Importancia del Uso de la Voz en la Profesión Docente: Algunas Consideraciones Médicas y Formativas. Prof. Flgo. Patric

1. Importancia del Uso de la Voz en la Profesión Docente: Algunas Consideraciones Médicas y Formativas.Prof. Flgo. Patricio Rodríguez C.

2. Estado del arte en relación al uso de la voz en la profesión docente. • Constituyen uno de los colectivos profesionales, más afectados por : disfonías, depresión, fatiga, estrés, el síndrome de Burnout y otras dolencias. • Estas patologías constituyen la causa principal de ausentismo laboral y licencias médicas en el sector. • Docentes : “top ten” en estrés (SEAS).

3. Un 62% de los maestros de enseñanza pública y privada fueron diagnosticados de un deterioro de la vos (Perelló; 1985) • El 48% de una muestra de 790 profesores evidenció problemas de ronquera y voz cansada (M. Puyuelo; 1992) • En estudios actuales, la segunda causa principal de ausencia laboral en la profesión Docente son las disfonías y la primera son los problemas psicológicos; Depresión; ansiedad; otros. (Comunidad de Madrid; 2000) • Según Dolores Torres, las alteraciones de la Voz de los docentes alcanzan el 40% y tienen un sesgo de género (mujeres de edad mediana)

4. Indicadores actuales en Chile . • La cantidad de pacientes que consultan por Disfonía, tanto en ORL como en Salud mental, ha aumentado considerablemente. • Importante,creciente y permanente demanda de los servicios de Fonoaudiología. • Diagnósticos ORL de Disfonía,laringopatía funcional y patología benigna de laringe,alcanzan el 7% del total de Dg.ORL.

5. Salud laboral . • Es el completo bienestar físico,mental y social en que el individuo es capaz de desarrollar todas sus potencialidades creativas y aportar,por tanto,al proceso productivo de la sociedad en que habita, cumpliendo sin dificultad el rol de su profesión u oficio.

6. Se entiende que son enfermedades profesionales aquellas cuya causa es directamente identificable con algún factor del contexto laboral y que son reconocidas como tales por la legislación laboral respectiva. En Chile la Ley Nº 16.744, en su decreto supremo Nº 109 indica y reconoce en su Nº14 a la LARINGITIS PROFESIONAL CON AFONÍA como enfemedad profesional d ela profesión docente.

7. La profesión Docente y las E.P. • Los profesores,a lo largo de su vida laboral experimentan niveles significativos de estrés. • En la base de algunas alteraciones de la voz y el aparato fonador se han distinguido factores asociados al estrés laboral. • Los profesores son altamente vulnerables a las enfermedades profesionales.

8. . Las disfonías que afectan al profesor pueden ser clasificadas según variados criterios. Uno de los más utilizados, es el de la presencia o ausencia de alteración anatómica o estructural del órgano emisor o Laringe. Si ésta existe hablaremos de Disfonía Orgánica; si no, de Disfonía Funcional.

9. Nodulos vocales . Dentro de las Disfonías Orgánicas, la más frecuente en el colectivo de docentes es la Disfonía por Nódulos Vocales. Su origen está en la hipervibración a que es sometida la mucosa del borde libre de la cuerda vocal, durante una fonación muy enérgica, lo que provoca un engrosamiento de la mucosa en el punto de mayor trauma, él que a su vez corresponde al punto de mayor vibración: la unión del tercio anterior con el tercio medio de la cuerda.

10. Pólipos vocales . • Se caracterizan por ser masa pedunculadas que aparecen en la mitad anterior de la cuerda vocal.En el 90% de los casos son unilaterales y se observan en el borde libre de la c.v. • Las mujeres muy fumadoras con abuso vocal suelen producir pólipos bilaterales o campos polipoídeos.

11. Alteraciones Funcionales de la Voz Abuso Vocal: El abuso y el mal uso vocal constituyen la razón más frecuente de disfonía funcional crónica. En el diagnóstico no sólo se incluye el hablar fuerte, gritar o cantar sin técnica, sino que también, hablar en un medio ruidoso, algunas actividades deportivas como la halterofilias y otros.

12. Cómo enfrentar las disfonías – el rol de la formación profesional docente Los trastornos anteriormente descritos perturban la salud laboral de los profesionales de la educación; generándoles dificultades de variada índole; incluyendo un mayor riesgo de cesantía. El tratamiento fonoaudiológico de las disfonías se ha demostrado como una terapia útil para estos pacientes. Según los expertos, la calidad de la voz mejora subjetiva y objetivamente con la terapia foniátrica, incluso la salud mental como variable de calidad de vida, mejora hacia el final del tratamiento.

13. Formación profesional del docente y educación de la voz . • En la línea de formación que dice relación con el desarrollo personal ,social y cultural, que se aboca a los componentes transversales, parece pertinente incorporar una dimensión del autocuidado, centrada en forma especial, en la educación de la voz y el desarrollo de estrategias para el uso de la misma.

14. La voz como recurso didáctico. • El uso del lenguaje ,en general, y de la voz, en particular constituyen un recurso didáctico central para el desempeño profesional del docente. • Por otro lado, los estándares de calidad para la formación inicial de maestros deben incorporar las competencias y habilidades comunicativas, que el rol del maestro exige.

15. Criterio B-1 Criterio B - 2 La profesora o profesor propicia un clima de equidad, confianza, libertad y respeto en su interacción con los alumnos y de ellos entre si. El futuro profesor o profesora establece relaciones empáticas con los alumnos. Estándares Formación Inicial de Profesores – Faceta B – Preparación de un ambiente propicio para el aprendizaje de los alumnos

16. Criterio B-3 Criterio B-4 Criterio B-5 Propone expectativas de aprendizaje desafiantes para los alumnos. Establece y mantiene normas consistentes y consensuadas de disciplina en el aula. El profesor procura que el ambiente físico sea seguro y propicio para el aprendizaje.

17. Si se analizan los criterios de calidad para la evaluación de programas académicos o carreras, se tiene que un aspecto importante en la evaluación de dichos programas académicos se relaciona con los servicios de atención médica. Si la institución hace un cruce de factores y variables que pueden converger en un mejor servicio, el tener la atención especializada de fornoaudiología, puede convertirse en un plus de calidad de sus servicios y de paso, procurar un mejor desempeño futuro de estos profesionales.

18. Conclusiones . • Es necesario establecer estrategias de promoción y prevención de salud vocal para los profesionales de la voz. • Esta política preventiva es rentable desde varios puntos de vista: -La calidad de la enseñanza . - La calidad de la formación. -La salud ocupacional del colectivo profesional docente. -Los factores económicos de la administración educacional

19. Recomendaciones finales . • Las estrategias de promoción y prevención de la salud vocal para todos los programas de formación inicial de profesores de la ULS, deberán ser incluidas en el Área de Formación Personal y Sociocultural. • Deberán tener el carácter de asignatura obligatoria ,en la modalidad de taller. • Sus contenidos se inscribirán en el ámbito de aprendizajes procedimentales y actitudinales.