UN NOU MODEL DOCENT

1. Joel Saà Seoane M. Rosa Estela Carbonell D’acordambl’EspaiEuropeud’Educació Superior. AplicacióalCàlcul. UN NOU MODEL DOCENT

2. Sumario • Introducción y objetivos • Curso virtual en Moodle • Contenidos digitales e interactivos • Ejemplo de un curso de Cálculo • Laboratorios virtuales, • Ejercicios interactivos, • Calendario de eventos, • Cuestionarios y otra evaluación a distancia, • Foros y contacto… • Diseño del nuevo modelo docente • Previo a las clases • Desarrollo de las sesiones presenciales • Posterior a las lecciones en aula • Evaluación de la asignatura • Líneas de futuro • WirisQuizzes, Consultas virtuales, Maple, Matlab. ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

3. Introducción • Adaptación a los cambios propuestos por el EEES. • Los créditos se miden por horas de trabajo para los estudiantes; no por horas de clase. • Se asume la dedicación exclusiva por parte de los alumnos. • Modelos como el MIT-OCW funcionan desde hace ya mucho tiempo. • Se trata de un curso virtual de soporte a la docencia y de relación continuada entre alumnos y profesores. ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

4. Objetivos ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

5. Curso virtual en Moodle (I) • La plataforma Moodle ofrece un amplio abanico de nuevas posibilidades tentadoras. • Consultas, diarios, encuestas, foros, glosario, wikis, chats, talleres, bases de datos, lecciones, cuestionarios… • Gestión completa del curso: notas, grupos, asistencia, calendario de eventos… • Es un software utilizado por más de 21 millones de usuarios en todo el mundo. Más de 2 millones de cursos en más de 45 mil centros. Traducido a 70 lenguas. ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

6. Curso virtual en Moodle (II) Se ha creado un curso en Moodle, a modo de ejemplo para una asignatura de Cálculo. Puede accederse mediante la dirección: http://147.83.52.113/moodle_tesina Y con los siguientes campos a introducir: Nombre de usuario: xxxxx Contraseña: xxxxxx ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

7. Contenidos digitales e interactivos (I) • Usamos las herramientas que ofrece Moodle para mejorar el curso virtual: calendario de eventos, gestión de notas… ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

8. Contenidos digitales e interactivos (II) • Pero para una asignatura de ámbito matemático no es suficiente con las posibilidades de Moodle; las ampliamos con contenidos programados mediante Wiris: laboratorios virtuales y ejercicios interactivos. ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

9. Contenidos digitales e interactivos (III) También se incorporan recursos gráficos 2D y 3D mediante tecnología Wiris. ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

10. Diseño del nuevo modelo docente • Para poder obtener el máximo rendimiento de tanto profesores como estudiantes debe diseñarse un nuevo plan docente. • Preparación previa a las clases por parte del alumno; • Asistencia a la sesión presencial en clase; • Dedicación posterior a la clase en aula por parte del estudiante. ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

11. Diseño previo a las clases (I) Pasivo Activo Fuente: National Training LaboratoriesInstitute, Bethel, Maine. USA. ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

12. Diseño previo a las clases (I) • Tiene por objetivo motivar al alumno así como asegurarle que está preparado para ir a clase con garantías. • Lo óptimo es aportar un pequeño texto y una lista de ejercicios sencillos. ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

13. Sesiones presenciales (I) • El objetivo es crear sesiones amenas y dinámicas, con la máxima intervención por parte de los alumnos. • La solución se encuentra combinando pizarra y proyección de transparencias. ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

14. Sesiones presenciales (II) • Además, de vez en cuando resulta muy adecuado introducir elementos distintos que llamen la atención del estudiante, como el televoto. ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

15. Trabajo posterior al aula • Colección de ejercicios • Apuntes docentes • Videos de las sesiones presenciales SeeToo, Youtube, Flick’r… ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

16. Evaluación • Además de los exámenes parciales y finales habituales, debe contemplarse una componente de la nota que provenga de la evaluación continuada. • Cuestionarios • Ejercicios entregables • Televoto ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

17. Líneas de futuro (I) • WirisQuizzes: Edición de preguntas aleatorias en formato de cuestionario de Moodle. ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

18. Líneas de futuro (II) • Consultas virtuales • iVocalize + CoFFEE • Matlab y Maple • En el marco de asignaturas matemáticas, puede necesitarse de programas como Matlab o Maple en el entorno Moodle. Se están desarrollando adaptaciones de ambos. MapleTA es una realidad para crear cuestionarios con motor de cálculo Maple. ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

19. Líneas de futuro (II) • MapleTA: Se programan los ejercicios mediante una librería en LaTeX; el lenguaje de programación es Maple y se sube a Moodle en formato cuestionario. \documentclass[12pt]{article} \usepackage{ed} %Debe compilarse con ayuda del archivo ed.sty \begin{document} \begin{topic}{IntegralsRacionals} \begin{question}{Maple} \qutext{Calculeu \[ \int \frac{\var{a}}{x+\var{b}} \]} \answer{int($a/(x+($b)),x)} \maple{simplify(diff($ANSWER,x)-($a/(x+($b))))=0} \code{ $a=range(-10,10); condition:not(eq($a,0)); $b=range(1,10); condition:not(eq($b,0)); } \end{question} \end{topic} \end{document} ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

20. Conclusiones + + ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona

21. ¡MUCHAS GRACIAS! ETS d'Enginyers de Camins, Canals i Ports de Barcelona