PANDUAN PENILAIAN PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

1. PANDUAN PENILAIANPENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

2. PenilaianPencapaianKompetensiuntuk SMP • Proses sistematis dalam mengumpulkan, menganalisis, dan menginterpretasi informasi untuk menentukan sejauhmana peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran • Pelaksana: pendidik, satuanpendidikan, pemerintahdan/ataulembagamandiri • Perencanaan: disesuaikandengankompetensi yang akandicapai dan didasarkan pada prinsip-prinsip penilaian • Pelaksanaan: profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dansesuaidengankontekssosialbudaya. • Pelaporan: objektif, akuntabel, daninformatif.

3. PenilaianPencapaianKompetensipadaJenjangPendidikanDasardanMenengahPenilaianPencapaianKompetensipadaJenjangPendidikanDasardanMenengah • Proses sistematis dalam mengumpulkan, menganalisis, dan menginterpretasi informasi untuk menentukan sejauhmana peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran • Pelaksana: pendidik, satuanpendidikan, pemerintahdan/ataulembagamandiri • Perencanaan: disesuaikandengankompetensi yang akandicapai dan didasarkan pada prinsip-prinsip penilaian • Pelaksanaan: profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dansesuaidengankontekssosialbudaya. • Pelaporan: objektif, akuntabel, daninformatif.

4. Prinsip, Pendekatan, danRanahPenilaian • Pendekatan: • Penilaianacuankriteria (PAK) • Berdasarkankriteriaketuntasan minimal (KKM) Prinsip: • Objektif • Terpadu • Ekonomis • Transparan • Akuntabel • Edukatif • Ranah: • Sikap • Pengetahuan • Keterampilan

5. Penilaian Pencapaian Kompetensi olehPendidik • Untuk memantau proses, kemajuan, dan perkembangan pencapaian kompetensi peserta didik sesuai dengan potensi yang dimiliki dan kemampuan yang diharapkan secara berkesinambungan • Dapat memberikan umpan balik kepada pendidik untuk penyempurnaan perencanaan dan proses pembelajaran • Melalui langkah-langkah: perencanaan, penyusunan alat penilaian, pengumpulan informasi pencapaian kompetensi peserta didik serta pengolahan dan pemanfaatannya

6. Penilaian Pencapaian Kompetensi olehPendidik(Lanjutan) • Dilaksanakan dalam suasana yang menyenangkan, sehingga memungkinkan peserta didik menunjukkan apa yang dipahami dan mampu dikerjakannya. • Menilai pencapaian kompetensi seorang peserta didik dalam periode waktu tertentu dibandingkan dengan hasil yang dicapai sebelumnya dantidak dianjurkan untuk dibandingkan dengan peserta didik lainnya

7. PENILAIANPENCAPAIAN KOMPETENSI SIKAP

8. PengertianPenilaianPencapaianKompetensiSikap • Kompetensi sikap: ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang dan diwujudkan dalam perilaku • Merupakanbagian dari pembelajaran sebagairefleksi kemajuan sikap peserta didik secara individual

9. CakupanPenilaianPencapaianKompetensiSikap • Sikap Spiritual: terkait dengan pembentukan peserta didik yang beriman, bertakwa, dan bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa • Sikap Sosial: terkait dengan pembentukan peserta didik yang berakhlak mulia, mandiri, demokratis, dan bertanggung jawab

10. SikapGenerik

11. ContohSikapKhusus Mapel: Pendidikan Agama Mapel: Bahasa Indonesia

12. Perumusan IndikatorPencapaianKompetensiSikap

13. Contoh IndikatorSikapSosial

14. Teknik dan Bentuk InstrumenPenilaianKompetensiSikap Observasi: • Dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrumen yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. • Observasilangsung:dilaksanakan oleh guru secara langsung tanpa perantaraan orang lain. • Observasitidak langsung:dengan bantuan orang lain, seperti guru lain, orang tua/wali, peserta didik, dan karyawan sekolah

15. ContohInstrumenObservasi

17. Teknik dan Bentuk InstrumenPenilaianKompetensiSikap(Lanjutan) Penilaian Diri: • Merupakanteknikpenilaiandengancaramemintapesertadidikuntukmengemukakankelebihandankekurangandirinyadalamkontekspencapaiankompetensi. • Berupalembarpenilaiandirimenggunakandaftarcekatauskalapenilaian (rating scale) yang disertairubrik. • DapatdisusundalambentukskalaLikertatauskalaSemanticDifferential.

