TA Ausbildung Bern

1. TA Ausbildung Bern 23.1.10 SM 2. Ordnung TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

2. Strukturmodell 2. Ordnung • Verena wählt Kindergärtnerin aus. • Erinnerung: Verena meldete sich als Maria, wurde von Kindergärtnerin ausgewählt, durfte in die Mitte des Kreises sitzen, wusste dann aber nicht, was sie sagen sollte. • Sie durfte dann wieder an ihren Platz zurück gehen. • Immer noch schlechte Erinnerung, weil sie sich blossgestellt fühlte, sie zu wenig Unterstützung erhielt von der Kindergärtnerin. • Wenn sie in TA Ausbildung am Schluss etwas sagen soll, kommt ähnliches Gefühl der Angst wieder hoch. • (Gummibandgefühl) TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

3. SM 2. Ordnung • Von links nach rechts: • Psychische Organe • SM 1. Ordnung • SM 2. Ordnung • Funktionsmodell: als einziges Modell sichtbar! TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

4. SM 2. Ordnung • Berücksichtigt die Entstehung der Struktur. • (Kurzeinf. S. 18-24) • K2= somatisches Kind, ältester Teil • EL2: verinnerlichte Elternfiguren, Lehrpersonen, Freunde, auch Haustiere, alles was bedeutsam war in Entwicklung. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

5. SM 2. Ordnung • Die 4 Darstellungen hängen zusammen. • Sichtbares Verhalten: nur das Funkt.modell. • > Verhaltensdiagnose, u. Soziale Diagnose. • SM: Historische Diagnose über Befragung, auch phänomenolog. Diagnose. • Kurzeinf. S. 35 TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

6. SM 2. Ordnung • Verena wählt Kathrin als Kindergärtnerin. • Verena hat Kindergärtnerin in ihrem EL 2 abgelegt. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

7. SM 2. Ordnung • Rollentausch: Kathrin übernimmt Rolle der Kindergärtnerin, fragt, wer Maria spielen möchte. Verena meldet sich und wird von der Kindergärtnerin gewählt. • Verena in ihrem K2, Kathrin als KG im EL2. • So wird innerer Dialog für Verena möglich. Ihre verinnerlichte Kindergärtnerin spricht mit 6-jähriger Verena. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

8. SM 2. Ordnung • Verena sitzt am Boden, als Maria, weiss jedoch nicht, was sie sagen soll. • Verena in ihrem K2. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

9. SM 2. Ordnung • Gefühl der Hilflosigkeit, weiss nicht, was sagen. • Was passiert jetzt? • Im K2. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

10. SM 2. Ordnung • Die andern Kinder nimmt sie nicht wahr. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

11. SM 2. Ordnung • Gefühl des Versagens, Schamgefühle, ich bin nicht gut genug. • Neg. Gefühle bewirken, dass sich Verena noch heute an diese Szene erinnert, die sie bis heute nicht verstanden hat. ‚Nicht abgeschlossene Gestalt‘. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

12. SM 2. Ordnung • Eva übernimmt Rolle von Verena. • Eva übernimmt K2 von Verena. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

13. SM 2. Ordnung • Verena sieht sich aus der Rolle eines Knaben: warum hat Kindergärtnerin die genommen, ich hätte gewusst, was sagen. • Verena erkennt, dass andere Kinder nicht das dachten, was sie angenommen hatte. • (Enttrübung) TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

14. SM 2. Ordnung • Verena blickt als Beobachterin auf Szene mit der Maria. Traurige Situation. • Verena geht ins ER2. • Ermöglicht Aussensicht. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

15. SM 2. Ordnung • Verena sitzt in Mitte, wirklich blossgestellt, alle schauen sie noch an, im Brennpunkt der Beschämung, dabei wäre Verena hoch motiviert. • Wiederholung der peinlichen Situation. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

16. SM 2. Ordnung • Verena als Beraterin im ER2: • Verena dachte, sie habe sich gemeldet, wurde ausgewählt, also müsse sie auch wissen, was sie sagen soll. Sie kam nicht auf die Idee, die Kindergärtnerin zu fragen. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

17. SM 2. Ordnung • Kindergärtnerin hätte ihr einige Sätze vorsagen können. • So wurde Verena ins kalte Wasser geworfen. • Lösungssuche. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

18. SM 2. Ordnung • Lösungen: Verena als Regisseurin, sagt Kindergärtnerin, was sie Verena sagen soll. • Kathrin als Verena, EL2. • Spricht zu Verena im K2. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

19. SM 2. Ordnung • Kathrin als Kindergärtnerin gibt Verena eine Puppe • ER2 von Verena auf Stuhl, EL2 von Verena = Kathrin, K2 von Verena = Eva. • Verena kann die drei Ich-Zustände einnehmen. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

20. SM 2. Ordnung • Verena spielt Szene als Verena. • Wirkt entlastend. Idee hatte Verena als Beraterin. > Eröffnet Optionen. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

21. SM 2. Ordnung • Verena als Maria gibt Kind dem Joseph. • Joseph im EL2 von Verena. Verena im K2. • Kathrin als Kindergärtnerin ebenfalls im EL2 von Verena. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

22. SM 2. Ordnung • Verena als Maria und Raymond als Joseph TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

23. SM 2. Ordnung • Wirkt entlastend. Unterstützende Struktur. • Aussensicht von Verena: ER2 TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

24. SM 2. Ordnung • Verena als Maria: Ich weiss nicht, was ich sagen soll. • Kathrin als Kindergärtnerin sagt ihr, was sie machen soll. • Für Verena die einfachere Variante. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

25. SM 2. Ordnung • Schaut sich Szene nochmals an als Beobachterin. • Verena erarbeitet ‚Auflösungen‘ der Kindheitssituation. • SM 2. Ordnung ermöglicht diese Arbeit. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

26. SM 2. Ordnung • Sehr hilfreiches Konzept In Supervisionen. Supervisandin kann Fragestellung aus den 3 Ich-Zuständen betrachten. Kann Verständnis schaffen für eigenes und fremdes Verhalten. • Besonders gut kombinierbar mit psychodramatischen Techniken. • Buch: Schaller, R., Stellen sie sich vor, Sie sind… • Huber:2009 TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

27. SM 2. Ordnung • Buch: Iacoboni, M., • Woher wir wissen, was andere denken und fühlen. Die neue Wissenschaft der Spiegelneuronen. DVA:2008. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

28. SM 2. Ordnung • Alle unsere Mitmenschen verfügen über EL und K2. • So sind ungewöhnliche Reaktionen möglich, die mit Vergangenheit der betr. Person zu tun haben. Zugang über Befragung. Reaktivieren der dazugehörigen Gefühle. • Gefühle sind an bestimmten Körperstellen ‚aufbewahrt‘. • Wichtige Namen: • Pam Levin, Muriel James, R.u M. Goulding, Fanita English. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10

29. SM 2. Ordnung • Schule: • Blockierungen und Fixierungen mit Rückmeldekultur angehen. Vertragsarbeit. • Verena: Kindergärtnerin hätte sie fragen können, weshalb sie nichts sage. • Oder: Verena fragt Kindergärtnerin, was sie von ihr erwarte. • ER der Lernenden mit Fragen aktivieren. Nach Selbsteinschätzungen fragen, Erwartungen und Bedürfnissen. TA Ausbildung Bern, 23.Jan.10