1 / 8

Fazy rozwoju społecznego człowieka wg E. Ericsona

Fazy rozwoju społecznego człowieka wg E. Ericsona. Edyta Wiktor –Florek p sycholog, psychoterapeuta. KONCEPCJA ROZWOJU PSYCHOSPOŁECZNEGO ERIKA ERIKSONA. Rozwój wynika z interakcji między wewnętrznymi instynktami a zewnętrznymi kulturowymi i społecznymi wymaganiami.

adamma
Download Presentation

Fazy rozwoju społecznego człowieka wg E. Ericsona

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Fazy rozwoju społecznego człowieka wg E. Ericsona Edyta Wiktor –Florek psycholog, psychoterapeuta

  2. KONCEPCJA ROZWOJU PSYCHOSPOŁECZNEGO ERIKA ERIKSONA • Rozwój wynika z interakcji między wewnętrznymi instynktami a zewnętrznymi kulturowymi i społecznymi wymaganiami. • Jednostka musi w czasie swego życia pomyślnie rozwiązać osiem kryzysów czy dylematów, wynikających z nowych zadań stawianych przez otoczenie.

  3. Etap I . Wiek niemowlęcy (0 – 2 r. ż.) • KRYZYS PODSTAWOWA UFNOŚĆ & NIEUFNOŚĆ • CEL ROZWOJU - Osiągnięcie zaufania do opiekuna • CENTRALNY PROCES - Wzajemność i wymiana • ZNACZĄCE RELACJE - Podstawowy opiekun • UMIEJĘTNOŚCI PSYCHOSPOŁECZNE - Dostawać i oddawać • ZAGROŻENIE - Rodzice

  4. Etap II Dzieciństwo (2 – 4 r. ż.) • KRYZYS AUTONOMIA & WSTYD I ZWĄTPIENIE • CEL - Osiągnięcie samokontroli i poczucia własnej odrębności • CENTRALNY PROCES - Uleganie • ZNACZĄCE RELACJE - Rodzice • UMIEJĘTNOŚCI PSYCHOSPOŁECZNE - Zatrzymać i pozbyć się • ZAGROŻENIE - Trening czystości

  5. Etap III . Wiek zabawy (4 – 6 r. ż.) • KRYZYS INICJATYWA & POCZUCIE WINY • CEL– Ukształtowanie orientacji na cele i inicjatywność w działaniu • CENTRALNY PROCES - Identyfikacja • ZNACZĄCE RELACJE - Ścisła rodzina • UMIEJĘTNOŚCI PSYCHOSPOŁECZNE - Naśladować i udawać • ZAGROŻENIE– Mass Media

  6. Etap IV . Wiek szkolny (6– 12 r. ż.) • KRYZYS PRODUKTYWNOŚĆ & POCZUCIE NIŻSZOŚCI • CEL – Osiągnięcie poczucia własnej kompetencji • CENTRALNY PROCES – Edukacja. Przyswojenie umiejętności i norm wraz z umiejętnościami szkolnymi i sposobami użycia narzędzi • ZNACZĄCE RELACJE - Sąsiedztwo, szkoła • UMIEJĘTNOŚCI PSYCHOSPOŁECZNE - Dokonywać, współdziałać • ZAGROŻENIE - Wychowanie seksualne

  7. Etap V . Wiek adolescencji(13 – 18 r. ż.) (19 – 22 r.ż.) • KRYZYS TOŻSAMOŚĆ GRUPOWA & ALIENACJA TOŻSAMOŚĆ INDYWIDUALNA & NIEPEWNOŚĆ (DYFUZJA) ROLI • CEL – Osiągnięcie odpowiedzi na pytanie „Kim Jestem i kim mogę być” • CENTRALNY PROCES - Nacisk rówieśników • ZNACZĄCE RELACJE – Grupa rówieśników, model przywództwa • UMIEJĘTNOŚCI PSYCHOSPOŁECZNE – „Być sobą lub NIE”, otwierać się • ZAGROŻENIE - używki

  8. KONCEPCJA ROZW OJU PSYCHOSPOŁECZNEGO ERIKA ERIKSONA • 1 ufność & nieufność  Nadzieja • 2 autonomia & wstyd i zwątpienie Wola • 3 inicjatywa & poczucie winy  Stanowczość • 4 pracowitość & poczucie niższości Kompetencja • 5 tożsamość & rozproszenie tożsamości  Wierność • 6 intymność & oddalenie zaabsorbowanie sobą Miłość • 7 generatywność & stagnacja Troska • 8 integralność & rozpacz i rozgoryczenie Mądrość

More Related