18. ContohInstrumenPenilaianDiri

20. Teknik dan Bentuk InstrumenPenilaianKompetensiSikap(Lanjutan) Penilaian Antarpeserta Didik: • Merupakanteknikpenilaiandengancaramemintapesertadidikuntuksalingmenilaiterkaitdenganpencapaiankompetensi. • Menggunakanuntukpenilaianantarpesertadidikadalahdaftarcekdanskalapenilaian (rating scale) dengantekniksosiometriberbasiskelas (dapatdigunakansalahsatuataukedua-duanya)

21. ContohInstrumenPenilaianAntarpesertaDidik

23. Teknik dan Bentuk InstrumenPenilaianKompetensiSikap(Lanjutan) Jurnal: • Merupakancatatanpendidikdidalamdandiluarkelas yang berisiinformasihasilpengamatantentangkekuatandankelemahanpesertadidik yang berkaitandengansikapdanperilaku. • Kelebihan: peristiwa/kejadiandicatatdengansegera, bersifataslidanobjektif, dandapatdigunakanuntukmemahamipesertadidikdenganlebihtepat • Kelemahan: reliabilitas yang dimilikirendah, menuntutwaktu yang banyak, perlukesabarandalammenantimunculnyaperistiwasehinggadapatmenggangguperhatiandantugas guru, danapabilapencatatantidakdilakukandengansegeraobjektivitasnyaberkurang.

24. ContohJurnal

25. Pelaksanaan PenilaianKompetensiSikap • Dilakukan oleh pendidik setiap mata pelajaran untuk dilaporkan kepada wali kelas yang selanjutnya dapat dijadikan sebagai laporan penilaian satuan pendidikan. • Harus berlangsung dalam suasana kondusif, tenang, dan nyaman dengan menerapkan prinsip valid, objektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruh, menggunakan acuan kriteria, dan akuntabel. • Tahap-tahap pelaksanaan : • Pada awal semester, menginformasikan tentang kompetensi sikap yang akan dinilai yaitu sikap spiritual, jujur, disiplin, tanggung jawab, toleransi, gotong royong, santun atau sopan, dan percaya diri, dan/atausejumlahsikap lain sesuaikarakteristikmatapelajaran dan disesuaikandengantuntutansikappada KD yang terkait.

26. Pelaksanaan PenilaianKompetensiSikap • Mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan KI, KD, dan indikator kompetensi sikap telah ditetapkan dalam RPP (disarankanmenerapkanminimal duadarikeempatbentuk instrumen: observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan jurnal) • Pendidikmenyusunrencanapenilaiankompetensisikap yang memuatteknikdanwaktu/periodepenilaianuntuksetiapmateripokok

27. ContohRencamaPenilaianKompetensiSikap

28. Pelaksanaan PenilaianKompetensiSikap(Lanjutan) Mekanisme: • Memberikan penjelasan kepadapesertadidiktentang kriteria penilaian untuk setiap sikap yang akan dinilai termasuk bentuk instrumen yang akan digunakannya • Memeriksa dan mengolah hasil penilaian dengan mengacu pada pedoman penskoran dan kriteria penilaian yang telah ditetapkan sebelumnya • Menginformasikan kepada masing-masing peserta didik pada setiap akhir periode tertentu, misalnya: setelah selesai satu siklus penilaian sikap, pada akhir bab, atau pada akhir bulan • Menetapkan nilai akhir kompetensi sikap berdasarkan kecenderungan sikap peserta didik dari satu periode ke periode berikutnya, terutama periode menjelang akhir semester.

