Autora: LIC: TEODORA CHUMACERO FALLA,

1. INTRODUCCION • INTRODUCCION PROYECTO DE INVESTIGACIÒN • PROBLEMA • PROBLEMA • JUSTIFICACIÒN • JUSTIFICACIÒN • OBJETIVOS • OBJETIVOS • HIPOTESIS • HIPOTESIS “INFLUENCIA DE LAS PREFERENCIAS LECTORAS EN LA FORMACIÓN DEL HÁBITO LECTOR DE LOS ESTUDIANTES DE 6TO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL CPE.”SUSANA WESLEY” DEL AA.HH SAN PEDRO – PIURA DURANTE EL PERIODO 2011. PROPUESTAS DE MEJORA. • MARCO TEÓRICO • MARCO TEÓRICO • IMPORTANCIA • IMPORTANCIA • ESTRATEGIAS • ESTRATEGIAS • HÁBITO LECTOR • HÁBITO LECTOR • METODOLOGÍA • METODOLOGÍA • POBLACION • POBLACION • OPERACIONALIZ. • OPERACIONALIZ. Autora: LIC: TEODORA CHUMACERO FALLA, • TECNICAS E INST. • TECNICAS E INST. • DOC. DE INTERES

2. TRASCIENDE EL ÁMBITO ESCOLAR INTRODUCCIÓN LA LECTURA ACTIVIDAD INDIVIDUAL FAMILIAR SOCIAL CULTURAL REGRESAR

3. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo influyen las preferencias lectoras en la formación del hábito lector de los estudiantes de sexto grado de educación primaria del CPE. Susana wesley del AA.HH San Pedro – Piura durante el periodo 2011? REGRESAR

4. JUSTIFICACIÓN DESINTERÉS POR LA LECTURA MALOS HÁBITOS DE LECTURA Pretendemos IMPULSAR EL HÁBITO LECTOR DESCONOCIMIENTO DE LAS PREFERENCIAS LECTORAS DEFICIENTE COMPRENSIÓN LECTORA BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO CONOCIMIENTO DE LAS PREFERENCIAS LECTORAS DE LOS ALUMNOS REGRESAR

5. OBJETIVOS IDENTIFICAR PREFERENCIASLECTORAS DETERMINAR HÁBITOS DE LECTURA ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PROPONER REGRESAR

6. HIPÓTESIS H1: Si conocemos las preferencias lectoras de los estudiantes entonces mejoraremos el hábito lector de los estudiantes de sexto grado de educación primaria del CPE. SusanaWesley del AA.HH San Pedro– Piura durante el periodo 2011. Ho: Si no conocemos las preferencias lectoras de los estudiantes entonces, no mejoraremos el hábito lector de los estudiantes de sexto grado de educación primaria del CPE. SusanaWesley del AA.HH San Pedro– Piura durante el periodo2011. REGRESAR

7. MARCO TEÓRICO • HABILIDADES DE LECTURA • APRENDER LA TÉCNICA DE ANÁLISIS ABARCA Experiencias de la lectura • CONOCIMIENTOSPREVIOS • MOTIVACIONES Permite desarrollar el acto de comprensión LA LECTURA Gustos y fobias Placeres y fobias REQUIERE • IDENTIFICAREMOCIONES La escuela La familia • CONOCERLOS ESCENARIOS LECTORES REGRESAR

8. IMPORTANCIA DE LA LECTURA A NIVEL INDIVIDUAL A NIVEL SOCIAL HACE POSIBLE EL EJERCICIO DE NUESTRO DERECHO NOS INSTRUMENTALIZA ENRIQUECE NUESTRO CONCEPTO “YO” DESARROLLA NUESTRA INTEGRIDAD NOS MOTIVA A SUMIR DESAFÍOS REGRESAR

9. LA HORA DE LA LECTURA OLIMPIADAS DE LECTURA ESTRATEGIAS CARA A CARA CON EL AUTOR LOS RINCONES DE LECTURA REGRESAR

10. HÁBITO LECTOR REGRESAR

11. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN NIVEL Y TIPO DE INVESTIGACIÓN • NIVEL APLICADA • TIPO CORRELACIONAL DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN La investigación a realizar se enmarca en el nivel aplicado de tipo correlacional donde el presente estudio se representa de la siguiente manera: G E C G : Grupo de investigación E : Encuesta C : Conocimiento de preferencias lectoras y hábitos lectores REGRESAR

12. POBLACIÓN Y MUESTRA POBLACIÓN: Lo comprenden 300 alumnos (as) del nivel primario del CPE Susana Wesley MUESTRA: El tamaño de muestra se determinó considerando al total de estudiantes del nivel primario equivalente a 35 alumnos (as) de sexto grado. REGRESAR

13. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES REGRESAR

14. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS Encuesta: documento que permite averiguar estados de opinión, apreciaciones de los alumnos relacionados con el tema de investigación mediante preguntas cerradasy de alternativas múltiples de acuerdo al nivel de los estudiantes que conducen al investigador a extraer Información de primera mano REGRESAR

15. DOCUMENTOS DE INTERES PÁGINAS WEB: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/fondolector/ http://www.xtec.cat/~jgenover/complec.htm http://www.aplicaciones.info/lectura/lectura.htm REGRESAR

16. GRACIAS PROFESORA MARINA Por todo lo que me enseñó. Dios la bendiga grandemente.