L’éducation au développement durable

1. L’éducation au développement durable Groupe départemental EDD du Rhône

2. Définition du développement durable « un modèle de développement qui permet aux générations présentes de satisfaire leurs besoins sans compromettre la capacité des générations futures de satisfaire les leurs. » (1987, rapport Brundtland, commission mondiale pour l’environnement et le développement) Groupe départemental EDD du Rhône

3. Les 3 composantes du développement durable Groupe départemental EDD du Rhône

4. LE DÉVELOPPEMENT DURABLE, PRINCIPES Progrès social Fonctionnement des écosystèmes Fonctionnement de l’ économie D.D Local/global temps Diversité culturelle, gouvernance Þ 4 objectifs ou « piliers »

5. Les textes de référence - La circulaire du 8 juillet 2004, relative à la généralisation de l'éducation à l'environnement pour un développement durable - La circulaire du 29 mars 2007, relative à la seconde phase de généralisation de l ’EDD Groupe départemental EDD du Rhône

6. Circulaire du 8 juillet 2004 - donne une dimension pédagogique nouvelle à l’éducation à l’environnement en l’intégrant dans une perspective de développement durable. (EEDD) • 3 aspects : - connaissances • méthodes • comportement (agir de manière responsable) Groupe départemental EDD du Rhône

7. Circulaire du 8 juillet 2004 L’éducation à l’environnement pour un développe- ment durable ne constitue pas une nouvelle discipline. Elle doit donc s’appuyer : • sur les croisements des apports disciplinaires en adoptant une approche systémique. - sur les dispositifs transversaux et les démarches de projets. - sur les temps de débat. Groupe départemental EDD du Rhône

8. Circulaire du 8 juillet 2004 - Les démarches pédagogiques diversifiées privilégieront des situations concrètes. - Les sorties scolaires sous toutes leurs formes constituent un cadre favorable. - Les enseignants mettront en place des partenariats propres à enrichir les démarches pédagogiques. Groupe départemental EDD du Rhône

9. Circulaire du 29 mars 2007 Inscrit l ’EDD dans les bases des savoirs fonda-mentaux définis par le socle commun des connaissances et des compétences : - connaissance de « l ’impact sur l ’environnement » de nos activités techniques - attitude de « responsabilité face à l ’environnement, au monde vivant, à la santé » - le développement durable est un moyen de « comprendre l ’unité et la complexité du monde ». Groupe départemental EDD du Rhône

10. Circulaire du 29 mars 2007 • Demande que les actions ne se limitent pas à apprendre des gestes et des comportements, • mais s ’appuient dans l ’école, sur une véritable démarche éducative globale, • - ce qui implique une école en démarche de développement durable (E3D) • - et la nécessité de développer « des partenariats étroits avec les collectivités territoriales ». Groupe départemental EDD du Rhône

11. Caractéristiques de l’EEDD(d’après Eduscol) Groupe départemental EDD du Rhône

12. Source : Inspection d’académie du Loir-et-Cher, « guide ressource pour le projet d’établissement » Certificat International d’Écologie Humaine 2008

13. UNE DEMARCHE EDUCATIVE GLOBALE LES ENSEIGNEMENTS INTEGRENT LE DEVELOPPEMENT DURABLE LE FONCTIONNEMENT DE L’ECOLE DEVIENT COHERENT TOUS LES ACTEURS SONT CONCERNES Groupe départemental EDD du Rhône

14. Thèmes et axes de travail • L’eau • Les déchets ménagers • La biodiversité • L’alimentation • La consommation d’énergie • Les transports • La solidarité • Les risques majeurs Groupe départemental EDD du Rhône

15. Thèmes et axes de travail • L’évolution des paysages • La gestion des environnements • Réduire – réutiliser – recycler … Groupe départemental EDD du Rhône

16. Plan de l’environnement  Axe temporel Problématique Plan de l’économie  Les Hommes Axe spatial  Groupe départemental EDD du Rhône