29. Pelaksanaan PenilaianKompetensiSikap(Lanjutan) Pengolahan Penilaian: • Pada akhir semester, guru mata pelajaran dan wali kelas berkewajiban melaporkan hasil penilaian sikap, baik sikap spiritual maupun sikap sosial secara integratif. • Data penilaian sikap bersumber dari hasil penilaian melalui teknik observasi, penilaian diri, penilaian antarpeserta didik, dan/atau jurnal. • Laporan penilaian sikap dibuat dalam bentuk nilai akhir, dinyatakandalambentuknilaicapaiandandeskripsi. • Nilaicapaiandinyatakandalambentukpredikat: sangatbaik (SB), baik (B), cukup (C), dankurang (K). • Deskripsi sikap pada setiap mata pelajaran menguraikan kelebihan sikap peserta didik dan sikap yang masih perlu ditingkatkan

30. ContohPerhitunganNilaiKompetensiSikap Suatu penilaian sikap peduli menghasilkan skor 3,6 dengan teknik penilaian antarpeserta didik, dan skor 2,8 dengan observasi guru. Apabila bobot penilaianantarpeserta didik adalah 1, sedangkan observasi 2, maka perolehan skor akhir adalah : Karenaskorakhiradalah 3,07 makanilainyaadalahBaik (B).

31. Pelaksanaan PenilaianKompetensiSikap(Lanjutan) (Pengolahan Penilaian ...) • Deskripsisikapdirumuskanberdasarkanakumulasicapaiansikapselamapembelajaransejumlahkompetensidasar (KD) pada semesterberjalan. • Rumusandeskripsisikapberdasarkankecenderunganperolehancapaiansikap.

32. Pelaksanaan PenilaianKompetensiSikap(Lanjutan) (Pengolahan Penilaian ...) Contoh Capaian Nilai Sikap dalam Periode Penilaian tertentu pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

33. Pelaksanaan PenilaianKompetensiSikap(Lanjutan) (Pengolahan Penilaian ...) Berdasarkannilaicapaian di atas, deskripsisikappesertadidikdalam mata pelajaranBahasa Indonesia adalah: “Menunjukkan sikapbaik pada menghargai dan mensyukuri anugerah Tuhan, tanggung jawab, kreatif, dan peduli, sangat baik padasikapjujur dan santun, tetapi perluditingkatkanpada sikappercayadiri”.

34. Pelaksanaan PenilaianKompetensiSikap(Lanjutan) (Pengolahan Penilaian …) TabelKonversiPeilaianKompetensiSikap

35. Pelaksanaan PenilaianKompetensiSikap(Lanjutan) (Pengolahan Penilaian ...) Pengolahan Nilai Sikap Antarmata Pelajaran • Deskripsisikapantarmatapelajarandirumuskanolehwalikelassetelahberdiskusi dengan guru matapelajaran. • Deskripsi sikap antarmata pelajaran bersumber pada nilaicapaian dan deskripsi setiap mata pelajaran. • Deskripsi sikap antarmata pelajaran menguraikan kelebihan sikap peserta didik dan sikap yang masih perlu ditingkatkan apabila ada secara keseluruhan, serta rekomendasi untuk peningkatan.

36. PengelolaanPenilaian PencapaianKompetensiSikap • Dilakukan olehpendidiksecara berkala kepada peserta didik, orang tua/wali, dan satuan pendidikan • Dilakukan selekas mungkin setelah proses penilaian selesai, seperti hasil observasi, penilaian diri, penilaian antarpeserta didik, dan jurnal • Pelaporan kepada orang tua/wali peserta didik: • Dapat dilakukan melalui peserta didik, dan orang tua/wali menandatangani hasil penilaian tersebut. • Dapat dilakukan secara berkala setiap tengah semester dan akhir semester. • Berupa laporan hasil penilaian tengah semester dan buku laporan hasil pencapaian kompetensi peserta didik. PelaporanHasilPenilaianKompetensiSikap

