumentation eingeführt • Für Fragen der Begleitpersonen zur Begleitung und Kontrolle der Lerndokumentation wurde eine Ansprechstelle bekannt gegeben.