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O papel do feedback corretivo na aquisição de escrita em segunda língua (L2)

O papel do feedback corretivo na aquisição de escrita em segunda língua (L2). Fernanda Knecht Mestranda em Linguística PUCRS Orientadora: Dr. Lilian Cristine Scherer. Objetivo.

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O papel do feedback corretivo na aquisição de escrita em segunda língua (L2)

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  1. O papel do feedback corretivo na aquisição de escrita em segunda língua (L2) Fernanda Knecht Mestranda em Linguística PUCRS Orientadora: Dr. Lilian Cristine Scherer

  2. Objetivo • A dissertação de mestrado em questão tem o objetivo de investigar o papel do feedback corretivo, fornecido pelos próprios alunos, a textos escritos em inglês como segunda língua (L2) por alunos da graduação em Letras.

  3. Perguntas de pesquisa • O feedback escrito fornecido por um aluno colega de curso ajuda o autor do texto a desenvolver sua habilidade de escrita em L2? Em que medida? • O aluno que fornece o feedback apresenta melhoras em seus textos seguintes? Em que medida?

  4. Metodologia • Turma de graduação em Letras (Inglês); • Teste de nivelamento; • Leitura de textos argumentativos e narrativos; • Metade do grupo, além de escrever seus próprios textos, corrigirá os textos de um colega. A outra metade de alunos não corrigirá nenhum texto, apenas escreverá os seus. Além disso, todos os alunos terão seus textos corrigidos por um professor. O grupo que receber dois feedbacks (do colega e do professor) terá que trabalhar com as duas correções para reescrever seus textos, enquanto que o outro grupo reescreverá os textos apenas com base no feedback do professor; • Corpus: 4 textos por aluno, totalizando 8 com as reescritas.

  5. Resultados esperados • A pesquisa visa a verificar se os resultados obtidos vão ao encontro de estudos recentes (LUNDSTROM e BAKER, 2009; ZHAO, 2010), que envolvem diferentes tipos de feedback a textos escritos, e que evidenciam que o fato de o aluno fornecer feedback ao texto do colega propicia àquele melhora na escrita de seus próprios textos.

  6. Bibliografia • BITCHENER, John. Evidence in support of written corrective feedback. Journal of second language writing, v. 17, p. 102-118, 2008. • BITCHENER, John; KNOCH, Ute. The relative effectiveness of different types of direct written corrective feedback. System, v. 37, p. 322-329, 2009. • BRUTON, Anthony. Designing research into the effects of grammar correction in L2 writing: Not so straightforward. Journal of Second Language Writing, v. 18 (2), p. 136-140, 2009. • LUNDSTROM, Kristi; BAKER, Wendy. To give is better than to receive: The benefits of peer review to the reviewer’s own writing. Journal of Second Language Writing, v. 18(1), p. 30-43, 2009. • ZHAO, Huahui. Investigating learners’ use and understanding of peer and teacher feedback on writing: A comparative study in a Chinese English writing classroom. Assessing writing, v. 15, p. 3-17, 2010.

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