37. PengelolaanPenilaian PencapaianKompetensiSikap(Lanjutan) Program remedial dan pengayaan: • Dilaksanakan sebagai tindak lanjut analisis hasil penilaian • Program remedial: • Dapat dilakukan melalui kegiatan, bimbingan konseling, pembiasaan terprogram • Cara lain: denganmelibatkan guru bimbingan konseling, wali kelas, atau guru lain yang sesuai. • Program pengayaan: dapat dilakukan dalam bentuk tutorial sebaya seperti keteladanan, kerja kelompok, dan kelompok diskusi.

38. Penilaian Pencapaian Kompetensi Pengetahuan

39. PengertianPenilaian Pencapaian Kompetensi Pengetahuan • Merupakanpenilaian potensi intelektual yang terdiri dari tingkatan mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, danmencipta • Dapat dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan.

40. CakupanPenilaian Pencapaian Kompetensi Pengetahuan • Pengetahuan Faktual: istilah, pengetahuan khusus dan elemen-elemennya berkenaan dengan pengetahuan tentang peristiwa, lokasi, orang, tanggal, sumber informasi, dan sebagainya. b. Pengetahuan Konseptual: prinsip (kaidah), hukum, teorema, ataurumus yang salingberkaitandanterstrukturdenganbaik; meliputi pengetahuan klasifikasi dan kategori, pengetahuan dasar dan umum, pengetahuan teori, model, dan struktur c. PengetahuanProsedural: urutanlangkah-langkahdalammelakukan sesuatu, pengetahuan dariumumkekhusus dan algoritma, pengetahuan metode dan teknik khusus, dan pengetahuan kriteria untuk menentukan penggunaan prosedur yang tepat.

41. Perumusan Indikator PencapaianKompetensiPengetahuan • Dijabarkan dari Kompetensi Dasar (KD) padasetiap mata pelajaran. • Menggunakankatakerjaoperasional. • Contohkemampuandan kata kerja operasional :

42. Perumusan Indikator PencapaianKompetensiPengetahuan(Lanjutan)

43. Perumusan Indikator PencapaianKompetensiPengetahuan(Lanjutan)

44. Perumusan Indikator PencapaianKompetensiPengetahuan(Lanjutan) ContohPengembangan Indikator dari KompetensiDasar

45. Teknik dan Bentuk InstrumenPenilaian Pencapaian Kompetensi Pengetahuan • Berupates tulis, tes lisan, dan penugasan, menggunakaninstrumen tertentu yang relevan. • Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian :

46. PelaksanaanPenilaianPencapaianKompetensiPengetahuan(Lanjutan)PelaksanaanPenilaianPencapaianKompetensiPengetahuan(Lanjutan) RincianPelaksanaanPenilaian

47. (RincianPelaksanaanPenilaian ...)

48. PengolahanPenilaianPencapaianKompetensiPengetahuan NilaiHarian (PenilaianProses) • Dilakukandengantekniktestulis, teslisan, danpenugasanyang diberikanselama proses pembelajaranberlangsung. • Bentuktestertulis: pilihanganda, benarsalah, menjodohkan, jawabansingkat, danuraian • Penyekoranpilihanganda, benarsalah, menjodohkan, danjawabansingkat: skor 1 (satu) untukjawabanbenardanskor 0 untukjawabansalah. • Nilaiuntuksuatuperangkattespilihanganda, benarsalah, menjodohkan, danjawabansingkatdihitungdenganrumus:

49. PengolahanPenilaianPencapaianKompetensiPengetahuan(Lanjutan) (PenilaianHarian ...) • Penyekorantesuraian: agar objektif, dilakukanberdasarkankuncijawabandanbobotjawabantertentuuntuktiapsoal yang disusundalambentukrubrik. • Skor yang diperolehpesertadidikuntuksuatuperangkattesuraiandihitungdenganrumus:

50. ContohRubrikTesUraian