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Journée de stage avril 2009 Pyrénées Orientales 2 Bac Pro LETTRES Jacques Roca Canet en Roussillon

Journée de stage avril 2009 Pyrénées Orientales 2 Bac Pro LETTRES Jacques Roca Canet en Roussillon. CLASSE DE SECONDE BAC PRO CONSTRUCTION DE L’INFORMATION. SEQUENCE MINEURE : VISA POUR L’IMAGE. Cette séquence se situe en tout début d’année scolaire.

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Journée de stage avril 2009 Pyrénées Orientales 2 Bac Pro LETTRES Jacques Roca Canet en Roussillon

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Presentation Transcript

  1. Journée de stage avril 2009Pyrénées Orientales2 Bac Pro LETTRESJacques Roca Canet en Roussillon

  2. CLASSE DE SECONDE BAC PRO CONSTRUCTION DE L’INFORMATION

  3. SEQUENCE MINEURE : VISA POUR L’IMAGE Cette séquence se situe en tout début d’année scolaire. • La réflexion s’organise autour de l’interrogation suivante : Les médias disent-ils la vérité ? • La problématique générale de la séquence serait : • Pourquoi une exposition de photojournalisme ? • Cette séquence pourrait se diviser en quatre séances : • Séance 1 : Une séance préparatoire : travailler la photographie • Séance 2 : Sortie pédagogique « Visa pour l’image » • Séance 3 : Le retour en classe : quel bilan dresser ? • Séance 4 : Et les photographies, que deviennent-elles ?

  4. SEANCE 1 : UNE SEANCE PREPARATOIRE « TRAVAILLER LA PHOTOGRAPHIE » Problématique de la séance : Comment étudier, analyser une image ? • Retour sur les notions suivantes : • Dénotation / connotation • Champ / hors champ • Composition de l’image (plans, verticalité, horizontalité, lignes rigides, courbes…) Etude de la légende : A partir d’une ou plusieurs photographies, les élèves réalisent des légendes : qui ? Où ? Quoi ? Comparaison entre production d’élèves et légendes d’origine. • Supports : • Les photographies des festivals précédents (site visa pour l’image) • Les photographies de reporters sans frontières …

  5. SEANCE 2 : SORTIE PEDAGOGIQUE « VISA POUR L’IMAGE » Problématique de la séance : La photographie dit-elle la vérité ? Première étape Les élèves parcourent les différentes expositions sélectionnées en classe. Ils choisissent deux photographies et remplissent la grille d’analyse élaborée lors de la première séance (voir diapo suivante). Deuxième étape Rencontre avec un ou plusieurs journalistes Débat autour de la notion de « vérité » Si la sortie « Visa pour l’image » est impossible (éloignement…) possibilité de travailler en classe et de faire venir des journalistes…

  6. SEANCE 3 : DE RETOUR EN CLASSE, QUEL BILAN DRESSER ? Problématique de la séance : Que retenir sur le photojournalisme ? Séance à dominante orale Mise en commun et analyse Présentation des photographies choisies + débat Lien entre la photographie et l’événement (interdisciplinarité français / histoire géographie ; français / arts appliqués…) Prolongement possible : Réaliser un photoreportage sur l’établissement.

  7. SEANCE 4 : ET LES PHOTOGRAPHIES, QUE DEVIENNENT-ELLES ? Problématique de la séance : De l’utilisation de la photographie : photo-choc ou photo-vérité ? Lien entre l’article de presse et la photographie. La photographie a-t-elle vraiment sa place au sein de l’article ? Quel pourrait être son intérêt ? Réaliser la synthèse globale de la séquence Ouvrir sur la télévision, la radio…

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